METODOLOGÍA PARA LA
EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD DE PROCESAR DATOS
CUANTITATIVOS DESDE LA ASIGNATURA INFORMÁTICA
EN LA SECUNDARIA BÁSICA CUBANA EN EL SÉPTIMO
GRADO
Resumen
El sistema
educativo cubano en la Secundaria Básica
se encuentra hoy inmerso en profundas
transformaciones, que determinan modificaciones en la
forma de enseñar, en los contenidos que se estudian, en
las habilidades que se deben desarrollar y en los aspectos
formativos que se pretenden lograr. Dentro de las habilidades que
se incorporan al proceso de
enseñanza aprendizaje de la
Matemática, ocupa un lugar importante la de
procesar datos cuantitativos, que constituye sin
dudas un aspecto fundamental en el proceso formativo de los
escolares. El presente trabajo tiene
como objetivo
elaborar una Metodología para evaluar
la habilidad de procesar datos
cuantitativos en la Secundaria Básica
desde la asignatura informática donde se elabora un
modelo
teórico, se define la evaluación
del aprendizaje desde la interdisciplinaridad, se determinan sus
principios y
regularidades metodológicas y se demuestra el carácter interdisciplinario de la habilidad
Matemática procesar datos cuantitativos.
INTRODUCCIÓN:
La época actual necesita hombres capaces de
consultar un gran volumen de
información en poco tiempo y
utilizar este caudal de conocimientos en la solución
adecuada de los problemas que
se plantean, de forma creadora.
Como puede apreciarse en los últimos años,
la Informática ha ido ganando espacio en las
diferentes esferas del quehacer económico y social de
Cuba. El
incremento de 150 410 computadoras
en el año 2000, cerca de 300 000 en el año 2004, ha
permitido que "hoy dispongamos de 2,7 computadoras por cada 100
habitantes".
El sistema educativo
cubano se encuentra hoy inmerso en profundas
transformaciones, desde la Enseñanza Primaria
hasta la Universitaria, lo que se evidencia en los documentos
consultados (MES 2001, MES 2005, Vecino, F. 2002, MINED 2004b).
Se producen cambios radicales en su modelo educativo,
"…partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos"
(Castro, F. 2002:5-6) para el logro de una cultura
general integral, lo que demuestra la constante
preocupación por resolver los problemas en el
aprendizaje.
Sobre este aspecto la Secundaria Básica
Cubana tiene como fin:
La formación integral básica del
adolescente cubano, que promueve una cultura general e
integral, que le permite estar plenamente identificado con su
nacionalidad, conocer y entender su pasado,
enfrentar su vida presente y su preparación futura,
adoptando conscientemente una opción de vida socialista,
que garantice la defensa de las conquistas sociales alcanzadas
y la continuidad de la obra de la Revolución, expresado en sus formas de
sentir, de pensar y de actuar.
Dentro de las habilidades que se incorporan al proceso
de enseñanza- aprendizaje de la Matemática, ocupa
un lugar importante la de procesar datos
cuantitativos, estas constituyen sin dudas un
eslabón fundamental en el proceso formativo de los
escolares, donde se pretenden sistematizar acciones y
operaciones.
DESARROLLO
Como puede apreciarse el Ministro de
Educación, Dr. Luis I. Gómez
Gutiérrez, al referirse al desarrollo de
la Educación
Superior planteó que:
Es necesario continuar profundizando en los colectivos
de profesores sobre todo en el primer curso de las carreras, en
los procedimientos
de carácter pedagógico y profesional que fomentan
hábitos correctos de estudio propio de la
Educación Superior a fin de que los estudiantes
aprovechen mejor su autopreparación y cuenten con una
base sólida para su educación continua una vez
graduados.
Como parte del momento exploratorio de la
investigación durante los cursos escolares
comprendidos entre1999-2006, "sobre el estudio de la
habilidad de procesar datos cuantitativos en la escuela
media" y su evaluación, que incluyó;
análisis de resultados de
diagnósticos, exámenes de ingreso al IPVCE y
resultados de controles a clases, se destacaron, entre otras, las
siguientes dificultades:
- Poca dedicación de los estudiantes a la
actividad de estudio. - Los alumnos demuestran poca solidez en los
conocimientos no logran su reproducción total o parcial de
obtención, procesamiento y comunicación de la información a partir de problemas
vinculados con la vida. - Los estudiantes tienen dificultad en dar una
evaluación a las acciones y operaciones de la
habilidad procesar datos cuantitativos. - La inadecuada comprensión de la estructura
de la habilidad procesar datos cuantitativos dentro del
sistema didáctico de la Informática escolar por
parte de los docentes,
lo que no favorece la preparación de los alumnos para
sistematizar acciones y operaciones relativas al desarrollo
de la misma. - Insuficiencias en el tratamiento de los contenidos
de las asignaturas para desarrollar el trabajo
interdisciplinario.
Estos elementos son fundamentales para el desarrollo de
la habilidad procesar datos cuantitativos, que permita trabajar
en el vínculo con cada asignatura y su aplicación
práctica a la resolución de problemas, habilidad
que se reconoce en la escuela
media.
Las reflexiones anteriores, han servido de base para
revelar la necesidad de recurrir a fundamentos teóricos
que posibiliten, el desarrollo de la habilidad procesar datos
cuantitativos vinculados al contenido informático de la
Secundaria Básica, tal aspecto conduce a la
ubicación del problema de la
investigación:
¿Cómo evaluar el desarrollo de la
habilidad matemática procesar datos cuantitativos, en la
asignatura Informática de la Secundaria Básica
Cubana que se imparte en el séptimo grado?
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