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El hombre en la actualidad y su recreación en la historia



Partes: 1, 2

    1. Importancia del tema
      escogido
    2. Historia de la
      recreación
    3. Comunidad
      Primitiva
    4. Esclavitud
    5. Capitalismo
    6. Socialismo
    7. Funciones de la
      recreación
    8. El
      trabajo independiente en este tema
    9. Conclusiones
    10. Bibliografía

    Introducción:

    Durante el tiempo que
    llevamos trabajando en la recreación
    y el tiempo libre, hemos podido comprobar que la asignatura de
    Recreación Física que se imparte
    en las facultades de Cultura
    Física del país y su Instituto "Manuel Fajardo"
    tiene grandes posibilidades de que esta disciplina
    pueda ser utilizada para el desarrollo de
    una cultura general integral en correspondencia con el nuevo
    modelo
    pedagógico de la universidad
    actual de base humanista histórico cultural del desarrollo
    humano.

    Importancia del tema escogido:

    Entre las primeras conferencias que se imparten
    están precisamente la historia y las funciones de la
    recreación y el tiempo libre, en el cual, la experiencia
    acumulada de más de 27 años como docente en todas
    las asignaturas pertenecientes a esta disciplina y en
    específico, en los controles a clase a los
    docentes, en
    las reuniones metodológicas, el análisis de los Informes
    Semestrales, la conformación de la planificación del sistema de clases
    de la asignatura, determinó dificultades
    metodológicas en la parte teórica inicial (Tema 1)
    incluso estas dificultades aparecen en los egresados desde el
    punto de vista cognitivo y práctico.

    Este tema con el que comienza la asignatura,
    generalmente es rechazado por los docentes por el hecho de ser
    concebido bajo la óptica
    de la escuela
    tradicional basada en un cúmulo de contenidos en la
    exposición y donde convergen referentes
    cognitivos que el alumno domina de otras materias, las cuales ha
    recibido a lo largo de la carrera sin asumir una nueva
    concepción del aprendizaje del
    estudiante, por lo que esta forma aquí asumida, debe tener
    en cuenta la Zona de Desarrollo Próximo del alumno,
    creando andamiajes en la dirección del proceso
    logrando un crecimiento en la cultura general del estudiante y la
    comprensión e interpretación tan necesaria de la ideología de los medios de
    comunicación masiva actuales desde una perspectiva
    dialéctica, la cual ha tomado auge con la aparición
    del ALBA, en
    función
    de una integración latinoamericana donde se han
    ido sumando otros países tercer mundistas.

    En este caso no se puede olvidar que el proceso docente
    educativo en la Escuela Internacional de Educación
    Física y Deporte, (EIEFD) presenta
    características especiales, si la comparamos con otras
    universidades dedicadas a la cultura física de Cuba, por
    nutrirse en su matrícula de estudiantes de Asia,
    África y América
    Latina, lo que obliga de una manera emergente que el
    colectivo pedagógico tenga necesariamente que elevar su
    nivel cultural, como lo plantean en su libro "Hacia
    un aprendizaje desarrollador" Beatriz y Doris Castellanos Simons
    2002.

    Los estudiantes por lo tanto, con una explicación
    pasiva descriptiva no se implican de forma necesaria y productiva
    en el proceso, utilizan la información sólo para cumplir con
    una exigencia externa, reduciéndose el
    conocimiento de este fenómeno sociocultural de
    carácter pedagógico a lo meramente
    didáctico, como señala Pablo Waichman en su libro
    "Tiempo libre y Recreación: un desafío
    pedagógico" 1996

    Fernando Vecino Alegret plantea en su conferencia "Las
    universidades cubanas a las puertas del nuevo siglo: realidades y
    desafíos" 1999, "Se debe comprender que la
    formación de un profesional no sólo incluye la
    asimilación de conocimientos habilidades y destrezas sino
    también el desarrollo de su personalidad"
    , aspecto tan necesario en los
    profesores universitarios, o sea, demostrar un nivel cultural
    acorde a la universidad de los nuevos tiempos para merecer otro
    criterio y se deseche realmente el que siempre ha existido de los
    profesores de la Educación
    Física, el Deporte y la Recreación.

    Aprovechar las potencialidades de este tema con ejemplos
    concretos de los gustados medios de
    entretenimiento por las vías de comunicación masiva y relacionar la
    historia de la recreación con las funciones de la
    recreación, de una forma más amena más
    asequible y se convierta la clase en una actividad cultural, como
    una máxima de la escuela Histórico Cultural
    vigostkiana y por una enseñanza desarrolladora.

     

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