- Importancia del tema
escogido - Historia de la
recreación - Comunidad
Primitiva - Esclavitud
- Capitalismo
- Socialismo
- Funciones de la
recreación - El
trabajo independiente en este tema - Conclusiones
- Bibliografía
Introducción:
Durante el tiempo que
llevamos trabajando en la recreación
y el tiempo libre, hemos podido comprobar que la asignatura de
Recreación Física que se imparte
en las facultades de Cultura
Física del país y su Instituto "Manuel Fajardo"
tiene grandes posibilidades de que esta disciplina
pueda ser utilizada para el desarrollo de
una cultura general integral en correspondencia con el nuevo
modelo
pedagógico de la universidad
actual de base humanista histórico cultural del desarrollo
humano.
Importancia del tema escogido:
Entre las primeras conferencias que se imparten
están precisamente la historia y las funciones de la
recreación y el tiempo libre, en el cual, la experiencia
acumulada de más de 27 años como docente en todas
las asignaturas pertenecientes a esta disciplina y en
específico, en los controles a clase a los
docentes, en
las reuniones metodológicas, el análisis de los Informes
Semestrales, la conformación de la planificación del sistema de clases
de la asignatura, determinó dificultades
metodológicas en la parte teórica inicial (Tema 1)
incluso estas dificultades aparecen en los egresados desde el
punto de vista cognitivo y práctico.
Este tema con el que comienza la asignatura,
generalmente es rechazado por los docentes por el hecho de ser
concebido bajo la óptica
de la escuela
tradicional basada en un cúmulo de contenidos en la
exposición y donde convergen referentes
cognitivos que el alumno domina de otras materias, las cuales ha
recibido a lo largo de la carrera sin asumir una nueva
concepción del aprendizaje del
estudiante, por lo que esta forma aquí asumida, debe tener
en cuenta la Zona de Desarrollo Próximo del alumno,
creando andamiajes en la dirección del proceso
logrando un crecimiento en la cultura general del estudiante y la
comprensión e interpretación tan necesaria de la ideología de los medios de
comunicación masiva actuales desde una perspectiva
dialéctica, la cual ha tomado auge con la aparición
del ALBA, en
función
de una integración latinoamericana donde se han
ido sumando otros países tercer mundistas.
En este caso no se puede olvidar que el proceso docente
educativo en la Escuela Internacional de Educación
Física y Deporte, (EIEFD) presenta
características especiales, si la comparamos con otras
universidades dedicadas a la cultura física de Cuba, por
nutrirse en su matrícula de estudiantes de Asia,
África y América
Latina, lo que obliga de una manera emergente que el
colectivo pedagógico tenga necesariamente que elevar su
nivel cultural, como lo plantean en su libro "Hacia
un aprendizaje desarrollador" Beatriz y Doris Castellanos Simons
2002.
Los estudiantes por lo tanto, con una explicación
pasiva descriptiva no se implican de forma necesaria y productiva
en el proceso, utilizan la información sólo para cumplir con
una exigencia externa, reduciéndose el
conocimiento de este fenómeno sociocultural de
carácter pedagógico a lo meramente
didáctico, como señala Pablo Waichman en su libro
"Tiempo libre y Recreación: un desafío
pedagógico" 1996
Fernando Vecino Alegret plantea en su conferencia "Las
universidades cubanas a las puertas del nuevo siglo: realidades y
desafíos" 1999, "Se debe comprender que la
formación de un profesional no sólo incluye la
asimilación de conocimientos habilidades y destrezas sino
también el desarrollo de su personalidad", aspecto tan necesario en los
profesores universitarios, o sea, demostrar un nivel cultural
acorde a la universidad de los nuevos tiempos para merecer otro
criterio y se deseche realmente el que siempre ha existido de los
profesores de la Educación
Física, el Deporte y la Recreación.
Aprovechar las potencialidades de este tema con ejemplos
concretos de los gustados medios de
entretenimiento por las vías de comunicación masiva y relacionar la
historia de la recreación con las funciones de la
recreación, de una forma más amena más
asequible y se convierta la clase en una actividad cultural, como
una máxima de la escuela Histórico Cultural
vigostkiana y por una enseñanza desarrolladora.
Página siguiente |