Folleto de redacción y estilo para universalización (página 2)
Emisor: (quién) es la persona que
proporciona la información, es la fuente de donde emanan
los mensajes. Es la persona que quiere comunicarse, entregar algo
personal.
Destinatario, Receptor: (a quién)
es el que recibe la información, es a quien se le
proporciona el mensaje, es la persona que sabe escuchar, que
entiende lo que el otro le está diciendo y que es capaz de
emitir una respuesta.
Mensaje: (qué se dice) es el
contenido de la
comunicación. Comprende el tema, la realización
de lo que se dice en torno a ese tema,
y la forma en que es expresado.
El código es un conjunto limitado y
moderadamente extenso de signos que se
combinan mediante ciertas reglas conocidas por el emisor y el
receptor. En el lenguaje,
el código
está formado por fonemas (o letras, sí es escrito),
morfemas, palabras, sintagmas y oraciones
Organizadas según las reglas sintácticas
de la lengua que se
utiliza.
Codificación: es un proceso
mediante el cual el emisor prepara el mensaje para que pueda ser
comprendido por el perceptor, para lo cual se vale de sus
conocimientos, de las características del canal que va a
emplear, de las exigencias del público al que va a
dirigirse, de las particularidades del lenguaje que
va a utilizar.
Decodificación: es el proceso
inverso a la codificación en el cual el sujeto que recibe
la información procede a descifrar lo que ha recibido.
Cada mensaje puede ser interpretado de manera distinta en
dependencia de los factores ambientales o emocionales en los que
se desarrolla la comunicación.
Canal: es el soporte de la
información, que puede ser la voz humana, la
televisión, la radio, la
prensa
escrita, así como los medios de
enseñanza. Es el intermediario utilizado
para transmitir la información.
Retroalimentación: es la
información de retorno que recibe el emisor, gracias a la
cual éste conoce la manera en que su mensaje está
siendo asimilado por el destinatario, los efectos que produjo.
Ésta puede darse de manera directa o indirecta (a
través del oído o la
vista.
El referente es la realidad de la que se
escoge el contenido de la comunicación. Puede ser real,
ficticia o virtual.
Otros elementos que pueden estar presentes en el proceso
de comunicación, son los ruidos y barreras, consistente en
todas aquellas interferencias que obstaculicen el proceso, ya
sean objetivas o subjetivas.
El lenguaje oral es el principal sistema de
comunicación. Todos los demás se reducen a
él.
Cualidades del emisor
- Ser apropiado: saber elegir el momento y el
vocabulario adecuado. - Ser positivo: saber elogiar y criticar. No exagerar
los errores del otro, reconocer defectos y
virtudes. - Tener empatía: es decir ponerse en el lugar
del otro - Ser afectivo: ser comunicativo, sincero, saber
escuchar, ser directo.
Requisitos del mensaje
- Novedoso
- Interesante
- Que tenga significado
- Claro, preciso, coherente.
Medios que intervienen en el proceso de
comunicación ( elementos no
lingüísticos.
- Tono de la voz
- Miradas
- Gestos faciales y corporales:
– el 55 % de la información que recibimos es a
través de los gestos y la vista
– el 40 % a través del tono de la
voz
– el 5 % a través de la palabra
- Mímica
- Contacto físico
Consejos para la buena escucha
- Dejar de hablar
- Crear un buen ambiente
- Mirarle a los ojos del que habla
- Ser empático ( colocarse en el lugar del
otro) - Ser paciente, no juzgue hasta el final
- Ser prudente
- Deje de hablar
- Concéntrese
Niveles de la
comunicación
Micro nivel: La comunicación con la familia, en
la casa.
Meso nivel: Es la comunicación que se
establece en grupos más
grandes (reuniones)
Macro nivel: Responde a los mismos intereses de
comunicación como son: organizaciones de
masas, partidos
políticos.
Componentes de la
comunicación
1- Características de los hablantes.
- Psicológicas
- Culturales
- Sociales
- Edad
2- Tipo de relaciones entre los hablantes.
- Jerárquicas
- De igualdad
- Amistosas
- Familiares
3-Circunstancia espacio temporales en que tiene lugar el
acto de comunicación.
¿Qué es la cultura en el
lenguaje?
Es la forma acertada de utilizar el idioma para hacer
mayor influencia en las personas que escuchan, es decir es hablar
de forma correcta y concreta de acuerdo a los objetivos
propuestos
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Es necesario destacar las funciones del
lenguaje, como herramienta fundamental, en el proceso de
comunicación.
Clasificación de los textos según la
función
comunicativa.
Todos los textos cumplen determinadas funciones
comunicativas. Estas pueden ser:
- Informativa o refencial
- Expresiva
- Artística
- Apelativa o conativa
- Fática
- Metalingüística
Algunas pueden coincidir en un mismo texto, pero es
una la que predomina y lo caracteriza.
Las tres primeras son las que dan origen a textos
diferentes. Las tres restantes pueden estar en los textos sin ser
predominantes.
1-Función
referencial
Esta función es fundamental en cualquier
comunicación, ya que define las relaciones entre el emisor
y el objeto al cual se refiere; consiste en la posibilidad que
tiene el lenguaje de referirse al mundo de los objetos y a sus
relaciones.
El mensaje se orienta hacia el REFERENTE
Corresponden a este tipo, todos los textos que nos
remitan a un aspecto de la realidad sobre el cual el autor
presenta hechos o datos de forma
objetiva.
Los textos informativos son.
- Los científicos.
- Periodísticos
- Jurídicos
- Otros que hablan de la realidad objetiva.
Ejemplo 1:
El texto al que haremos referencia ofrece una
información acerca de su referente "los
vegetales"
Los vegetales se incorporan a la dieta del ser humano
desde las primeras etapas de su evolución y representan una fuente muy
importante para la vida, además aporta a otras sustancias
con actividad biológica que provienen algunas enfermedades cuya independencia
en el ámbito mundial ha ido en aumento.
¿Qué información brinda el
texto?
Podemos decir que cuando el mensaje alude a una persona
u objeto, hecho, ese es el referente, es de quien se
habla.
Mediante el uso de esa función se transmite una
información
Ejemplo 2: Son las tres de la tarde
Ejemplo 3: El aula está al final del
pasillo
Todo referente se halla ubicado en un contexto que
ejerce gran influencia en el acto de la comunicación, por
eso hay autores que hablan de contexto y no de referente al
mencionar los factores que intervienen en la
comunicación.
2-Función conativa o
apelativa
-Esta orientada hacia el RECEPTOR
-Se manifiesta en mensajes que pretenden provocar una
reacción en el RECEPTOR. Lo incita a hacer algo, un
cambio de
actitud ante
los hechos que afronta o al menos captar su atención para que lo escuche: la simple
atención del interlocutor ya es una reacción del
RECEPTOR. Se trata de persuadir o convencer a las personas a las
que nos dirigimos
De manera explícita se invoca a alguien o a algo
( cosa personificada)
Realizan esta función:
Ejemplos:
-Los sermones, los consejos, los mensajes publicitarios
que persiguen provocar reacción en el RECEPTOR.
– El vocativo y el modo imperativo son
medios lingüísticos que manifiestan esta
función comunicativa del lenguaje: María,
acércate. En este ejemplo María es el
vocativo, es la palabra que se utiliza para llamar la
atención acerca de algo.
– En los pasillos de un hospital a parecen carteles con
los siguientes textos: ¡Silencio!, ¡Cuide la
limpieza!, ¡No fumar!.
Todos están dirigidos a las personas que
transitan por el hospital y la intención es lograr la
conducta deseada
con ellos.
3-Función emotiva
-Está enfocada hacia el EMISOR
-Está presente en todo acto comunicativo, se
trata de la expresión, de lo personal en la
comunicación.
– En cualquier diálogo el
que habla, además de emitir un mensaje con determinado
referente, da información sobre sí mismo y sobre su
relación con el referente y con el mensaje, a
través del lenguaje verbal o extra verbal.
-Evidencia el estado
anímico del EMISOR que es quien lo genera.
– Es la expresión directa de la actitud del
hablante hacia lo que está manifestando
Son textos expresivos: la carta
familiar, la conversación, el diario íntimo,
ctc.
Ejemplos:
-¡ El examen estaba difícil ! Se expresa un
punto de vista sobre un hecho.
– ¡ Bella noche !. Se pone de manifiesto un
estado de
ánimo.
-Las interjecciones.
– Los signos de admiración en los textos
escritos.
-La entonación en la expresión
oral.
4-Función
comunicativa
-Esta función permite al emisor, a través
del lenguaje, obtener una respuesta del receptor.
-Se enfatiza la relación entre el mensaje y quien
lo escucha.
– Para que la función comunicativa se produzca es
necesario apelar a la inteligencia,
a la efectividad o a ambos aspectos de la
personalidad del perceptor, quien deberá reaccionar
ante el mensaje emitido.
-Esta función prevalece en los mensajes
didácticos y publicitarios. En los primeros, se dan
instrucciones para realizar alguna acción
basándose en la inteligencia del perceptor, mientras que
en los mensajes publicitarios se apela principalmente a la
afectividad para influir en la audiencia.
5-Función poética o
estética
-En esta función el mensaje deja de ser
mero instrumento de la comunicación para convertirse en su
objeto; es la relación del mensaje consigo mismo, la
relación interna entre sus elementos.
Cuando la intención comunicativa del autor es
recrear la realidad artísticamente mediante el lenguaje
figurado.
– En las artes el referente es el mensaje: un cuadro,
una poesía,
una novela, obras
teatrales, cuentos,
tienen valor
estético por ellos mismos, independientemente de que
reflejen la realidad con mayor o menor objetividad.
– La atención se fija en la forma del mensaje, su
finalidad estética, prevalece la connotación
sobre la denotación.
Ejemplo:
Un turbio laberinto
de estrellas ahumadas (
metáfora)
enreda mi ilusión
casi marchita.
Federico
García Lorca. "Mañana"
6-Función fática o de
contacto
-Esta relacionada con el CONTACTO o CANAL
– El CANAL es la vía por medio de la cual se
desarrolla la comunicación. Hay mensajes cuyo papel
exclusivo es mantener el contacto.
-Es la relación que se establece entre el mensaje
y el proceso comunicativo para afirmarlo, mantenerlo o
detenerlo.
-Se expresa en la vida social, al permitirnos ponernos
en contacto, abrir canales de comunicación para, cuando se
requiera, informarnos y actuar juntos. En este caso es menos
importante el contenido de la comunicación que el hecho
mismo de "estarse comunicando".
Ejemplo 1:
En una conversación telefónica cuando
decimos: "bien… bien…", o decimos "ya… ya…",
"sí…, sí…". Nuestra única
intención es que el interlocutor sepa que le estamos
escuchando, que puede continuar hablando
– Esta función se evidencia también en las
fórmulas para iniciar, mantener, o culminar la
comunicación.
Ejemplo 2:
Cuando un profesor, un
orador comienza a hablar y dice "Bien…", "Bueno…"
Ejemplo 3:
Existen fórmulas para concluir la
comunicación "por último… ", "Esto es todo…",
"He dicho…", "En fin…"
Ejemplo 4: Interrumpir la comunicación:
¿sabes lo que pasó…?
7-Función
metalingüística
-Esta función se fija en el
CÓDIGO
-Se hace uso de esta función cuando se utiliza el
lenguaje para hablar del propio lenguaje.
-Esta función se manifiesta cuando el lenguaje se
convierte en el objeto de la comunicación, cuando se
privilegia la relación entre el mensaje y el lenguaje o
código empleado.
Ejemplo 1: En los estudios de gramática, o cuando se explican los
términos que se usan o el sentido que se le da a una nueva
expresión, se manifiesta la función
metalingüística del lenguaje.
Ejemplo 2:
Cuando decimos: "YO" es un pronombre personal.
Aquí estamos empleando el lenguaje para clasificar una
palabra de la propia lengua.
Ejemplo3:
Cuando un nicaragüense dice a un cubano
"¡Mira un chompipe!" Con toda seguridad el
cubano el cubano preguntará ¿ qué quiere
decir chompipe? y el nicaragüense
explicará que en su país un chompipe
es un pavo.
(Es un comentario sobre el uso de determinados vocablos
o estructuras
sintácticas)
Las funciones lingüísticas suelen aparecer
en estrecha interrelación pero siempre se puede determinar
cuál de ellas es la predominante en cada
mensaje.
Esto es importante tanto desde el punto de vista de la
producción como de la recepción del
texto porque como expresa Jakobson "La estructura
verbal del mensaje depende de la función
predominante".
Por las características de este curso no es
interés
profundizar en todos los elementos, pero sí debemos hacer
algunas observaciones básicas.
- El destinatario (os) puede estar físicamente
frente al emisor o pueden estar ausentes. - Puede o no tener la posibilidad de responder, es
decir, la comunicación puede ser unilateral o puede ser
simétrica. - En este último (simétrica) el RECEPTOR
también asumirá el papel de EMISOR en un momento
dado.
Papel de los elementos extralinguísticos en
la producción y recepción del
texto.
Los procesos de
CODIFICACIÓN y DECODIFICACIÖN del mensaje se
efectúan mediante un sistema de signos de la
lengua.
1-Elementos paralinguísticos en el acto de la
comunicación
- Distancia física
- Gestos
- Mímicas
- Miradas
- Contacto físico
2-Funciones de los elementos
paralinguísticos
- Sustituyen los medios
lingüísticos - Precisan el sentido de las palabras.
- Brindan información acerca de la
situación de la comunicación.
Cada comunidad
lingüística tiene su propio sistema de
elementos extralinguísticos. El dominio de este
sistema parte de la competencia
lingüística, es necesario para la realización
del acto de comunicación.
Lengua oral y Lengua escrita.
Diferencias
La diversidad entre la lengua oral y escrita es tan
grande que, ¨ aprender bien un idioma consiste en aprender
dos lenguas, con un fondo común, pero con sensibles
diferencias ¨
Las personas se comunican entre sí con mayor
frecuencia al hablar, a esto se denomina comunicación oral.
La comunicación oral es aquella que se establece
entre dos o más personas, tiene como medio de
transmisión el aire y como
código un idioma. También se puede decir que es
aquella que permite por medio de la oralidad la
comunicación de varios organismos.
Es el medio de comunicación más antiguo,
dándose la situación de que muchos cuentos fueron
narraciones orales antes de su redacción escrita.
Durante épocas pasadas, los seres humanos no
conocían otra forma de comunicación que no fuera el
lenguaje oral. Esto consistía en un conjunto de gritos y
gestos al principio, que creció en precisión,
complejidad y riqueza con el pasar de los milenios. La capacidad
de transmitir información para compartir el
conocimiento adquirido en el contacto con el medio natural,
resultó decisiva en la creación de lo que
más tarde se denominó cultura, es decir, el
conjunto de normas, valores,
hábitos y técnicas
empleadas por los hombres de cada sociedad. Como
consecuencia del crecimiento, la diversificación y la
complejidad de la actividad propia de dichas civilizaciones,
apareció la necesidad de registrar de forma permanente
aquello que se decía en forma oral. Fue así que
surgió un nuevo instrumento de la comunicación
– la escritura–, que representó un hito
fundamental en la evolución de la comunicación
humana, al permitir la transmisión de los pensamientos y
de las ideas más allá de las fronteras del tiempo de la
vida humana.
La comunicación oral posibilita transmitir ideas
y sentimientos; así como expresar una rica variedad de
percepciones, sensaciones y estados de ánimo, sustentada
en general por una amplia gama de gestos y movimientos faciales
que la complementan y precisan de un modo espontáneo y muy
flexible.
A pesar de estas ventajas, impone ciertas limitaciones
como son su incapacidad para difundirse fuera de ciertos límites,
por lo que los mensajes transmitidos por esta vía pueden
olvidarse con rapidez, confundirse, interpretarse o
reinterpretarse de mil modos diferentes; negarse con
posterioridad por quien pretende recoger las palabras o
experimentar una rápida erosión de
sus significados. No sin mucha razón puede citarse
aquí el dicho popular que afirma las "palabras se las
lleva el viento".
La comunicación escrita, por su parte, no
presenta la plasticidad y la inmediatez de la comunicación
oral, al carecer de su rapidez, flexibilidad e interactividad.
Para escribir se realiza un esfuerzo muy superior al que
comúnmente exige el hablar; requiere de una
concentración mayor, de la
organización del mensaje, aunque es poco probable que
puedan dársele los matices expresivos que desean sus
autores proporcionarle. Sin embargo, al escribir pueden obtenerse
beneficios que de otro modo serían imposibles: lo escrito
queda registrado, porque la escritura emplea siempre algún
soporte material de mayor perdurabilidad que el de la voz
humana.
El mensaje escrito logró algo que resultó
imposible para la expresión oral: la permanencia, es decir
la posibilidad de llegar a millones de seres humanos distantes en
el tiempo y en el espacio de forma inalterable. La escritura
permanece, perdura en el tiempo, tanto cuanto se conserve el
soporte material empleado, razón por la cual puede
reproducirse idénticamente de forma ilimitada. Suele
decirse: "lo escrito, escrito está".
Resumen de las diferencias entre la lengua oral y la
escrita:
- Permanencia de la lengua oral con respecto a la
escrita tanto desde el punto de vista diacrónico
(históricamente el surgimiento de la escritura es
posterior) como desde el punto de vista sincrónico
hablamos más que lo que escribimos y hay personas que no
saben leer ni escribir. - La lengua oral es más espontánea, la
escrita más elaborada. - La lengua oral tiene una mayor economía de
recursos
(gracias a los elementos extralinguísticos y al
contexto). - La lengua oral posee una mayor riqueza de matices
expresivos, la escrita sólo logra acercarse a esos
matices valiéndose de los signos de puntuación,
aclaraciones. - La lengua escrita es más perdurable que la
oral , por eso desempeña un papel más relevante
como medio de acumulación y transmisión de la
información cultural.
Debe tenerse en cuenta que esas referencias en ocasiones
se atenúan. por ejemplo en la exposición
oral de los resultados de una investigación con un guión elaborado
previamente el discurso asume
características de la lengua escrita. Por el contrario, en
algunos textos escritos se trata de imitar la espontaneidad de la
lengua oral, para comunicarse mejor con el lector.
EL DIÁLOGO
El diálogo es eminentemente oral. Es la forma
natural de la comunicación humana, en la que están
presentes sus componentes: EMISOR, RECEPTOR, MENSAJE.
El diálogo es eminentemente oral. Es precisamente
la forma natural de la comunicación humana, en la que
están presentes sus componentes: emisor, receptor y
mensaje u objeto de la comunicación, y por supuesto,
adolece de digresiones, frases inconclusas o superpuestas, que
son suplidas, enmarcadas, reforzadas, por los gestos, la
entonación o el dominio del contexto situacional por parte
de los interlocutores.
Determinadas formas de la expresión escrita
utilizan el diálogo como por ejemplo la narración,
la obra dramática ( tanto en verso como en prosa) es la
forma natural que se desarrolla de principio a fin.
Cualidades del diálogo
Debe provocar el interés del que lo lee por su
amenidad y animación. Además, debe revelar
determinadas características. Para que cumpla su
función debe ser:
- Natural
- Claro
- Significativo
- Matizado.
La naturalidad: está relacionada
con el mayor o menor acercamiento a la realidad.
Esta cualidad se manifiesta a través del lenguaje
empleado por el personaje en relación con sus
posibilidades de expresión, su carácter, forma de pensar y
situación que atraviesa, sin perder de vista , por
supuesto la época en que se encuentra
enmarcado.
La naturalidad le imprime verosimilitud al
diálogo. En cuanto al uso del lenguaje, no todos los
autores son de la misma opinión, ni emplean el mismo
estilo.
A veces reflejan el habla de determinado grupo social;
a veces no.
La naturalidad del diálogo debe ir
acompañada de la claridad en la
expresión.
Claridad: Para ello debe entenderse
qué dice cada uno de los participantes y emplear un
vocabulario acertado. El orden de las intervenciones es muy
importante para la comprensión.
Al mismo tiempo que natural y claro debe ser
significativo.
Significativo: Esta es una de sus
cualidades imprescindible .Puede ser parco, lo que le imprime
originalidad, pero sobre todo tiene que tener algún
objetivo
definido. Tiene la obligación de informar sobre algo que
es necesario expresar. O nos informa de una situación
determinada, o nos muestra la
personalidad
del que habla. Lo que se habla entre los que dialogan debe tener
una significación relevante para el que lo escucha o
lee.
Ejemplo:
___¿Qué
dices?-preguntó.
___Está muy triste-contestó
Úrsula- porque cree que te vas a morir.
___Dígale-sonrío el coronel – que
no se muere cuando debe, sino cuando puede…
Gabriel García
Márquez "Cien años de soledad".
Este pequeño diálogo es altamente
significativo, por una parte nos informa de los propios
sentimientos de Úrsula, y por la otra, de la recia
personalidad de Aureliano Buendía.
Todo esto debe ser suplido en el diálogo escrito,
por las acotaciones y el hábil empleo de los
signos de
puntuación.
Estas matizan el diálogo de la narración,
en la obra teatral sirven de indicadores
para la actuación y al ser representadas se traducen en
los gestos y entonación de la voz de los actores. Van en
ese caso, entre paréntesis generalmente.
Ejemplo de matización en una
narración.
_¿Viene el niño
Leonardo?-preguntó Gamboa al esclavo , cual si no
hubiera notado la carrera de este, el librazo contra la puerta
del escritorio ni la acción de su
esposa.
…_ Sí, señor__contestó
Tirso.
__¿Le diste mi recado?__insistió don
Cándido en tono de voz más recio y
áspero.
_Es querer decir a su merced__expuso el esclavo todo
trabado y tembloroso- que… el niño…
Leonardo no me dio tiempo…
Cirilo Villaverde . Cecilia Valdés.
Los signos de puntuación en el
diálogo
El sigo de puntuación obligatorio en el
diálogo es al raya (__) Esta tiene como función
delimitar las intervenciones de los hablantes.
Se coloca siempre al inicio de cada parlamento( o lo que
dice cada hablante)
En la obra teatral cada intervención es
señalada anteponiéndole el nombre del personaje que
habla. Y no se utiliza la raya.
También se emplea la raya para separar las
acotaciones. Estas van entre dos rayas si se sitúan en
medio del parlamento, o precedida de este si se encuentran al
final.
Ejemplo:
_ ¿Cuándo_ preguntó
colérico Andrés-limpiarás este
escritorio?
__Tan pronto como Ud. "lo ordene"… dijo burlona
la muchacha por el juego de
palabras empleado.
Con el diálogo pueden emplearse además
el resto de los signos de puntuación. Sin embargo tienen
uso muy frecuente y significativo los puntos suspensivos, pues
sirven para reflejar las vacilaciones, la ironía, la
reticencia, ctc.
LA LECTURA
Kenneth Goodman afirma que "toda lectura es
interpretación y lo que el lector es capaz
de comprender y de aprender a través de la
lectura"
Por su parte, María Carbonell señala que
"leer es pasar de los signos gráficos al significado de los pensamientos
indicados por estos signos"
María Eugenia Dubois alega que "la lectura es
un proceso de interacción entre pensamiento y
lenguaje y la comprensión es la construcción del significado del texto por
parte del lector"
Todos coinciden en que la lectura es un proceso cuyo
principal objetivo es la búsqueda de significado o la
comprensión de lo que tenemos. Es importante que sepamos
distinguir entre el acto de aprender a leer y el acto de
leer.
Todo lector va siempre buscando el sentido de lo que
lee, porque saber leer implica saber de qué nos hablan y
comprender, es sencillamente aplicar la inteligencia y el
conocimiento
previo a cualquier escrito que decidamos leer y
entender.
La verdadera comprensión de lo leído nos
lleva a conclusiones, valoraciones críticas, emitir
juicios sobre la obra y el autor y nos permite establecer
relaciones entre el contenido del texto con otros, ya sean del
mismo o de otros autores, con nuestras propias vivencias y
experiencias y de esta forma hacemos de la lectura una
experiencia sumamente agradable.
Las estrategias de la
lectura son las habilidades que emplea el lector al interactuar
con el texto para obtener, evaluar y utilizar la
información.
Finalidad del tema de la lectura
oral
- Transmitir un mensaje escrito a un
auditorio. - De las habilidades del lector dependerá la
captación del texto.
Curiosidad
En Grecia y
Roma, la lectura
en voz alta fue un arte tan estimado
que llegó a constituir una profesión.
En las casas de los poderosos habían esclavos
instruidos encargados de leer ante sus amos durante la comida, en
el baño y en las veladas y banquetes.
También se daban lecturas públicas, en
Roma se construyeron salas especiales para ello, en los que se
leían las obras que autores de la época
ponían a consideración de los oyentes.
Muchos escritores pagaban buenos lectores que arrancaban
aplausos al público, el éxito
del libro
dependía de las cualidades artísticas del
lector.
Esto demuestra la importancia de una buena lectura en la
transmisión de emociones y en la
comunicación con el auditorio.
En La Edad Media se
mantuvo esta costumbre de celebrar lecturas públicas, pero
esta vez su centro fue la iglesia.
Allí se conjugaban los fieles para escuchar al
también llamado "lector" que en este caso leía
fragmentos a los evangélicos.
Objetivos de la lectura como actividad
práctica
Si analizamos la lectura como actividad formadora
podemos decir que es una de las actividades más
importantes en la formación cultural del ser
humano.
Desde el punto de vista del contenido nos pone en
contacto con el conocimiento de la cultura humana en toda su
amplitud y profundidad.
En la actividad educacional contribuye al desarrollo de
habilidades en la expresión oral y escrita que permite un
uso del lenguaje correcto, culto y expresivo.
Desde el punto de vista psicológico es un medio
de disfrute y ayuda a ampliar las experiencias, incita a analizar
la conducta humana,
a valorar las actividades positivas y negativas , contribuye a
crear patrones de conducta elevada.
Descubrir lo que el autor nos quiere
expresar.
Errores que se aprecien la
lectura
- Lentitud en el reconocimiento de algunas palabras,
desconocimiento. - Errores de articulación ( omisión,
cambio, adición) - Cambio de letras o sílabas.
- Sustitución de una palabra por
otra. - Incapacidad para derivar conclusiones y establecer
relaciones. - Incapacidad de apreciación de los valores
literarios.
Características de un buen lector
:Entonación, expresividad o emotividad, dominio de
los movimientos corporales y de la postura, capacidad imaginativa
y emocional .
- Comunicar al auditorio de los valores del
texto. - Preparación previa.
- Transmitir el mensaje del autor.
Características de la lectura
expresiva
- Correcta articulación y
entonación. - Trasladar el mensaje lógico del
texto. - Hacer llegar al oyente el mensaje emocional, los
sentimientos y riqueza imaginativa implícita en la
obra..
Procedimientos o estrategias que pueden emplearse
para el desarrollo de habilidades lectoras
Las estrategias de lectura son las habilidades que
emplea el lector al interactuar con el contexto para obtener,
evaluar y utilizar la información.
- Actividades del conocimiento previo.
- Identificación d la estructura del
texto. - Representación jerárquica de las ideas
del texto.
EJERCICIOS
1- Conteste verdadero o falso según corresponda.
Justifique en cada caso.
- __ En una situación comunicativa, las
características psicológicas, culturales y
sociales no son tan importantes como la edad. - _Los elementos extralinguísticos son
apoyaturas del discurso verbal. - _ Todo texto para que cumpla su función
comunicativa, debe gozar de una unidad
temática. - _ Por lo general, la estructura del texto no
artístico suele ser más variada, compleja y
original que la del texto artístico. - __ Para que el proceso de comunicación
se produzca, se necesita además de un emisor que
codifique el texto, de un receptor que lo
decodifique. - __ En la función metalingüística
el referente del mensaje es la lengua misma. - _ para decodificar un mensaje el receptor no
necesita conocer el código usado por el
emisor - __ La lengua escrita aventaja a la oral en la
capacidad de mantener archivada la cultura. - __ El referente dentro de los componentes de
comunicación, abarca tanto la realidad
lingüística como la
extralinguística. - __ En la comunicación el código
puede ser verbal y no verbal. - El referente es el aspecto de la realidad
extralinguística al que se refiere un
mensaje. - __ La estrategia
discursiva de los hablantes está en estrecha
relación con la situación
comunicativa. - __La lengua escrita supera a la oral en
matices expresivos. - __La lengua escrita es perdurable, elaborada,
necesita de los signos de puntuación para lograr los
matices. - __ Las características
espacio-temporales, las cualidades de los hablantes y las
relaciones entre ellos son los componentes en la
situación de comunicación. - __ La entonación, los sonidos, los
gestos, las miradas y la distancia entre los interlocutores,
son componentes extralinguísticos que propician la
decodificación de los mensajes. - __La función apelativa del texto se orienta
hacia el receptor para provocar una respuesta en
él. - ___Forma oral o escrita del mensaje, conexión
psicológica entre el emisor y el receptor.
2- Dada la siguiente situación, identifica los
elementos que intervienen en el proceso de comunicación
verbal.
Pedro y Antonio son dos estudiantes extranjeros que han
concluido su Primer Semestre de Preparatoria para cursar carreras
en Cuba. Pedro
estudia en Cienfuegos y Antonio en Ciego de Ávila. Ellos
hablan desde sus respectivos centros sobre lo que podrán
hacer en lo que les queda del curso.
Antonio: ¿No te parece que es un buen momento
para tratar de conocer lugares interesantes de Cuba?
Pedro: ¡Ya lo creo! Sería magnífico,
¡A ver, coge ahí tu mapa turístico, que yo
tengo el mío a mano. Mira: Soroa…
Viñales… Escaleras de Jaruco…
Varadero.
Antonio: ¡Ah, sí! Por aquí yo tengo
Trinidad… Guamá… El Escambray…
Baconao…
Pedro: Oye, son muchos. En cada provincia hay algo
interesante.
(Tomado de Idioma Español
para Estudiantes Extranjeros., p.6
a) Determina y explica cuales de ellos se reprocican la
función.
2-Lee los siguientes textos:
A) Ciudad del Cabo, también como Ciudad Madre, es
la urbe más austral de Sudáfrica y de toda
África. Tal como ocurrió en otras regiones, los
portugueses fueron los primeros en llegar a esta zona. En 1488,
el explorador Bartolomé Díaz divisó las
costas de la nueva tierra y diez
años más tarde, otro navegante de ese país
llamado vascos avanzó hacia el este hasta llegar hasta el
Océano Índico.
a-Sobre qué aspecto de la realidad nos informa
el texto.
b- Según el código y la forma elocutiva
¿Cómo lo clasificas?
c -¿Qué función elocutiva
predomina?
d- Extrae las palabras acentuadas
ortográficamente. Divídelas en sílabas.
Señala la sílaba acentuada. Clasifícalas por
su acentuación.
B) __ ¡Antonio! ¡Qué
sorpresa!
__! Qué alegría verte
María!
__ ¿Volviste a matricular en al escuela?
__Quisiera volver. ¡Tú te ves muy
bien!
__Es que estoy haciendo ejercicios
aeróbicos.
__Y los muchachos ¿Cómo
están?
__Todos terminamos bien el curso.
__Quisiera solicitar de nuevo la
matrícula.
__! Qué bueno me alegra que quieras seguir
estudiando!
__Bueno ¡Ojalá estés de nuevo con
nosotros!
__Hasta la vista.
a-¿Sabes qué hablan?
b-¿Existe un orden rígido en la
conversación?
c-¿Por qué sabemos que es un texto
expresivo?
d- ¿Se manifiesta alguna otra función
comunicativa?
e- De la palabra subrayada diga:
- ¿Por qué se acentúa
ortográficamente? - Escriba otras palabras que se correspondan con esta
regla ortográfica. - ¿Cuál es su homófono?
Empléala en una oración.
C) Si ves un monte de espumas
Es mi verso lo que ves:
Mi verso es un monte y es
Un abanico de plumas.
Versos Sencillos de José Martí
a-¿A qué se refiere Martí
en esta estrofa?
b-¿Puedes representarte qué es para
Martí
un verso?
c-¿Qué significado tienen para dichas
expresiones? ¿Qué te sugieren?
d-Determina la función lingüística
predominante.
e-Escribe un texto en el que recrees la realidad de
forma artística. Puedes referirte al mar, a la música, a una flor o
a cualquier tema que te guste.
f-Escribe el homófono de la palabra destacada.
Redacta una oración con una de ellas.
D) Este texto puede aparecer en el mural de tu
aula.
Compañero: mañana a las 8 a.m debes
participar en la reunión que se efectuará para
organizar las actividades productivas de este verano
¡Asiste puntualmente!
a-¿Cuál es la intención
comunicativa de este texto?
b-¿Qué te permitió identificar el
tipo de texto?
c-Determina la función lingüística
predominante.
3 -Redacta un texto cuya función sea apelativa.
Te sugerimos como tema:
- El cuidado del medio ambiente
- El cuidado de la salud
- La importancia de estudiar diariamente.
4-Lee y responde:
Es una regularidad de los humanos que todos hablamos,
más no todos escribimos. Es igualmente una generalidad,
que expresamos con más inmediatez lo que pensamos, de
forma oral, que de forma escrita. Reflexiona sobre estas
afirmaciones y argumenta con varias razones qué
características diferencian a la lengua oral de la
escrita.
EL DIÁLOGO
4 -Caracterice los siguientes
diálogos:
___Aguanté cuanto pude la respiración y luego me volví a
él:
___Son las olas.
___No.
___Es el agua de
la cala, es el agua que
fermentan allá abajo.
___Usted sabe que no.
___Es algo entonces, pero no puede ser eso.
___! Óigalo, óigalo! … a veces
toca en las piedras.
Onelio Jorge Cardoso"Cuentos completos"
5- Estructure dos diálogos en los que se aprecien
las siguientes características:
- Naturalidad
- Verosimilitud
- Significación
- Matización
- Claridad.
a-Cree una situación para dos
personajes.
b-Cree una situación para más de dos
personajes.
6-Coloque los signos de puntuación que
correspondan al siguiente diálogo tomado de Onelio Jorge
Cardoso .Cuentos completos.
El cabo llegó miró los bueyes y dijo sin
levantar los ojos de la yunta
Desengánchalos que el capitán los
necesita
Nino se quitó el sudor con la mano y
dijo.
Yo también los necesito.
Es para un rato nadad más gruñó el
otro.
Para un rato o para toda la vida nadie me quita ahora
los bueyes.
LA LECTURA
7 -Lee los siguientes aforismos de José de la
Luz y
Caballero hasta comprender su significado.
a- Interprete cada uno de los aforismos
anteriores.
b-Léalos en voz alta y trate de articular
correctamente cada una de las palabras y letras.
c-Repita la lectura las veces que sea necesario, hasta
lograr una entonación y articulación lo más
perfecta posible.
"Educar no es dar carrera para la vivir, sino templar el
alma para la
vida."
"La razón es el hombre, lo
demás es el animal."
"Hay una fuerza motriz
más poderosa que el vapor y la electricidad: la
voluntad."
"Confesar la propia falta, la mayor de las
grandezas."
"La música es una lengua que va derechamente al
corazón, sin pagar la aduana del
cerebro, como le
sucede a la poesía."
8-Seleccione una poesía, y realice la lectura
expresiva.
TEMA
II: EL TEXTO ESCRITO COMO UNIDAD
LINGÜÍSTICA
-Idea, intención y lenguaje en el texto
escrito, la estructura del texto.
-Los métodos de
desarrollo del párrafo.
El texto escrito como unidad
lingüística
Los usos que hacemos del idioma le imponen modalidades
variadas.
Las más diferenciadas son las que corresponden al
uso oral y al uso escrito.
En efecto, no escribimos igual que hablamos,, resulta
más difícil expresarse mediante la
escritura.
Escribir implica expresarse en ausencia de un
interlocutor y ello obliga a:
- Imponer un orden en las ideas. Para lograr la
comprensión. - Decirlo todo explícitamente sin ayuda de
gestos ni de matices que proporciona la
entonación. - Emplear el idioma con rigor sin que sean aceptables
los usos descuidados, impropiedades léxicas,
imperfección de la sintaxis etc, tan frecuentes cuando
se habla. - Utilizar correctamente los signos de
puntuación y corrección
ortográfica.
La diversidad entre la lengua oral y escrita es tan
grande que según Fernando Carreter en su libro "El dardo
de la palabra" cita "Aprender bien un idioma consiste en
aprender dos lenguas, con un fondo común pero con
sensibles diferencias" .(p-23)
En la actualidad, la mayoría de los
lingüistas sustenta varios criterios sobre el
texto:
Concepto de texto
Texto: Unidad lingüística
comunicativa fundamental, producto de la
actividad humana, que posee siempre carácter social,
está caracterizado por su cierre semántico y
comunicativo del hablante y posee una estructuración que
responde a dos conjuntos de
reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la
lengua.
TEXTO: Es la expresión de la realidad de
nuestro pensamiento personal por medios lingüísticos
.Resultado del habla o discurso.
TEXTO: Es una secuencia de frases, una
sucesión de unidades lingüísticas constituidas
mediante concatenación pronominal ininterrumpida. Es una
unidad comunicativa.
TEXTO: Es el resultado de un proceso comunicativo
que no puede prescindir ni de los aspectos más
estrictamente lingüísticos ni de los aspectos
relativos al contexto de producción.
El término texto no designa sólo un
documento escrito sino cualquier mensaje propuesto como objeto de
estudio para la descripción o el análisis lingüístico. Sus
dimensiones son variables.
Tipos de textos
- Literarios
- Informativos: científicos, jurídicos y
administrativos, periodísticos,
publicitarios. - Coloquiales
Principales características del
texto
- Carácter comunicativo: su
función es comunicar significados en una
situación concreta. - Carácter social: Está dado
porque se emplea en el proceso de interacción social
humana, es una unidad lingüística
fundamental. - Carácter pragmático: El texto
responde a la intención y al propósito del EMISOR
en una situación comunicativa. Concreta. - Cierre semántico: es una unidad
semántica independiente, no depende de
otros textos para entenderse ( es la búsqueda de un
texto acabado)
La semántica es la ciencia que
estudia el significado de las palabras.
Todo texto debe tener un cierre semántico en el
que convergen la coherencia y la cohesión como cualidades
medibles en la construcción del significado que el texto
aporta. (que sea capaz por sí solo de comunicar un
mensaje)
- Coherencia: es una secuencia lógica de proposiciones, expresadas en
oraciones, que se unen entre sí por medio de elementos
sintácticos lo que la hace perfectamente
comprensible. - Carácter estructurado: Está dado
por el carácter sistémico del texto, es decir por
ser este un todo, cuyas partes se encuentran interrelacionadas
en dos planos: el del contenido (o macro estructura
semántica) y el de la expresión (o macro
estructura formal).
Las partes de un texto se organizan en una determinada
estructura mediante las reglas del sistema de la lengua (hasta el
nivel oracional) y mediante las reglas del nivel textual (que
establecen las relaciones entre las oraciones, párrafos y
segmentos mayores)
Idea, intención y lenguaje en el texto
escrito
El texto expresa una idea, una actitud acerca del
aspecto de la realidad que en él se trata.
Formular el tema del texto significa transmitir de forma
concisa esa idea, esa actitud ideológica respecto del
asunto que se aborda.
En un texto el tema generalmente no aparece
explícito, sino implícito, para formularlo nos
apoyamos en los procedimientos de
análisis textual.
Determinados elementos
paratextuales.
- El título ( ofrece solo una información
inicial) - El exergo ( es una inscripción)
- El prefacio ( lo que antecede)
- El epílogo ( Conclusión de un discurso
con que se resume lo dicho) - Prólogo: discurso que antecede al cuerpo de la
obra en un libro para dar alguna información acerca de
ella)
En su trabajo "La
coherencia del texto: un problema semántico y
pragmático" Piter Schifko plantea:
"Un aspecto esencial (crucial de la comunicación
es la comprensión e interpretación del texto por
parte del receptor. Comprender un texto quiere decir atribuirle
un sentido decodificándolo sintáctica,
semántica y pragmáticamente. El resultado positivo
de esta actividad interpretativa es la identificación de
las intenciones del EMISOR"
Son escasos los textos de un solo
párrafo.
Ejemplo 1: el aviso, cierta información
cablegráfica o nota de prensa, dedicatoria, nota, pie de
grabado.
Lo habitual es el empleo de varios párrafos para
dar a conocer en todo su desarrollo lo que se quiere
expresar.
Ejemplo 2: Un periódico,
una revista, un
libro.
Cada párrafo desarrolla una idea fundamental, es
imprescindible que esté expresado con claridad y vinculado
al párrafo que le antecede o al que le sigue.
Cualquier acto comunicativo correctamente estructurado
consta de tres partes:
- Introducción
- Desarrollo
- Conclusiones
El desarrollo constituye el segmento nuclear, mientras
que la introducción y conclusiones son sus
adyacentes.
En un informe, en un
acta, o un cuento esta
estructura se revela. Ahora bien en cada caso el texto construido
tiene su especificidad, su propio formato y superestructura
esquemática.
Esta condiciona su macro estructura semántica y
formal.
Digamos por ejemplo que en un informe el contenido
global comprende referencia a hechos, cifras, datos sobre los
cuales requiere comunicar y a este contenido se ajusta la
retórica del texto, el código adecuado.
En el acta el contenido global son las opiniones y
acuerdos recogidos a lo largo de la reunión y este texto
se ajusta igualmente a un código determinado y tiene su
propio formato.
Diferencias entre el texto literario y no
literario.
El texto no literario
- Con frecuencia siguen un orden lógico en su
estructura. tiene una composición más compleja,
su estructura suele ser más variada y
original. - Consta de tres partes fundamentales:
introducción, desarrollo, conclusiones. - Predomina lo denotativo
- Plantea el descubrimiento lógico de los
problemas. - Predomina la función referencial.
- El significado se da de forma explícita, clara
y precisa. - No se oculta lo intencional y lo complementario es
indispensable conocerlo ( términos científicos,
fórmulas, leyes, principios)
Ejemplo:
(…) Yo creo que, en este momento, hay que tomar en
cuenta una adquisición esencial de la cultura, que es la
condición misma de esa totalidad del saber y de esa
utilización de las experiencias pasadas, que de manera
más o menos intuitiva entendemos que ha sido el origen de
nuestra civilización. Y esa adquisición cultural,
esa conquista, fue la escritura… Se necesitó la
invención de la escritura para que el saber, las
tentativas, las experiencias afortunadas o desafortunadas de cada
generación se acumulasen… (Claude
Lévi-strauss).
Texto literario
- Tiene una composición más compleja que
el texto no literario. - Su estructura suele ser más variadas y
original - Predomina lo connotativo, la
representación. - El texto es sugerente.
- Predomina la función poética o
artística - Para su lectura es necesario la
familiarización del texto
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