- Conceptualización
psicológica acerca de la
motivación - Motivos
estimulantes - Motivos
aprendidos - Tratamiento al
tema de la motivación desde el punto vista
pedagógico - Las
estrategias educacionales y los principios básicos de la
motivación - Conclusiones
- Referencias
bibliográficas
Conceptualización psicológica acerca
de la motivación
El tema de la
motivación es tratado por autores cubanos y
extranjeros, por psicólogos, pedagogos, empresarios y
diferentes personas que se emplean en la relación con
otras personas y que deben lograr la actuación de ellas en
función
del cumplimiento de alguna tarea, aunque consideramos que por su
importancia debe continuarse profundizando en nuestra pedagogía, sin embargo, no así la
motivación
de la clase de
historia de la
que apenas se trata el tema.
Es importante realizar un estudio partiendo del
tratamiento conceptual que le dan psicólogos, pedagogos y
otros estudiosos de la temática.
Rubinstein entiende que:
…los objetos y fenómenos del mundo
exterior aparecen no solo como objetos de conocimientos, sino,
además , como impulsores de la conducta, como
sus instigadores, que crean en el hombre
determinados incitantes a la acción:
los motivos de la acción. "(1)
Por su parte Ricardo Solana considera que la motivación es en síntesis
lo que hace que un individuo
actúe y se comporte de una determinada manera.
Es una combinación de procesos
intelectuales,
psicológicos y fisiológicos que dice en una
situación dada, con que vigor se actúa y en que
dirección se encausa la energía"
(2)
Para Mauro Rodríguez Estrada la motivación
es definida como … el conjunto de razones que explican
los actos de un individuo, o bien, la explicación del
motivo o motivos por los que se hace una cosa. Su campo lo forman
los sistemas de
impulso, necesidades, intereses, pensamientos, propósitos,
inquietudes , aspiraciones y deseos que mueven a las personas a
actuar en determinadas formas. "(3)
Otros autores como James Stoner entienden la
motivación como un término genérico que se
aplica a una serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos y
fuerzas similares.
La moderna Enciclopedia de la Psicopedagogía
define la motivación de la siguiente
forma:
Conjunto de factores dinámico que
determinan la conducta de un individuo. Puede considerarse la
motivación como el primer elemento cronológico de
la conducta. Sin embargo en el origen de esta no hay sólo
una causa, sino un conjunto de factores en interacción recíproca.
"(4)
La motivación es aquello que antecede a toda
actividad humana y que da energía a la orientación,
y el mantenimiento
de esas actuaciones y conductas. Es por ello que la
motivación se encuentra en el centro mismo de los principios y
convicciones de los hombres.
En definitiva la motivación se puede definir como
la compleja integración de procesos psíquicos
que reflejando la realidad a través de las condiciones
internas de la
personalidad regula la dirección (el objeto-meta) y la
intensidad o activación del comportamiento.
La motivación ha sido preocupación del
hombre desde
hace mucho tiempo. Ya
desde el siglo XIX se conoce que se realizaron estudios sobre
este importante tema y que han sido variados los
enfoques.
Deben analizarse dos grupos de
teorías
en este sentido:
Primer grupo
Este grupo se
centra en las características del entorno o personales que
sirven para vigorizar, activar o motivar al individuo. Estos
enfoques han sido llamados "teorías de contenido de la
motivación"; teniendo como objetivo
identificar las clases de variables que
sirven para estimular al individuo.
Un segundo grupo. Este grupo se centra en explicar la
manera en que un individuo opta por una conducta concreta. Estos
enfoques han sido llamados "teorías de enfoque de proceso";
teniendo como objetivo los mecanismos que enlazan las variables
de contenido con las acciones
específicas que puede llevar a cabo el
individuo.
Las primeras teorías acerca de la
motivación fueron las del impulso que se basaba en el
empleo de
ratas, palomas, gatos y perros
hambrientos en los experimentos por
los teóricos de la E-R
Las necesidades corporales crean un estado de
tensión o activación conocido como impulso. De
acuerdo con la teoría
de la reducción del impulso, la conducta motivada es un
intento por reducir un estado desagradable de tensión
corporal y regresar al cuerpo al estado de homeostasis, o
equilibrio. La
reducción del impulso no explica toda la conducta
motivada. Los organismos buscan mantener un estado óptimo
de activación: si la activación es demasiado alta,
el organismo hará esfuerzos para reducirla; si la
activación es demasiado baja, el organismo buscará
incrementarla.
Las concepciones sobre el reforzamiento parten de la
explicación de los psicólogos E-R como por ejemplo
Skinner
quienes afirman que la conducta motivada no es otra cosa que la
conducta aprendida y que el reforzamiento explica a
ambas.
Consideran que es imposible hablar de impulso,
necesidades, metas, deseos, intenciones, expectativas, o
percepciones. La conducta en este caso, es explicada en
términos de respuestas observables y estímulos
reforzadores observables.
Para los psicólogos E-R la forma de comportarse
de las personas depende únicamente de las relaciones
establecidas entre estimulo y respuestas.
A partir de lo anterior hacen una división de los
impulsos en primarios y aprendidos que es necesario tener en
cuenta a la hora de hacer un estudio de la
motivación.
Es válido decir que esta clasificación de
una u otra forma ha jugado un papel fundamental en el resto de
las clasificaciones y estudios realizados.
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