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Recuperación del parque del C.E.I.



Partes: 1, 2

    1. Planteamiento del
      problema
    2. Diagnóstico
    3. Objetivos
    4. Justificación
    5. Impacto
    6. Marco
      teórico
    7. Marco
      metodológico
    8. Análisis
      de los resultados
    9. Conclusiones
    10. Recomendaciones
    11. Bibliografía

    Recuperación y dotación
    del parque del C.E.I. "Batalla de Pichincha"
    para favorecer la recreación
    y el desarrollo
    motor del
    niño y la niña

    INTRODUCCIÓN

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    Los primeros años de vida en la formación
    del individuo,
    requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de la
    niñez, posean conocimientos, habilidades y actitudes
    adecuados para elevar la calidad del
    servicio que
    se ofrece. Esta a su vez, debe proponerle a los pequeños
    menores de seis años, un contexto de enseñanza rico en experiencias tanto
    formativas, educativas como afectivas, permitiéndoles a
    los niños
    adquirir habilidades (cognitivas, motrices, entre otras),
    hábitos, valores (de
    afecto, de igualdad,
    respeto, responsabilidad, entre otros) así como
    desarrollar su autonomía, creatividad y
    actitudes necesarias para su posterior desempeño personal y
    social.

    Por esta razón, el ambiente de
    aprendizaje es
    uno de los elementos más importantes dentro de la acción
    pedagógica en la educación inicial,
    ya que es este un espacio que produce apoyo a las experiencias y
    vivencias alcanzadas en los niños y niñas en edades
    tempranas, lo que facilita la posibilidad de satisfacción
    a sus necesidades tanto fisiológicas, de seguridad, de
    recreación, de pertenencia o de conocimiento.

    Por lo tanto, el ambiente de aprendizaje en donde el
    niño y la niña se desenvuelven puede influir de
    manera positiva o negativa en su desarrollo y aprendizaje. Es
    decir, el cómo se organice dicho ambiente en el
    ámbito escolar, va a ser determinante para asegurar el
    desenvolvimiento adecuado de estos pequeños.

    Entre los criterios que hasta el presente han sido
    señalados en relación al uso e importancia que
    tiene el ambiente de aprendizaje, se puede destacar la
    posición fijada por el Ministerio de Educación en un
    documento intitulado Currículo de Educación Inicial
    (2005), en donde sostiene que:

    El ambiente de aprendizaje involucra tanto la atención convencional, los espacios
    institucionalizados: maternales, preescolares independientes y
    anexos a las escuelas básicas, como también los
    espacios de atención no convencionales en espacios
    familiares y comunitarios: hogares de los niños y
    niñas, ludotecas, bibliotecas,
    hogares de atención integral, centros de atención
    integral y centros de cuido espontáneo…
    (p.61).

    De lo antes citado se puede aludir que el ambiente de
    aprendizaje involucra muchas centros, espacios e instituciones
    por lo que debe estar organizado y dotado de manera tal que
    beneficie el intercambio, el respeto, el cariño, el
    descubrimiento y también el proceso de
    enseñanza – aprendizaje, por cuanto son en estos
    espacios donde los niños y las niñas permanecen la
    mayor parte del tiempo.

    El ambiente de aprendizaje lo constituyen los espacios
    cubiertos y descubiertos. Los espacios cubiertos se caracterizan
    por poseer baños, áreas administrativas, cocina y
    aulas. Mientras que el espacio descubierto (también
    conocido como espacio exterior), ubicándose dentro
    éste el parque de recreación el cual es un lugar
    cuya organización debe ser una respuesta a las
    diferentes necesidades, intereses y niveles de desarrollo del
    niño, por lo tanto, debe poseer elementos para el juego y la
    recreación de acuerdo a la antropometría del
    infante; es decir, debe tomar en cuenta las medidas, el peso, el
    tamaño y la edad de los niños y niñas para
    poder
    responder a sus necesidades de manera
    proporcional.

    Partes: 1, 2

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