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Educar en valores



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Desarrollo

    Una propuesta de superación
    contextualizada para educar en valores en los
    institutos preuniversitarios de ciencias
    pedagógicas

    1. RESUMEN

    Existen dificultades en la dirección de la educación en
    valores en los institutos preuniversitarios vocacionales de
    ciencias pedagógicas de Ciego de Ávila, las cuales
    se han detectado en las visitas especializadas y de
    inspección pues los profesores poseen limitaciones en su
    preparación que les impiden diseñar y ejecutar
    actividades docentes,
    extradocentes y extraescolares que potencien el tratamiento de
    las principales problemáticas existentes . Por esta
    razón en el artículo se presenta una propuesta de
    superación que contribuya a preparar a los profesores de
    la Educación
    Preuniversitaria.    

    ABSTRACT

    There are some difficulties in the direction of the
    education in values in the Senior Vocational High Shools of
    Pedagogical Sciences in Ciego de Ávila, which have been
    detected in the specialized visits and inspections due to the
    limitations of professors in their preparation that make not
    possible the design and execution of teaching activities
    considering among them the extracurricular ones which can
    contribute to the treatment of all the existing problems That is
    why in the article an upgrading proposal is presented to
    contribute to the preparation of the staff of the Senior High
    Schools professors of our province.

    DESARROLLO

    El hecho de haber constatado que una parte de los
    adolescentes y
    jóvenes cubanos manifestaron ciertas conductas negativas
    hizo que el Ministerio de Educación (MINED) pusiera
    aún más empeño en abordar esta
    problemática de aquí que en el año 1998 se
    dictaran por este organismo lineamientos para fortalecer la
    formación de valores.

    Actualmente en el contexto educacional se desarrollan
    transformaciones en cada nivel educacional, que tienen en cuenta
    la educación en valores y exigen cambios significativos en
    la concepción del proceso
    pedagógico porque a la escuela se le ha
    dado la misión de
    elevar la cultura
    general integral a planos superiores a partir de la
    utilización de métodos
    que garanticen el protagonismo de los estudiantes y de los
    modernos recursos
    técnicos con que hoy cuenta el país.

    Las modificaciones que se producen en la
    Educación Preuniversitaria implican que se perfeccione la
    labor de los responsables de dirigir el proceso, los profesores
    de los Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias
    Pedagógicas dentro del nivel educacional citado (IPVCP)
    tienen mayor nivel de responsabilidad en la educación en valores
    de los estudiantes que el resto porque están comprometidos
    con la formación de los futuros profesionales de la
    educación, por lo cual es indispensable lograr que en cada
    momento se fomente la tarea educativa, teniendo en cuenta el
    análisis de los distintos puntos de vista,
    la adopción
    de actitudes
    críticas que permitan valorar las problemáticas que
    se manifiestan en el contexto de actuación, así
    como en otros contextos, el aprovechamiento de las experiencias,
    la reflexión sobre los valores
    que lleva implícita cada acción
    a realizar y la revelación de actitudes
    adecuadas.

    Lo anterior significa que el proceso formativo a
    desarrollar en los IPVCP demanda de un
    enfoque orientador, de la implicación personal del que
    se forma, de la creación de un estilo participativo, del
    compromiso individual y grupal, así como del
    aprovechamiento de todos los espacios que la escuela ofrece para
    potenciar la labor formativa, lo que garantizará la
    apropiación de un conjunto de aspectos que en el orden
    moral, social,
    ético y revolucionario les permita una preparación
    más integral para ingresar a las carreras
    pedagógicas y ejercer su labor educativa, de acuerdo con
    las demandas sociales. En tal sentido el Profesor
    General Integral (PGI) desempeña un rol
    decisivo.

    A pesar de los resultados obtenidos y del trabajo
    realizado para cumplir con lo orientado por el MINED para este
    tipo de centro se constata que aún existen insuficiencias
    en los estudiantes en cuanto a su educación en valores, de
    aquí que exista falta de consagración de un
    grupo de
    estudiantes al estudio, escasa motivación
    por la profesión, dificultades con la asistencia a clases,
    la retención, la manifestación de comportamientos
    inadecuados ante el trabajo, la
    salud y el
    medio
    ambiente, lo cual revela las insuficiencias en la
    formación y desarrollo de
    los valores, así como falta de combatividad y
    espíritu de colectivismo en diferentes
    actividades.

    En los Entrenamientos Metodológicos Conjuntos
    (EMC), visitas especializadas y muestreos de documentos se ha
    podido constatar que un número considerable de profesores
    de este tipo de centro comprenden la necesidad de educar en
    valores a los estudiantes y manifiestan disposición para
    resolver las problemáticas descritas anteriormente, sin
    embargo tienen dificultades que se centran en el insuficiente
    dominio de los
    aspectos teórico-metodológicos en que se sustenta
    la educación en valores; limitaciones en el diseño
    de estrategias que
    permitan realizar un trabajo integrado en el colectivo
    pedagógico, así como diseñar y ejecutar
    actividades dirigidas a la educación en valores que
    propicien de manera sistemática el protagonismo de los
    estudiantes. Esto demuestra las limitaciones que existen en los
    PGI tanto en el orden teórico como en el
    metodológico, situación que exige una
    solución urgente.

    De ahí que el propósito de este
    artículo es presentar los elementos básicos que
    debe tener una propuesta de superación contextualizada
    para educar en valores en los IPVCP.

    Resulta importante tratar algunas consideraciones
    generales que se deben tener en cuenta en la educación en
    valores, al concebirla como un proceso dirigido al mejoramiento
    humano de los estudiantes que implica transformaciones profundas
    y sistemáticas en el proceder del docente para un mejor
    desempeño en su práctica
    pedagógica.

    Para alcanzar esta aspiración es indispensable
    que se tenga en cuenta el papel de la educación como aquel
    proceso que garantiza la formación y desarrollo del
    individuo a
    través de toda su vida.

    La categoría educación se expresa, como un
    ¨ proceso conscientemente organizado, dirigido, y
    sistematizado sobre la base de una concepción
    pedagógica determinada, que se plantea como objetivo
    más general, la formación multilateral y
    armónica del educando para que se integre a la sociedad en
    que vive, contribuya a su desarrollo y a su perfeccionamiento, y
    que el núcleo esencial de esa formación deben ser
    los valores
    morales¨ (Báxter, 2001: 8). Esto implica que la
    educación en el valor
    patriotismo sea un proceso en el que de manera planificada y
    sistemática se conciba conscientemente desde la clase y se
    conjugue con otros tipos de actividades que posibiliten la
    integración de diferentes agentes
    socializadores para contribuir a la formación integral y
    armónica del egresado.

    Para la integralidad que aspira alcanzar en la
    educación del estudiante en el proceso pedagógico
    es preciso considerar las categorías formación y
    desarrollo, se asume en esta investigación el criterio de Chávez,
    2005 quien planteó "que la formación expresa la
    dirección que este debe tomar mientras que el desarrollo
    es un proceso de maduración física,
    psíquica y social y abarca todos los caminos cuantitativos
    y cualitativos de las propiedades congénitas adquiridas"
    (Chávez, 2005:10,11). Lo que significa que la
    educación en valores debe tener en cuenta las
    características individuales de los estudiantes de manera
    que se puedan realizar acciones que
    le permitan alcanzar niveles superiores de asunción de
    cada valor.

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