Trabajo Referativo de Problemas Filosóficos de la Educación

1. Resumen
2. Desarrollo
3. Modelos
   actuales de la Filosofía de la
   Educación
4. Funciones
   de la filosofía de la educación (idealismo
   subjetivo)
6. Bibliografía

La Filosofía de la Educación:
modelos
actuales que toman como base el idealismo
subjetivo

Objetivo: Valorar las teorías
educativas de base filosófica idealista
subjetiva.

Resumen

Profundizar en los aspectos filosóficos de la
educación
permite analizar el desarrollo, de
esta disciplina
científica, su surgimiento, sus principales tareas y
funciones,
cuál es la concepción del hombre,
cuáles son las ideas sobre su educabilidad, cómo se
logra el conocimiento
científico de la realidad, cuáles son los valores e
ideales y cómo se plasman estos en los fines de la
educación.

En el presente trabajo se
hace una valoración de las teorías educativas que
tienen como base filosófica el idealismo subjetivo en
cuanto a las funciones que cumplen.

Desarrollo.

La filosofía según el "Compendio de la
historia de la
filosofía", es una forma particular del conocimiento
del mundo, un sistema de
concepciones en cuanto a los problemas
más generales del ser y el
conocimiento, y, ante todo, en cuanto a las relaciones del
pensamiento
respecto del ser, del espíritu respecto de la naturaleza,
que es lo que constituye su problema fundamental.

Según Ruiz (2003) durante todo el transcurso de
la historia de la humanidad han existido diferentes
teorías filosóficas que han prevalecido en una
determinada época, determinado en las concepciones para
interpretar y explicar los fenómenos de la naturaleza, la
sociedad y el
pensamiento humano entre ellas pueden mencionarse: la idealista
subjetiva, idealista objetiva.

La ciencia
pedagógica se constituye a partir de los saberes de otros
campos del conocimiento, especialmente de la filosofía
Blanco (2003).

Martínez (2003) expresa que el criterio para
definir a la filosofía de la educación es muy
ambiguo, y transita desde posiciones no aceptables basadas en el
punto de vista simplista de que cada educador cuenta con su
propia filosofía, hasta posiciones que se apoyan en los
elementos de toda filosofía en su
multifuncionabilidad.

La filosofía de la educación representa el
núcleo del marco conceptual orientador para el estudio del
fenómeno educacional; ella define los conceptos de
máxima generalización y sintetiza lo que aporta
cada una de las diferentes ciencias; tal
es caso de los conceptos de educación, valores y
fines de la educación entre otros.

Según Chávez (2003) la filosofía de
la educación posee un gran peso en la valoración y
en la comprensión de los problemas educativos.

La filosofía de la educación tiene un
papel rector como fundamento teórico al aportar a la
pedagogía la teoría
del conocimiento, la comprensión de los hombres, de sus
ideales y valores éticos, que permiten establecer los
elementos esenciales para concebir, estructurar y valorar los
procesos
educativos.

Según el tipo de modelo que se
adopte, así será como se va a manifestar la
filosofía de la educación y ella va a orientar a la
pedagogía.

Según Chávez (2005), la educación
es todo proceso de
influencia, de configuración o de desarrollo del hombre,
al mismo tiempo que el
efecto de esa influencia, de esa configuración o de ese
desarrollo.

Castellanos 2003, plantea que en las definiciones de
educación revisadas, se destacan los siguientes elementos
esenciales:

• Complejidad de la educación cono
  fenómeno social.
• Carácter clasista e histórico concreto.
• Función social de transmisión y
  asimilación de la cultura
  (socialización) y de formación y
  desarrollo de la
  personalidad.
• Carácter interactivo, relacional, donde
  intervienen múltiples agentes e influencias.

La pedagogía es ciencia porque
tiene un basamento filosófico que la sustenta: la
filosofía de la educación.

Chávez (2005) expone que la filosofía de
la educación proporciona el fundamento teórico
– esencial de la pedagogía, que posibilita orientar
al resto de las bases teóricas: sociológicas,
psicológicas y epistemológicas, así como a
la acción
educativa misma.

Entonces coincidimos con Chávez (2005) en que la
filosofía de la educación es la guía
orientadora y el instrumento rector para la actividad
práctica educativa.

Chávez (2003) se hace la pregunta
¿Qué características generales debe tenerla
teoría educativa para enfrentar los problemas
actuales?

• Ajustar el fin de la educación a las
  exigencias de la época, sin cerrar los espacios para un
  continuo desarrollo futuro.
• Proporcionar el desarrollo pleno del hombre, en todas
  sus posibilidades materiales y
  espirituales.
• Preparar al hombre para la vida, en su más
  amplia e integral concepción.
• Partir de una concepción unitaria de la
  teoría educativa pero ofrecer diferentes alternativas
  pedagógicas, que se complementen y no se
  contradigan.

Según López (2000), la teoría
educativa tiene como guía orientadora fundamental una
determinada filosofía de la educación, de esta
orientación rectora se nutren los conceptos acerca de la
sociología y de la psicología de la
educación. No puede existir contradicción entre
estos fundamentos pues la teoría educativa se
debilitaría y no estaría en condiciones de cumplir
con sus funciones, en relación con la práctica
educativa.