Teoría Sinérgica

1.
Introducción

3.
Las Reacciones Percepto-Atentivas &
Perceptivas
4.
Características del proceso
Sinérgico
5. Principios de la Teoría
Sinérgica
6. La Naturaleza del
Aprendizaje
7.
La eficacia del trabajo en grupo
8. Condiciones para que un grupo funcione
como tal
9. El
Feedback
10.
Responsabilidades y Compromisos del participante con su
grupo.
11.
Conclusión

1.
Introducción

El trabajo que presentamos pretende, cuando más,
hacer un esbozo de la importancia del aprendizaje del
adulto y valorar el efecto sinérgico a nivel
grupal.

Tambien resulta menester saber el significado de la
palabra sinergia, que
es la base de esta investigación.

…Qué es la sinergia??

Esta palabra de origen griego significa
cooperación, actividad coordinada de varios órganos
de cuerpo para desempeñar una función. Pero hoy
día, con el surgimiento de la corriente pseudorreligiosa
Nueva Era, el término sinergia se ha puesto de moda, y define
la compenetración y organización de un equipo de personas en el
desarrollo de
una determinada actividad, por ejemplo, "el aprendizaje".
En este sentido, fue utilizado por primera vez por la
antropóloga Ruth Benedict, para definir a las tribus en
las que apenas existe agresividad. Así, en una sociedad
altamente sinérgica no existen diferencias entre actuar
para uno mismo y hacerlo para el bien de la comunidad,
según Ruth.

Es importante señalar que destacaremos las
reacciones que intervienen en el aprendizaje del adulto, asi como
tambien todo lo que conlleva el proceso
sinérgico, las características y condiciones de este
proceso, principios,
aplicación y sobre todo sus resultados.

2. Teoría
Sinérgica o del esfuerzo concentrado

La teoría sinérgica exige la integración de las reacciones mentales para
obtener como resulatdo: "El aprendizaje".

De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de
una combinacion físico-mental donde las reacciones
psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la conducta
percepto-atentiva.

3. Las Reacciones
Percepto-Atentivas & Perceptivas

El percibir y atender originan mecanismos
sinérgicos que jerarquizan la estimulación
exterior. Contínuamente estamos percibiendo y atendiendo
las estimulaciones que se producen en el mundo exterior; pero
solamente las estimulaciones significativas son procesadas y
almacenadas en la estructura
psíquica.

La conducta perceptiva es la relación entre un
organismo y su ambiente en la
acción de percibir una informacion de cualquier naturaleza.

Por otra parte, la característica esencial de las
reacciones atentivas es la capacidad de seleccionar una
estimulación específica y procesarla si es
significativa. Necesariamente ante varios estímulos la
atención selectiva establece prioridades
jerárquicas en los procesos
mentales, es decir que, ningunas de las estimulaciones
perceptivas pueden ser procesadas simultánemente en la
estructura cognocitiva.

4. Características
del proceso Sinérgico

El proceso sinérgico tanto a nivel individual
como grupal se caracteriza por dos funciones
fundamentales:

1. Integración: es la asociación
   psicofísica hacia la ejecución de una actividad
   cualquiera, entre ellas, de un aprendizaje.

2. Intensidad: en el aprendizaje del adulto es la
dirección de un objetivo hacia
la adquisición de un conocimiento,
habilidad o destreza. La intensidad del proceso sinérgico
origina a la vez dos efectos primarios relacionados con el
aprendizaje, que son la amplitud y profundidad en la
adquisición de un conocimiento, habilidad o
destreza.

1. Amplitud: es abarcar un área del conocimiento
   en toda su extensión.
2. Profundidad: Es tratar de ir más allá
   de la simplicidad, es indagar, es examinar la realidad en todos
   los ángulos.

5. Principios de la
Teoría Sinérgica

Existen 3 principios básicos en la
aplicación de la teoría sinérgica en el
aprendizaje del adulto:

1. Principio del Escalonamiento: Es la distribución en el tiempo del
   contenido del aprendizaje en forma ordenada siguiendo una
   progresión ascendente y contínua.
2. Principio de la Progresión: La
   organización progresiva del aprendizaje fortalece
   las bases de la trasferencia del conocimiento.
3. Principio de la Trasferencia: La ordenación
   escalonada y progresiva de los contenidos de aprendizaje
   facilita la transferencia de las nuevas experiencias a la
   estructura cognocitiva.

6. La Naturaleza del
Aprendizaje

La naturaleza del aprendizaje consta de cuatro
factores:

1. Las caracteristicas del aprendiz adulto: se
   relacionan con su conocimiento y habilidades.
2. La naturaleza de los materiales a
   aprender: se refiere a la actitud del
   aprendiz ante la presencia de algún
   material.
3. Las actividades de aprendizaje: se refieren al tipo
   de actividad que el aprendiz realizará.
4. Las actividades de evaluación: son aquellas pruebas
   utilizadas para determinar el grado de aprendizaje.

7. La eficacia del
trabajo en grupo

Se ha demostrado que el trabajo en
grupo
enriquece la calidad de los
resultados. Pero esto depende de varios factores:

1. Las variables
   ambientales: Se refieren al marco físico,
   psicológico y sociocultural en que se desarrolla la
   actividad grupal. El marco físico se refiere al lugar,
   el marco psicológico se refiere a la calidad de las
   relaciones
   humanas entre los integrantes del grupo, y por
   último el marco sociocultural que se relaciona con los
   hábitos individuales.
2. Las variables estructurales: se refieren a la
   conformación del grupo tanto en tamaño como en
   sus integrantes. Tambien las características
   individuales influyen en la eficacia del grupo, la madurez, la
   comprensión, favorecen el grupo. La frialdad y la
   intolerancia, lo entorpecen.
3. Las varibles de tarea: Tiene relación con los
   objetivos
   propuetos.
4. Las variables de organización: Son las
   relaciones con la metodología utilizada para la
   comunicación, participación y
   dirección del grupo.

8. Condiciones para que un
grupo funcione como tal

1. Ambiente
2. Atenuación de coerciones
3. Liderazgo distribuído
4. Formulación de objetivos
5. Flexivilidad
6. Concenso
7. Comprensión del proceso
8. Evaluación permanente.

9. El
Feedback

• Es un método
  para obtener información sobre cómo continuar
  el trabajo en un grupo.
• Determina si el facilitador debe cambiar la estrategia.
• Determina el inpacto de un trabajo.
• Es un método para dar apoyo con el fin de
  provocar cambios en la conducta cuando la persona
  está dispuesta a ello.

10. Responsabilidades y
Compromisos del participante con su grupo.

1. Actuar con eficiencia
2. Procesar información para la toma de
   decisiones
3. Formar y desarrollar equipo
4. Compartir responsabilidad por logros del
   equipo
5. Favorecer el cambio
6. Utilizar la evaluación
7. Delegar tareas y autoridad
8. Aceptar las tareas y respetar la
   autoridad

11.
Conclusión

Hay que destacar que el éxito del aprendizaje del
adulto se verá sustentado por la interacción de
varios factores: La maduez, su motivación, las habilidades previamente
adquiridas y una teoría de aprendizaje que garantice la
flexibilidad de ese proceso y se adapte a las necesidades e
intereses del adulto:

La teoría Sinergica o del Esfuerzo
Concentrado.

Un grupo eficaz es aquel que valora el potencial
individual, para que de él se aproveche el conjunto del
grupo. Y uno de los objetivos principales del esfuerzo
concentrado es lograr "un grupo efectivo".

… Un grupo efectivo tiene una idea clara de
cuales son sus propósitos, logra sus metas con
máxima eficiencia, tiene
un alto grado de intercomunicación y es capaz de afrontar
sus problemas y
actuar efectivamente en la solución de los
mismos.

Autor:

Stalin Sánchez