La Educación a Distancia Vs. Nuevas Tecnologías

Indice
1.
Introducción

3. Conclusiones y
Recomendaciones
4. Nota bibliográfica

1.
Introducción

El nuevo milenio no sólo presenta los retos del
doble cero que han tenido ocupados a los ingenieros de la
informática y los sistemas, sino
paradójicamente, los de la explosión del desarrollo
tecnológico con todas sus consecuencias positivas y
negativas.

El potencial que las nuevas tecnologías de
comunicación e información proporciona al ser humano y a
la sociedad tienen
que ver con la rapidez en el procesamiento de información
con el manejo de grandes volúmenes de la misma, con el
fácil acceso, disposición, intercambio y
transformación de información.

Aparejados a estas ventajas se encuentran nuevos
problemas: el
de la fragmentación de la información, el saber y
la cultura, el de
una nueva cultura informática y sujetos alfabetos
informáticos, el de una nueva construcción de la realidad y nuevas formas
de acercamiento a ella, el de la modificación de
relaciones, interacciones formas de pensamiento,
organización y hábitos de
trabajo.

Los usos y aplicaciones de las nuevas tecnologías
en los diversos campos de la actividad humana y social exigen
reconocer los impactos y transformaciones que ocasionan,
así como ver la forma en que estas nuevas
tecnologías se aprovechan para lograr un aprendizaje
continuo, un aprendizaje a distancia, un aprendizaje bajo el
control de
quienes aprenden, a fin de resolver retos y problemas que
limitaciones económicas y de recursos en lo
educativo ocasionan, principalmente en sociedad menos
desarrolladas.

2. El nuevo
paradigma de
la educación
superior

En este mundo de internacionalización, hay
factores que parecen trascender a los otros y que son
presumiblemente tan poderosos que influencian a todos los
demás. Ellos son: las oportunidades de la
globalización, la explotación de la
información y la tecnología al
máximo, el aspecto humano de la innovación y el poder de los
acontecimientos y de la vida.

El aprendizaje a lo largo de toda la vida debe ser
adoptado como base estratégica para el futuro de la
nación. La competencia
profesional y las habilidades necesarias para el trabajo
cambian constantemente; por ello la clave en la sociedad de la
información es el "aprender a aprender"; el aprendizaje
irá mucho más allá de los estudios
tradicionales orientados a la obtención de un
título o un grado".

La clave en la educación ya no será la
cantidad de conocimientos aprendidos, sino la habilidad para usar
el
conocimiento y el "know-how" ("saber-como"). Para estar en
capacidad de encontrar el conocimiento
esencial entre el cúmulo de información existente y
ser capaz de aplicarlo en otro contexto, la gente debe aprender
las habilidades necesarias.

Bates (1999): "No debemos pensar que hay soluciones
simples en la selección y el uso de tecnologías en
la educación convencional o a distancia. De hecho, la
toma de
decisiones en esta área se vuelve cada vez más
difícil, con la proliferación de nuevas
tecnologías y nuevas iniciativas de enseñanza"
(85).

Educación a Distancia y Educación
Presencial: Principales Diferencias

La Educación a Distancia ha surgido como un
intento de dar respuesta a las nuevas demandas sociales que la
Educación Presencial no ha podido atender, pero resulta
incorrecto suponer que aquella pueda sustituir totalmente a esta
última.

Ambas formas educativas pueden beneficiarse mutuamente
de su coexistencia y acción.

En el siguiente cuadro se detallan las principales
diferencias entre la educación a distancia y la
educación presencial:

Las universidades empiezan a utilizar esta modalidad
para facilitar el acceso a ciertas profesiones y ocupaciones a
los estudiantes a menor costo. Como la
educación tradicional se caracteriza por su elevado costo,
se piensa que la Educación a Distancia es una forma de
ofrecer cupos adicionales en una forma más rápida y
económica.

Ya desde sus inicios este tipo de enseñanza tuvo
que enfrentarse a la desconfianza de quienes veían en
ésta una "oportunidad menor", o quienes temían el
desarrollo de un sistema
más flexible, más dinámico y por supuesto
más atractivo.

Hay que señalar que la educación epistolar
utilizada por la educación por correspondencia ha servido
de base a las diversas opciones que se han materializado en este
campo y que en general pretenden ampliar el acceso a la
enseñanza, fruto de una nueva actitud
pedagógica que ubica al alumno en primera fila y a la
institución en la segunda. No cabe duda que existe un
creciente interés
por la Educación a Distancia que plantea todo un
desafío en el mundo por conocer más sobre esta
metodología.

Rivas(1994): hasta finales de los años 50
cuando se incorpora un nuevo paradigma de la audiencia tomada
de los medios de
educación masiva, particularmente la radio el
cine y
la
televisión. El uso de éstos tres medios
sirvió para proveer educación a grandes grupos mediante
difusión de mensajes, esto trajo como consecuencia la
acuñación del término
tele-educación, el cual tenía como característica la unidireccionalidad y el
uso un de medio a la vez. En la década de los
años 70 aparece el paradigma de la enseñanza
multimedia o
modular que trae como innovaciones la combinación de
medios impresos, video, audio
laboratorio
etc., en función de los objetivos
instruccionales y la utilización de tutores locales en
lugar de los tutores por correspondencia (pág. 17)
.

En la última década del siglo XX hacen su
aparición las tecnologías de la información
y la comunicación, las cuales se perfilan como un nuevo
paradigma informático-telemático, el cual incorpora
alguna de las ventajas ya logradas por el paradigma multimedia e
introduce nuevos elementos.

Esta cuarta generación de sistemas a distancia
plantea soluciones a algunos de los problemas que aquejaban a las
generaciones anteriores: se puede individualizar el proceso
instruccional, hay una permanente interacción entre las
personas para apoyar el proceso de aprendizaje. La
información de retorno al participante es casi inmediata,
la cantidad de recursos docentes disponibles es ilimitada, la
actualización de los materiales muy
rápida y los costos por
estudiante son menores.

La evolución tecnológica del manejo de
la información y la comunicación hacia el futuro
inmediato en la educación permiten las primeras
aplicaciones de los sistemas de
información orientados a la enseñanza en la
transmisión de información. Es imperante analizar
entonces, en qué medida el uso adecuado de las nuevas
tecnologías para el almacenamiento y
transmisión de la información, superan y eliminan
tales deficiencias; ya que más información
significa más libertad y
decisiones más acertadas, pero menos información
significa menos poder; menos libertad y decisiones erradas; en
esencia, menos información -menor desarrollo y más
información-mayor desarrollo.

El surgimiento de nuevas tecnologías, como la
computación multimedia y las redes de alta velocidad o
autopistas de la información, han creado nuevas
posibilidades de desarrollo tecnológico. Además, su
aplicación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje con un apoyo eficiente en el manejo
de la información determinan estrategias de
instrucción diferentes a las tradicionales clases
magistrales con presencia directa.

La tecnología multimedia junto con el uso de las
redes telemáticas son consideradas como la nueva revolución
informática en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Esto se debe a su facilidad para utilizar las telecomunicaciones y la televisión, creando ambientes en los que se
integran los distintos medios de
comunicación empleados por el hombre para
transmitir un mensaje, tales como texto,
gráficos, imágenes,
sonido y
video, además de un aspecto fundamental como es la
interacción del usuario con el sistema.

Actualmente existe una gran preocupación a
nivel docente sobre las condiciones, normas y estructuras
que deben de tener las instituciones
educativas para lograr que sus alumnos estén preparados
para el mundo tecnológico al que se enfrentan. Se requiere
un reglamento o estructura
básica, que sirva de guía para los que desarrollan
el curriculum,
los facilitadores y los que toman decisiones relacionadas con la
educación.

Todos los alumnos deben tener la oportunidad de
desarrollar habilidades tecnológicas que apoyen el
aprendizaje, la productividad
personal, la
toma de decisiones y la vida diaria. Los perfiles y normas
asociadas deberán proporcionar una estructura que prepare
a los alumnos a ser aprendices de por vida y a tomar decisiones
informadas sobre el papel que desempeñará la
tecnología en sus vidas.

Villaseñor (1998): "Innovar en la
educación es un tópico que se maneja con
pretendida univocidad. Profesores, alumnos, directivos parecen
estar de acuerdo en buscar, defender, propugnar y exigir
innovaciones. El problema aparece en el momento de precisar en
qué consiste innovar" (39).

En este sentido, las universidades han logrado mejorar
la comunicación y el intercambio de información a
través de las redes de computación. Estas ofrecen
un conjunto de servicios que
facilitan la comunicación (correo
electrónico, transferencia de archivos,
consultas bibliotecarias, almacenamiento compartido, conexiones
desde los hogares, respaldo de información,
impresión remota, acceso a Internet, etc. tanto
nacional como internacional.

En referencia a este punto, la Universidad
Simón Rodríguez ha realizado importantes esfuerzos
en el campo de la Educación Virtual, ha venido
incorporando las nuevas tecnologías para prestar un mejor
servicio a
estudiantes y profesores, dándole un apoyo eficiente del
material de información, de tal manera que éste sea
de calidad,
actualizado y oportuno.

La teleinformática es la fusión
indisoluble de las telecomunicaciones con la informática.
En la actualidad ya no puede pensarse en computadores aislados y
las capacidades de éstos pasan a un segundo plano ya que
lo que interesa es que el computador sea
un vehículo de transporte y
presentación de información en el momento y sitio
donde se la necesita. No hay computación, ni
informática, ni telecomunicaciones sin redes. La
información no debe estar contenida en el computador donde
se trabaja, debe poder viajar hacia él.

Viendo pues, sin temor a equivocarnos, cuál es la
tendencia de las nuevas tecnologías, debemos preparar a
nuestros futuros egresados para que la puedan manejar y
así lograr las ganancias de productividad y las mejoras de
calidad de
vida al uso de los recursos
tele-informáticos

Las ventajas de la utilización de una red telemática complementada con la
tecnología multimedia (cursos en
línea) pueden ser consideradas desde la siguientes
perspectiva :

a) Facilita el aprendizaje haciendo el proceso
más motivante, práctico y agradable, ya que
permite el uso de presentaciones multimedia así como la
exploración de documentos y
otros medios. Además, refuerza la capacidad de lectura,
escritura y
planteamiento y resolución de problemas.

b) Permite la recopilación de trabajos de un
mismo número de docentes y autores que pueden ser
compartidos. Igualmente, estimula el trabajo cooperativo entre
profesores, alumnos y administradores que llevan a intereses y
experiencias comunes.

c) Acceso para todos los miembros de la sociedad a una
mayor cantidad de información actualizada y precisa
desde y hacia cualquier punto del globo terráqueo.
Permite acceso a fuentes de
información primaria y facilita la localización
de la información.

d) Incremento de la interacción en el proceso
educativo con posibilidades de establecer un puente entre el
hogar y la universidad, a través del cual profesores,
directivos y familiares pueden revisar y discutir el progreso
del alumno. La red interactiva le permite al profesor
controlar; evaluar y guiar la actuación del estudiante,
así como al estudiante obtener una
retroalimentación cada vez que lo necesite.

e) Posibilidad de trabajo al ritmo individual y a un
horario conveniente, sin importar su capacidad o incapacidad,
ni su empleo o
profesión.

f) Permite el adiestramiento del profesorado, alumnado en las
tecnologías informáticas y de
comunicación, con ventajas educativas y de
preparación para el mundo laboral.

Con esta visión futurística nosotros los
profesores de las nuevas tecnologías en la
educación consideramos la concepción del
aprendizaje como procesamiento de información en lugar de
acumulación de información, sobre la base del
principio según el cual los conocimientos no se asimilan
ni se reproducen, sino que se construyen y reconstruyen (análisis continuo) .

En consecuencia los docentes deberán convertirse
en unos verdaderos estimuladores y facilitadores de la creatividad,
del pensamiento crítico y lógico; así como
en mediadores entre el conocimiento, la información y los
aprendices.

El rol profesional del docente deberá cambiar
hacia uno de facilitador del aprendizaje, en donde debemos
volvernos tanto mejores diseñadores de curriculum y
desarrolladores de material educativo, como también
aprender las bases de los sistemas interactivos y cultivar una
sensibilidad para lograr reconocer lo que mejor impacta a
los sentidos
(Elizondo, 1994).

Una manera de incursionar sobre los aspectos
señalados anteriormente en favor de los cambios educativos
que se requieren para el tercer milenio es a través de los
últimos aportes de la tecnología educativa en tres
aspectos esenciales:

– La teoría del aprendizaje humano (enfoques
relacionados con el cómo se aprende);

– las teorías instruccionales (materializadas
en los nuevos enfoques para el diseño de instrucción)
y,

– los aportes que le brinda a la educación la
emergente tecnología informática (medios
interactivos basados en alta tecnología).

En medio de todos estos aportes de naturaleza
psicológica, educativa y tecnológica , y ante la
exigencia socio educativa que plantea el reto de la
educación venezolana en la antesala del año 2000,
han surgido gran cantidad de desarrollos tecnológicos que
al guardar una estrecha relación pueden combinarse
ofreciendo condiciones propicias para alcanzar los retos de las
reformas de las ciencias del
desempeño humano. En este mismo orden de ideas Kumar;
Helgenson y White (1994) sostienen que técnicas tales como
el análisis de tareas cognoscitivas y los mapas de
conceptos, tienen un profundo papel que jugar en el
análisis del proceso de aprendizaje, facilitando los
medios para entender el conocimiento humano con la ayuda de la
tecnología del computador.

Por lo tanto, la enseñanza actual requiere la
incorporación de metodologías y medios que se
correspondan con el desarrollo de nuevas tecnologías y la
generalización que debe tener el conocimiento cuando se
sabe que la formación no debe tener fronteras y debe ser
integrada. La generalización del conocimiento es la base
del desarrollo posterior de los que nos sucederán en el
avance científico-tecnológico. Para asegurar la
asimilación de este conocimiento, es necesaria la
ejecución de acciones
externas por parte del estudiante, previas a la
elaboración mental en la solución de
problemas.

Por otra parte, se deben replantear las
metodologías de la enseñanza, revisar los
contenidos que se requieren asimilar; definir los mapas
conceptuales del área en cuestión y
enseñar sólo los elementos y relaciones esenciales
generalizados, para que el estudiante interiorice esos
conocimientos. Sólo así estará en capacidad
de hacerse consciente de la habilidad que se le está
formando y la posibilidad que tiene el sujeto de dar una
fundamentación verbal a su propia acción en la
resolución de cualquier problema.

En este sentido, es necesaria la participación
activa del estudiante para descubrir el conocimiento, bajo la
orientación del docente. Se requiere formar un estudiante
que en el futuro use el conocimiento en forma independiente sin
la ayuda del profesor o del medio y que proponga sus propias
soluciones.

Si esta metodología se implanta, se garantiza que
el futuro profesional será pro-activo, en consecuencia
será capaz de crear nuevos conocimientos en el área
de su competencia y dará nuevas soluciones, más
adecuadas a los problemas que se le planteen. Se requiere formar
profesionales que, antes de pensar en ser empleados, creen nuevas
fuentes de empleo para solucionar los problemas cada vez
más específicos relacionados con su campo de
acción. Para que él mismo adquiera estas
habilidades se hace necesario estructurar los medios de
enseñanza, videos, computación multi media y otros,
con las posibilidades de reproducir con mayor fidelidad la
realidad que se quiere mostrar y además estructurar el
conocimiento con las características antes
planteadas.

La Universidad Simón Rodríguez cuenta con
tecnología de avanzada, y ofrece a docentes y
participantes la oportunidad de interactuar dentro del espacio
cibernético, donde los participantes tienen la oportunidad
estudiar a distancia y el docente de diseñar los pensa de
estudio (cursos en línea). De la cual se pueden vivir
experiencias que son únicas desde varios puntos de vista.
A través de micromundos interactivos es posible dar un
mayor control al aprendiz del proceso de exploración y
apropiación del conocimiento, asumiendo como docentes o
estudiante la función de facilitadores de esta empresa de
aprender y de prepararse para hacerlo toda la vida. Por otra
parte, con apoyo de estimulación multisensorial de tipo
multimedia, se pueden expresar y comprender procesos y conceptos
complejos y abstractos; con apoyo de redes y de autopistas
electrónicas, virtualmente se abolió la distancia
para tener acceso al conocimiento que otras personas o
dispositivos poseen, haciendo posible la articulación de
tiempos y espacios para aprender. Se dispone de herramientas
para la cooperación intelectual, para participar en el
análisis y en la solución de problemas de
interés global, sin perder el punto de vista local. Se
puede destacar que los Cursos en Línea proporcionan al
usuario las siguientes ventajas de innovación y
mejoramiento, tales como:

– Optimización de la comunicación entre
los diferentes usuarios que integran la comunidad
universitaria, a través del uso de servicios como el
correo electrónico.

– Permite el intercambio de información
(documentos, reportes, mensajes, informes,
etc). entre los diferentes miembros de la comunidad
universitaria, a través de servicios como la
transferencia de archivos.

– Optimización del uso de los recursos
computacionales de la comunidad universitaria. Al tener la
posibilidad de compartir recursos de impresión, recursos
de comunicaciones, recursos de almacenamiento,
bases de datos,
aplicaciones, sistemas de información, etc.

–Intercambio de información a nivel
internacional y nacional con otras organizaciones.
Mediante el acceso a INTERNET

– Acceso a sistemas de consultas remotas, tales como:
Gopher; WWW etc., así como a consultas
bibliotecarias.

– Permite el desarrollo de proyectos
corporativos que tienen como objetivo
brindar a la universidad soluciones integrales
que consideren aspectos tanto económicos como
técnicos. Internamente la universidad podrá
compartir recursos entre las diferentes dependencias que la
conforman, lo cual implica una disminución en la
inversión del proyecto. La
implantación de este tipo de proyectos es realizable por
etapas, ajustándose a las realidades
presupuestarias.

– La integración de una nueva infraestructura
de computación y comunicación facilitan y
optimizan el trabajo diario del personal de la universidad, por
tanto optimiza el rendimiento de ésta.

Como docentes que buscamos promover en nuestros alumnos
el uso de las nuevas tecnologías como Internet, debemos
ante todo conocer la herramienta que presentamos . ¿De
qué nivel de conocimiento estamos hablando? De aquel que
nos permita orientar la tarea de los participantes, evitando
pensar que si no dominamos el tema en su totalidad no podemos
trabajarlo con comodidad. Trabajar con Internet es estar abierto
a descubrir en cada página, en cada sitio,
información y tecnología que podemos integrar a
nuestra tarea docente. Es capacitarnos para poder guiar a los
participante en la diversidad que se les presenta a través
de la pantalla. Significa aceptar que los alumnos puedan dominar
más que nosotros la herramienta. Familiarizarse con un
lenguaje hasta
ahora desconocido por nosotros. Buscar compartir experiencias de
trabajo, para lograr así un crecimiento conjunto y
solidario.

3. Conclusiones y
Recomendaciones

Teniendo presente que la evolución
tecnológica permanente y activa exige una evolución
en la formación humana, la universidad deberá
formar recursos
humanos con un nivel ético y moral a la par
de la evolución tecnológica, capaces de desarrollar
y aplicar tecnologías propias necesarias para cubrir
nuestras demandas, y de esta forma, superar la situación
de ser simples importadores y consumidores de información
y tecnologías.

Es necesario planificar la aplicación de las
nuevas tecnologías en las diferentes áreas de la
educación superior a fin de tomar decisiones adecuadas que
garanticen las relaciones costo-beneficio y la
optimización del uso masivo de las mismas, así como
prever el mantenimiento
de estos recursos para garantizar su productividad y eficiencia.

Las tecnologías de la información deben
usarse en su justa proporción en el desarrollo
tecnológico económico y social, preservando y
fomentando la identidad
cultural. Por otra parte, los centros de información
almacenan y suministran no solamente información
científica y técnica sino también cultural,
convirtiéndose automáticamente en promotores de una
identidad cultural.

4. Nota
bibliográfica

Almaguer, Elizondo (1998). Fundamentos Sociales y
Psicológicos de la Educación.México:
Trillas.
Bates (1999). Tecnología en la
Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia.
México: Trillas.
Elizondo (1994). Nuevas tecnologías aplicadas a la
educación. En: Seminario Nuevas
tecnologías Aplicadas a la Educación.
Kumar, Helgenson, White (1994) . Computer technology cognitive
psychology Vol 42, No 4, PP 6-16.
RivasC. (1994). El nuevo paradigma para la Investigación educativa. UPEL, Junio.ppl
-17.
VillaSeñor (1998). La Tecnología en el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje. México: Trillas

Trabajo enviado y realizado por:
Profesora Gladys Rivera