La habilidad informática básica: "interactuar con un software educativo"
Resumen
El artículo enmarca sus
propósitos en algunas consideraciones teóricas y
metodológicas sobre las habilidades, así como la
caracterización y operacionalización de la
habilidad informática básica "interactuar con
un software
educativo", constituyendo la premisa fundamental para que el
docente instrumente vías lógicas didácticas,
dirigidas a la formación de las habilidades
informáticas, fundamentalmente en el trabajo
interactivo que desarrollan los escolares con los softwares
educativos en el proceso de
enseñanza–aprendizaje.
Palabras claves:
Habilidad – Interactuar.
INTRODUCCIÓN
En la fundamentación del
presente trabajo se
establecen algunas consideraciones teóricas sobre la
estructura de
las habilidades, las mismas son consideradas a partir de la
teoría
de la actividad de la
personalidad de A. N. Leontiev sobre el doble carácter de lo psíquico, primero
como reflejo de la realidad y segundo como proceso regulador de
la actividad humana.
Entre las consideraciones
psicológicas se sigue el criterio que parte de los
trabajos de A. N. Leontiev (1979) y de otros investigadores como
H. Brito (1987) y V. González (1995). La actividad es un
concepto
esencial para la pedagogía. Se define la actividad
como "…aquellos procesos
mediante los cuales el individuo,
respondiendo a sus necesidades, se relaciona con la realidad,
adoptando determinada actitud hacia
la misma". Mediante la actividad el hombre
transforma y conoce el mundo que lo rodea.
El análisis estructural de la actividad nos
permite precisar en ella como componentes a la
acción. Se concibe por
acción:
"… al proceso que se supedita a
la representación sobre el resultado que debe ser
alcanzado, es decir, que se supedita a los fines conscientes".. Y
por operaciones: "los procedimientos de
realización de la acción…".
Las acciones son
procesos que el hombre
realiza guiado por una representación anticipada del
resultado que espera alcanzar
–objetivos.
Las operaciones
son vías, procedimientos, métodos,
formas, mediante las cuales la acción transcurre con
dependencia de las condiciones en que se debe alcanzar el
objetivo.
En resumen, para la
actividad lo fundamental es el motivo; para la
acción, el objetivo; y para la
operación, las condiciones. Es
decir:
Actividad………………………..
Motivos
Acción…………………………..
Objetivos
Operación………………………
Condiciones
Una de las formas mediante la cual
el hombre asimila la actividad es a través de las
habilidades. La habilidad según V. González
–concepto psicológico asumido en el trabajo-:
"…constituye el dominio de
operaciones
(psíquicas y prácticas) que permiten una
regulación racional de la
actividad".
Las habilidades constituyen una
sistematización de las acciones, y
estas son procesos subordinados siempre a un objetivo o fin
consciente, podemos entonces comprender el siguiente
esquema:
Acción
—– Sistematización —–
Habilidad
(No automatización)
La habilidad constituye la
posibilidad para el sujeto de poder realizar
determinadas acciones y de esta forma llevar a cabo determinadas
actividades, es decir, la posibilidad de "poder
hacer".
Es, desde el punto de vista
psicológico, el sistema de
acciones y operaciones dominado por el sujeto que responde a un
objetivo (C. Álvarez, 1996).
En la didáctica, tomado de la psicología, la
acción que se desarrolla atendiendo a las condiciones
concretas, especificas, es la tarea, la que
encierra tanto lo intencional, lo inductor; como lo operacional,
lo ejecutor.
A partir del reconocimiento de las
categorías psicológicas antes mencionadas, se
abordará desde el punto de vista didáctico
el sistema de habilidades como:
"… la expresión
del modo de interacción del sujeto con los objetos o
sujetos en la actividad y la
comunicación, es el contenido de las acciones que el
sujeto realiza, integrada por un conjunto de operaciones, que
tienen un objetivo y que se asimilan en el propio
proceso".
En esta definición quedan
delimitados los componentes ejecutores e inductores de la
habilidad que son: el sujeto que interacciona desarrollando la
habilidad, el objeto (o sujeto) sobre el que se actúa, el
objetivo con que se actúa y un sistema de operaciones, los
cuales constituyen su estructura (H. Fuentes,
1999).
Las habilidades, formando parte
del contenido de una disciplina,
caracterizan en el plano didáctico, las acciones
que el estudiante realiza al interactuar con su objeto de estudio
con el fin de transformarlo, de humanizarlo. Al analizar a la
habilidad, como acción que es, se puede descomponer en
operaciones (C. Álvarez, 1996).
Al caracterizar a la habilidad
atendiendo a su estructura, además del conjunto de
operaciones que la forman se pueden destacar los aspectos
siguientes:
"… al estudiante, que debe
dominar dicha habilidad para alcanzar el objetivo; el objeto,
sobre el que recae la acción del estudiante (el
contenido); la orientación de la acción, que
determina la estructura de dicha acción (el método);
el contexto en que se desarrolla; y el resultado de la
acción (que no necesariamente coincide con el
objetivo)".
Teniendo en cuenta estas
consideraciones, el presente artículo trata el estudio de
las habilidades informáticas, y en lo particular la
habilidad informática básica "interactuar con un
software
educativo", asumiendo la prioridad que en el sistema
educacional cubano se le concede al uso y/o empleo del
software educativo como medio de enseñanza en el proceso
docente-educativo.
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