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Rol del profesor de Ciencias Sociales en el ámbito de las TIC: reto para la Educación en la contemporaneidad



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Desarrollo
    3. Conclusiones
    4. Bibliografía

    Resumen

    Estamos viviendo tiempos verdaderamente extraordinarios:
    a los cambios económicos, el final de la guerra
    fría y el desarrollo de
    la tecnología espacial, se han añadido
    estos últimos años la explosión de las
    telecomunicaciones, la digitalización de la
    información y el desarrollo de la biotecnología. Es habitual hablar de este
    tiempo de
    cambios propiciado por los avances de las tecnologías de
    la información y la
    comunicación como del inicio de una nueva era, a la
    que suele llamarse sociedad de la
    información.

    El desarrollo científico-técnico alcanzado
    hasta el momento ha puesto en manos de la sociedad nuevas
    tecnologías que incrementan la productividad y
    el bienestar del hombre.

    Esta emergente sociedad de la información,
    impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco
    socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el
    uso generalizado de las potentes y versátiles
    tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), conlleva
    cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad
    humana. Estos avances se manifiestan de manera muy especial en
    las actividades laborales y en el mundo educativo.

    La Era Internet exige cambios en el
    mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos
    múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades
    que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia
    un nuevo paradigma
    educativo más personalizado y centrado en la actividad de
    los estudiantes. Además de la necesaria
    alfabetización digital de los alumnos y del
    aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en
    general.

    Como en los demás ámbitos de actividad
    humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez
    más indispensable en las instituciones
    educativas donde pueden realizar múltiples
    funcionalidades, siempre y cuando sean utilizadas en función de
    la sociedad.

    Introducción

    Estamos viviendo tiempos verdaderamente extraordinarios:
    a los cambios económicos, el final de la guerra
    fría y el desarrollo de la tecnología espacial, se
    han añadido estos últimos años la
    explosión de las telecomunicaciones, la
    digitalización de la información y el desarrollo de
    la biotecnología. Es habitual hablar de este tiempo de
    cambios propiciado por los avances de las tecnologías de
    la información y la comunicación como del inicio de
    una nueva era, a la que suele llamarse sociedad de la
    información.

    El desarrollo científico-técnico alcanzado
    hasta el momento ha puesto en manos de la sociedad nuevas
    tecnologías que incrementan la productividad y el
    bienestar del hombre.

    Esta emergente sociedad de la información,
    impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco
    socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el
    uso generalizado de las potentes y versátiles
    tecnologías de la información y la
    comunicación  (TIC), conlleva cambios que alcanzan
    todos los ámbitos de la actividad humana. Estos avances se
    manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y
    en el mundo educativo.

    Cabe señalar la relevancia de evaluar la
    situación actual de las TIC en el ámbito
    universitario y de la misma manera hacer énfasis en el rol
    que desempeña el profesor en el
    importante proceso d
    enseñanza aprendizaje.

    En efecto, la introducción y desarrollo de las
    tecnologías de la información y las comunicaciones
    plantean un reto de crucial relevancia al mundo educativo
    universitario. Reto que no solo tiene que ver con la
    estratégica posición que la actual revolución
    tecnológica concede a la educación en general
    y a la universidad en
    particular, reforzada además por la aparición en el
    mercado de
    trabajos de nuevos fenómenos tales como inéditos
    contenidos ocupacionales, yacimientos vírgenes de empleo y la
    instauración de la formación continua, a los que la
    institución universitaria debe hacer frente, sino que
    también pasa por las propias posibilidades que las TIC
    conceden a la innovación en la instrucción
    educativa.

    Los jóvenes cada vez saben más (aunque no
    necesariamente del "currículum oficial") y aprenden
    más cosas fuera de la escuela. Por
    ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones
    educativas consiste en integrar las aportaciones de estos
    poderosos canales formativos en los procesos de
    enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la
    estructuración y valoración de estos conocimientos
    dispersos que obtienen a través de Internet.

    Necesitamos nuevas competencias. Los
    profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad
    se han producido en los últimos años exigen una
    nueva formación de base para los jóvenes y una
    formación continua a lo largo de la vida para todos los
    ciudadanos.

    La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y
    los profesionales de la educación tenemos múltiples
    razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan
    las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma
    educativo más personalizado y centrado en la actividad de
    los estudiantes. Además de la necesaria
    alfabetización digital de los alumnos y del
    aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en
    general

    Como en los demás ámbitos de actividad
    humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez
    más indispensable en las instituciones educativas donde
    pueden realizar múltiples funcionalidades, siempre y
    cuando sean utilizadas en función de la
    sociedad.

    Nuestro Ministerio de Educación
    Superior ha trazado la meta de
    perfeccionar y desarrollar el proceso docente educativo a
    través de la utilización de las nuevas
    tecnologías, lo cual implica un cambio sustancial en la
    preparación y concepción del mismo por parte del
    profesor.

    El principal responsable de su preparación, la
    cual debe tener un carácter instructivo y educativo, es el
    claustro de profesores, tanto los de la especialidad como los de
    las restantes materias. La actividad docente debe estar
    estrechamente vinculada a la preparación política e
    ideológica, con el objetivo de
    formar integralmente al individuo y
    sembrar en él valores del
    género
    humano que son el soporte de una sociedad socialista, en este
    sentido los profesores de Ciencias
    Sociales juegan un papel determinante, por lo que requieren
    un impulso en su superación profesional, especialmente en
    la rama de la informática, elemento necesario para
    diseñar el proceso docente educativo en función de
    la utilización de las TIC.

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