El adulto mayor y los animales (página 2)

2.-La Resiliencia como capacidad para
desarrollar.

Esta opción de vida productiva obliga a resistir
a las situaciones problemáticas y recuperar el optimismo;
superando determinismos físicos, biológicos,
sociales y culturales.

Estimulamos nuestra capacidad resiliente apelando a los
siguientes factores:

• Introspección que supone,
  también, buena autoestima y
  autoimagen de sí mismo, conocimiento
  de las fortalezas y debilidades, autocontrol y reflexión
  antes de la acción.
• Independencia.
• Capacidad de relacionarse que implica tener
  buenas relaciones emocionales y expresión de
  sentimientos y necesidades.
• Iniciativa, cultivando las
  aficiones,
• Creatividad, siendo flexibles y
  proactivos.

• Humor que supone tomar los errores como
  lecciones y no como fallas o fracasos y ver la vida con
  optimismo.

El medio físico y social donde nos desarrollamos
influye considerablemente sobre el desarrollo de
esta capacidad humana, sobre todo, en el adulto.

Es importante considerar la resiliencia como agente de
prevención y promoción de salud a todos los
edades.

Los factores protectores, entendiendo por ellos a las
influencias que modifican, mejoran o alteran la respuesta de una
persona a
algún peligro que predispone a un resultado no adaptativo,
se refieren a las características existentes en los
diferentes ambientes que parecen cambiar o revertir
circunstancias potencialmente negativas y salir transformadas
positivamente por la experiencia.

Éstos le permiten al sujeto transformar esas
situaciones adversas y consisten en: la presencia de relaciones
afectuosas, la valoración de las expectativas que se tiene
de cada una de las personas y el aprovechamiento de oportunidades
de participación y contribución significativa al
medio social en el que estamos..

El establecer modalidades vinculares con otras personas
o seres vivos como animales o
plantas,
contribuyen a cimentar el sentido de seguridad y
confianza a la vez que otorgan una tarea de vida y una misión a
las personas de la tercera edad debido a que en estas relaciones
está presente el amor, la
sensibilidad, la comprensión, el respeto y el
interés
mutuo.

Las terapias alternativas de orden natural como la
Zooterapia y la laborterapia, tienen como característica
común el posibilitar al adulto mayor relacionarse de otra
manera con elementos de su entorno (animales, plantas u objetos)
lo que le permite fomentar la actitud del
"que se puede" alentando permanentemente a los adultos a
identificar sus fortalezas y ventajas a la vez que se le brinda
oportunidades de participación positiva mediante la
responsabilidad y la toma de
decisiones en el entorno.

Por zooterapia entendemos al tratamiento con fines
terapéuticos que incluye la utilización de animales
para mejorar las condiciones de salud psíquicas y
físicas de pacientes de todas las edades.

Estas actividades pueden llevarse a cabo en una variedad
de ambientes con la ayuda de profesionales entrenados,
paraprofesionales y voluntarios con la colaboración de
animales entrenados específicamente para desarrollar dicha
tarea.

Cuando se utilizan estos animales como asistentes de la
terapia, se sigue un objetivo
preestablecido por el profesional y apunta a fines concretos de
diversos ámbitos. Es decir, con animales puede trabajarse
en la estimulación temprana de niños,:en personas de problemas
físicos de la tercera edad o con pacientes de cualquier
edad con estrés,
hipertensión o problemas de conducta y
aprendizaje.

Es de destacar que también existen las
actividades simples asistidas por animales que proveen
oportunidades para lograr beneficios motivacionales,
educacionales, de recreación
y terapéuticos para mejorar la calidad de
vida de las personas.

Estas actividades asistidas por animales, de forma
simple, consisten en visitas informales de las mascotas a una
persona. Dichos encuentros no siguen un modelo fijo ni
preestablecido, se producen en un marco informal y
descontracturado y tiene por objeto generar un momento
agradable.

3.-¿Qué se logra con las actividades
asistidas con animales?

a.- En el aspecto físico:

• Mejora la motricidad fina, el dominio
  corporal, el manejo de una silla de ruedas, facilita el
  equilibrio
  al estar parados y reduce la presión
  arterial.

b.-En el aspecto psíquico:

• Aumenta la interacción verbal entre los integrantes
  de un grupo.
• Incrementa la capacidad de prestar atención o la concentración en una
  tarea.
• Ofrece momentos de esparcimiento y
  recreación.
• Mejora de la autoestima.
• Reduce la ansiedad, estrés o depresión.
• Logra una mayor autonomía y confianza en
  sí mismo.

c.-En el aspecto educativo:

• Mejora de la
  comunicación verbal y no verbal.
• Desarrolla el lenguaje
  y amplia el vocabulario.
• Incrementa la capacidad de atención y
  concentración.
• Provee una ayuda para ejercitar la memoria a
  corto y largo plazo.
• Mejora el
  conocimiento de las nociones de tamaño, color, espacio,
  tiempo,
  lugar, etc

d-En el aspecto social:

• Favorece el deseo de comprometerse en una actividad
  grupal.
• Mejora la interacción con otras personas y con
  el mundo exterior.
• Mejora la interacción con el equipo de
  profesionales que lo asiste.
• Desarrolla la conciencia
  sobre el otro.
• Crea conciencia sobre el sentido de responsabilidad a
  través del cuidado constante de una mascota.
• Aumenta los niveles de ejercicio
  físico.

e.-En el aspecto emocional:

• Facilita la expresión y el control de
  los sentimientos.

Tanto las terapias como las actividades asistidas por
animales produce variados y múltiples beneficios
como:

• Ayuda a la empatía: Esto es entender los
  sentimientos y motivos de otra persona e identificarse con
  ellos.
• Permite el "enfocarse hacia el afuera". Esto ayuda a
  los seres humanos a valorar el otro y el medio que lo rodea a
  fin de evitar el permanente enfoque sobre sí mismas que
  los lleva a enfermedades mentales y a
  la baja autoestima. De esta forma se siente útiles y
  necesarios.
• Promueve el seguimiento del crecimiento y el
  desarrollo de otro ser viviente, esto es, la crianza,
  estimulando habilidades de asombro ante los cambios y de
  responsabilidad por su bienestar.
• Crea una relación de confianza mutua, de
  conexión o lazo afectivo que funciona como un canal de
  comunicación emocionalmente seguro entre
  los pacientes y su terapeuta. La presencia de un animal rompe
  la resistencia
  inicial del paciente que va proyectando hacia el terapeuta el
  cariño que le inspira la mascota.
• Su recepción favorable favorece nuestra
  aceptación y autoestima.
• Ayudan al entretenimiento. Sus reacciones y
  travesuras reducen el sentimiento de soledad y son un motivo de
  alegría y de conversación.
• Permiten la búsqueda y el disfrute de la
  compañía de otros mediante la socialización.
• Producen estimulación mental ya que aumentan
  la comunicación entre las personas, traen recuerdos y
  son fuente de entretenimiento.
• El contacto físico con otros seres vivos
  favorece el desarrollo de relaciones sanas y
  maduras.
• También traen efectos positivos en el
  funcionamiento del cuerpo ya que permite a muchas personas que
  se relajen, disminuyan su frecuencia cardiaca y presión
  arterial cuando están en contacto con algunos
  animales.

Básicamente el contacto con la naturaleza en
su conjunto permite liberar una hormona especial (endorfina) a
nivel del sistema nervioso
central que genera sensaciones de tranquilidad, distensión
y gratificación. Los animales son los que generan mejores
resultados porque ellos pueden interactuar con nosotros y
devolvernos un afecto desinteresado.

Si la interacción con otro ser vivo tiene tantos
beneficios, ¿por qué no tenemos un animal en
casa?

En la sociedad
actual cada vez hay más hogares que disfrutan teniendo una
mascota. Algunas de las buenas razones para tenerlas
son:

-Reduce la sensación de soledad y producen
bienestar psicológico.

-Ayuda a las personas que tienen presión alta a
equilibrar sus niveles de presión.

-Su compañía ayuda a sus dueños a
reaccionar mejor ante la enfermedad o la
muerte.

-Reduce el miedo a ser asaltado o atacado.

Sin duda, dedicarse a otras actividades diferentes a las
habituales permite al adulto mayor lograr una mejor calidad de vida y
aumentar su productividad en
tareas tan útiles y necesarias como las desarrolladas
hasta el momento.-

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

CRAIG,G y WOOLFOLK, (1998) A. Manual de
Psicología
y desarrollo Educativo. Tomo II y III. Prentice Hall
Hispanoamérica, México.

De BONO, E. (2005) El pensamiento
lateral. 2da. Ed. Paidós. Buenos
Aires.

DI FRESCO, C. "Formación de mecanismos de
resiliencia en niños con epilepsia".

Newsletter # 222. Monografías. Com. 15 de Julio
de 2005. http//www.monografías.com/newsletters/222.shtml

DI FRESCO TALA, C. Instrumento de Aprendizaje
Mediado.Texto
elaborado para la Cátedra: "Educación y
Diversidad". Agosto 2006

RODRIGUEZ FELDER, M. Los animales y su poder
terapéutico. Ed. Grulla.B. A. 2005

DATOS DE LA AUTORA

Prof. Dra. Carina Aída Di
Fresco

Psicopedagoga. Licenciada y Profesora en Ciencias
Psicopedagógicas por la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la
Educación de Mendoza. Universidad
Católica Argentina.

Especialista en Docencia
Universitaria egresada de la U. N. De Cuyo.

Doctora en Ciencias de la Educación por la
Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional
de Cuyo. Su Tesis Doctoral
giró en torno al:
"Desarrollo cognitivo y social de los niños con
trastornos convulsivos".

Ha obtenido (por Concurso) seis Becas de Investigación para Graduados otorgados
por el Consejo de Investigaciones
de la Universidad Nacional de Cuyo (C.I.U.N.C.); poniendo
en ejercicio sus proyectos de
investigación en ámbitos del Servicio de
Salud Mental
Infanto Juvenil del Hospital. Pediátrico "Dr. Humberto.
Notti". (1991-1995)

Desde 1990 ha dictado la materia
"Problemática Universitaria y Técnicas de
Estudio en los Cursos Preuniversitarios de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación,
ejercido como Profesora -Tutora, Profesora Asistente en la
Cátedra de Neuropatología y Adjunta en la
Cátedra Educación y Diversidad de la Carrera
Psicopedagogía de la Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educación. UCA.

Es representante, desde 1995, por la UCA de
Mendoza ante la Red de Instituciones
de Salud y Educación Garrahan-Provincias Red Nacional de
Psicopedagogía. Y ha ejercido una Beca de Trabajo de
dicha Red en ámbitos del Servicio de Neurología
del Hospital "Dr. Humberto J. Notti". (2003-2005)

Es co-autora del Libro
"-Tratamiento psicopedagógico" de la Red
Interinstitucional en el ámbito de la salud editado por
Ed. Paidós (2000).

Ha realizado numerosos artículos de
divulgación científica publicados en revistas
de la especialidad (Revista
Psicopedagógica, entre otras) y en medios de
comunicación masiva.

Ha participado activamente mediante la
presentación de sus trabajos de investigación
clínica en numerosos Congresos y Conferencias de orden
nacional e internacional.

Ha diseñado numerosos programas de diagnóstico y tratamiento
psicopedagógico para estimulación de funciones
psicointelectuales básicas para el aprendizaje
destinados a niños de edad preescolar y a
alumnos con dificultades de aprendizaje y con trastornos
neurológicos

Ha dictado diversos cursos de capacitación y perfeccionamiento
docente.

Ha dirigido varios Seminarios de Licenciatura y
Proyectos de Investigación como "Análisis de Test del Dibujo de la
Figura Humana", "Estudio Evolutivo del DFH en niños con
organicidad" en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación. UCA.

Ha publicado numerosos artículos
científicos en Revistas Científicas Nacionales de
la especialidad con referato internacional, Catálogo de
Investigaciones de Universidades Nacionales, en Libros de
Resúmenes de Congresos diversos a nivel Nacional,
Internacional y Mundial, además de varios escritos de
docencia y artículos de divulgación masiva en
diarios, revistas de circulación nacional y en Portales de
Internet.

Ha participado activamente con sus investigaciones en
numerosos Congresos organizados en el país a nivel
Nacional, Internacional y Mundial.

Ha organizado variados eventos
científicos y de intercambio para Instituciones
Universitarias privadas y para el Colegio Profesional de
Psicopedagogos de Mendoza.

Ha participado dando charlas masivas en distintas
Municipalidades de la Ciudad de Mendoza y en diversos medios de
comunicación social dando a conocer
temáticas propias de la disciplina
docente y psicopedagógica.

Ha realizado más de 50 cursos de
actualización profesional en la Provincia de Mendoza (con
evaluación) organizados por diversas
Instituciones de índole gubernamental e Instituciones
Universitarias de nivel Internacional y Mundial.

En la actualidad continúa realizando estos cursos
de alta calidad sumados a los realizados por vía electrónica (Internet y Libros de edición
digital).

Además ha participado en calidad de participante
activa a más de 20 reuniones científicas,
Encuentros, Mesas Redondas, Jornadas, Congresos, Seminarios de
nivel nacional, Internacional y Mundial celebrados en la
República Argentina.

Cuenta con las siguientes distinciones: a.
Diploma de Honor. Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación. UCA. 1990; b. Reconocimiento por la
presentación del Anteproyecto
"Ayúdame a crecer" para el Premio Nacional a la
Innovación Social. Centro Nacional de
Organizaciones
Comunitarias. CENOC. Secretaría de Desarrollo
Social. Presidencia de la Nación.
Noviembre de 1995; c Representante por la Facultad de
Humanidades y Ccias de la Educación UCA de Mendoza ante la
Red de Instituciones de Salud y Educación
Garrahan-Provincias desde el 30-06-95 a la actualidad-Res
30/95-.y d. Diploma en reconocimiento por la obtención del
título de Doctora en Ciencias de la
Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Marzo de
2002.

Mendoza, Argentina, junio de 2007