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Modelo Educativo de la Escuela Politécnica Cubana



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. La actividad
      científico-investigativa en el sector educacional. El
      concepto de Investigación educativa y de "maestro
      investigador"
    3. La
      dirección científica: una vía para la
      solución de los problemas que se manifiestan en la
      Escuela Politécnica
    4. Bibliografía

    Fundamentos teóricos que
    sustentan desde el punto de vista filosófico,
    pedagógico, psicológico y sociológico la
    actividad científico-investigativo en la Escuela
    Politécnica Holguinera

    RESUMEN.

    La política educacional
    de Cuba se
    enfrenta a transformaciones significativas, es así como
    el trabajo
    científico ha logrado una participación masiva en
    los educadores, transformándose los modos de pensar y
    actuar en la búsqueda de soluciones a
    los problemas
    pedagógicos, se utilizan las herramientas
    de trabajo
    científicos, impregnado de las posiciones
    teórico-metodológicas derivadas de los
    conocimientos y experiencias prácticas, aún
    insuficientes, de los autores en el campo de las investigaciones
    educativas, sobre determinadas concepciones, formas o maneras de
    valorar y abordar desde el punto de vista
    científico-investigativo, los fenómenos educativos
    que se manifiestan en la escuela politécnica
    holguinera.

    En nuestro trabajo se recoge de forma resumida una
    valoración de sistematización de los fundamentos
    teóricos que sustentan, desde el punto de vista
    filosófico, pedagógico, psicológico y
    sociológico, la actividad científico-investigativo,
    su dirección científica, y la
    elaboración de estrategias para
    la solución de problemas en la Escuela Politécnica
    Holguinera, que tiene la finalidad de crear un marco
    teórico conceptual necesario en el Modelo
    Educativo que el Proyecto de
    Investigación pretende establecer, para cumplimentar
    nuevos retos en el desarrollo de
    la actividad científico educativa que es un imperativo de
    la escuela contemporánea y consolidar el trabajo en las
    trasformaciones de le ETP.

    INTRODUCCIÓN:

    La política educacional de Cuba se enfrenta a
    transformaciones significativas en correspondencia con la Tercera
    Revolución
    Educacional, es así como el trabajo científico ha
    dejado de ser patrimonio de
    la comunidad
    universitaria y de forma paulatina, los maestros y profesores de
    avanzada de las diferentes enseñanzas, han ido
    transformando su modo de pensar y actuar y al quehacer diario, le
    han añadido la búsqueda de soluciones a los
    problemas pedagógicos con que se enfrentan en su escenario
    escolar. Se utilizan cada vez con más fuerza las
    herramientas del trabajo científico.

    Concederle a la actividad científico-educacional
    en la
    Educación Técnico y Profesional (ETP) el lugar
    que merece es imperativo para elevar la calidad de la
    educación.
    Sin el trabajo científico por parte de los docentes y
    directivos no se podrán hallar soluciones a los problemas
    que se presenten en este sentido y que limitan el alcance de las
    transformaciones en la ETP.

    En la actualidad existe un gran número de
    publicaciones relacionadas con las investigaciones educativas con
    la distinción que cada autor le impone de acuerdo con sus
    conocimientos, sus experiencias y sus puntos de vistas
    filosóficos, epistemológicos y
    metodológicos.

    La sistematización de los fundamentos
    teóricos que sustentan, desde el punto de vista
    filosófico, pedagógico, psicológico y
    sociológico, la actividad científico-investigativo,
    su dirección científica, y la elaboración de
    estrategias para la solución de problemas en la Escuela
    Politécnica Holguinera, tiene la finalidad de crear un
    marco teórico conceptual necesario en el Modelo Educativo
    que el Proyecto de
    Investigación pretende establecer, como uno
    de sus principales resultados.

    Es por ello que el resultado que se presenta,
    está impregnado de las posiciones
    teórico-metodológicas derivadas de los
    conocimientos y experiencias prácticas, aún
    insuficientes, de los autores en el campo de las investigaciones
    educativas, pero complementada con las referencias de las obras
    de aquellos otros autores en las que no se presentan grandes
    contradicciones e inconsecuencias insalvables, sino, aquellas que
    han contribuido a la reflexión sobre determinadas
    concepciones, formas o maneras de valorar y abordar desde el
    punto de vista científico-investigativo, los
    fenómenos educativos que se manifiestan en la escuela
    politécnica holguinera.

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