La motivación del estudiante para el auto-aprendizaje del inglés a través de mapas conceptuales
- Resumen
- Métodos
estadísticos - Desarrollo
- Caracterización
de la asignatura - Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos
RESUMEN
El trabajo nos
presenta una forma novedosa para motivar a los estudiantes de la
lengua inglesa
como idioma extranjero, mediante el uso de mapas
conceptuales asistidos por computadoras y
usados fundamentalmente para la auto-preparación de estos.
Ello redunda en el mejoramiento de los resultados del trabajo de
los alumnos bajo el empleo de la
"Estrategia
Aprender a Aprender," en el modelo
semipresencial. Los mapas
conceptuales le permiten al estudiante desarrollar más su
independencia
en el
aprendizaje, y le refuerzan el sentimiento de ser
protagonistas en la adquisición y construcción de sus propios conocimientos,
a la vez que colocan al profesor como
facilitador del proceso.
PALABRAS CLAVES: Lengua Inglesa. Enseñanza semipresencial. Mapas
conceptuales. Motivación
del estudiante. Medios de
enseñanza.
INTRODUCCIÓN
La nueva etapa de la universalización de la
enseñanza universitaria en Cuba, al
llevar las sedes universitarias a cada municipio, constituye una
experiencia única y retadora. Su objetivo es
lograr el pleno acceso de todos los cubanos a los estudios
superiores. Tal gigante paso acrecienta el papel
protagónico de la universidad,
responsable de formar y superar los recursos
humanos altamente calificados capaces de poner su inteligencia y
preparación técnica al servicio del
desarrollo del
país.
Se trabaja para construir una universidad moderna,
versátil, competitiva, y capaz de responder a las
exigencias de un mundo dominado por tecnologías altamente
sofisticadas y de satisfacer las necesidades, los intereses y las
expectativas de la sociedad. Cada
estudiante debe alcanzar los niveles de formación que los
hagan portador de una elevada cultura
general integral, para la
comunicación internacional acorde con las nuevas
exigencias de un mundo dominado por tecnologías altamente
sofisticadas.
En esta nueva etapa del desarrollo universitario ha
alcanzado un gran auge el uso de las nuevas tecnologías
educativas, las cuales ayudan a las instituciones
docentes en la
formación y preparación de los estudiantes. La
enseñanza se informatiza y se actualiza y perfecciona el
proceso docente-educativo. Se hace posible la educación remota,
sin menoscabo de la calidad de la
instrucción recibida, y se crean entornos educativos que
amplían las posibilidades del sistema, no
sólo de tipo educativo, sino de transmisión de
conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes.
Las nuevas técnicas
de informatización tienen características que
potencian lo antes expuesto. Ellas son:
- Formación individual.
- El estudiante puede formarse con ayuda de las
técnicas de información por sí mismo, ya que
aquí puede encontrar todo lo que él necesita para
alcanzar este objetivo - Planificación del aprendizaje.
- El estudiante puede planificarse el tiempo en el
que va a aprender los diferentes contenidos. - Estructura abierta y modulada.
- La información está disponible para
todos. - La interacción.
- Permite el intercambio estudiante-estudiante y
estudiante-profesor o si fuera necesario,
estudiante-especialista.
La presente investigación se desarrolla en la
asignatura Inglés
con Fines Generales (IFG), en estudiantes de Ingeniería en Agronomía de la
Universidad de Granma. Esta asignatura se estudia en el primer
año de la carrera y pertenece a la serie "At Your Pace".
El IFG pertenece al grupo de
materias de la modalidad semipresencial que introduce el nuevo
Plan de
Estudios. Las formas de docencia
fundamentales son dos: la clase
encuentro y la clase de auto preparación (auto
acceso).
Ello implica que el aprendizaje de la lengua inglesa, se
ha insertado en la categoría de curso de auto estudio, de
modo que cada cual va venciendo el contenido al ritmo que sus
requerimientos cognoscitivos individuales demandan.
/Orientaciones Metodológicas, "At Your Pace",
2006/.
El diseño
del curso con una modalidad de Educación a
Distancia, significa que el estudiante deberá adquirir los
conocimientos y desarrollar las habilidades
lingüísticas, en lo fundamental, de forma
independiente. Los avances en la construcción de los
conocimientos, se comprueban en la realización de la clase
encuentro, la cual es una forma de organización docente que se manifiesta en
actividades presenciales periódicas, con el objetivo de
contribuir a la consolidación de las habilidades de
expresión oral y reforzar los conocimientos y habilidades
adquiridos y desarrollados a través del auto
estudio.
Se pudo constatar que la participación de los
estudiantes en la clase encuentro era pobre o pasiva. Entre las
causas fundamentales que producían tal situación,
se ubicaron la insuficiente auto preparación y la baja
motivación de los estudiantes.
El hecho de no impartir las clases prácticas
tradicionales, a las cuales están acostumbrados profesores
y estudiantes, exige nuevos métodos de
enseñanza y tiene como premisa fundamental la enorme
importancia que adquiere la
motivación hacia el estudio. Sin dicho incentivo no
puede haber progreso.
En el afán de explotar las bondades de las
TIC(s), y para
elevar la auto preparación de los estudiantes de
Agronomía en el IFG, se concibe e implementa la presente
una Metodología con un sistema de Mapas
Conceptuales "Aprender a Aprender". Los mapas conceptuales se
colocan en la Página Web
del Departamento de Idiomas y poseen hipervínculos hacia
el MicroC@mpus de los alumnos (Plataforma Interactiva aún
en uso).
Para lograr lo antes expuesto los estudiantes deben
desarrollar la independencia en el aprendizaje, para garantizar
que sean los protagonistas en la adquisición y
construcción de sus propios conocimientos y el profesor el
facilitador del proceso. (Ausbel, Novak et al 1997)
(Cañas, Hill et al 2004; Novak et al 2004).
En resumen se requieren de vías que estimulen la
independencia cognoscitiva del estudiante, por lo que entendemos
que los Mapas Conceptuales, junto al MicroC@mpus, juegan un papel
primordial para lograr el objetivo propuesto.
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