- Resumen
- Fundamentos
teóricos - ¿Cuáles
son los fundamentos filosóficos, pedagógicos y
psicológicos de la enseñanza
problémica? - ¿Qué
funciones cumple la enseñanza
problémica? - ¿Cuáles
son sus principios? - ¿Cuáles
son los métodos problémicos? - ¿Cuáles
categorías articulan la enseñanza
problémica? - ¿Qué
condiciones psicopedagógicas debe crear el profesor para
la utilización de los métodos
problémicos? - Secuencia de
trabajo del profesor para preparar una clase empleando la
enseñanza problémica - Conclusiones
- Bibliografía
¿MÉTODO O
CONCEPCIÓN REVOLUCIONARIA?
RESUMEN:
METODOLOGÍA
PARA EL EMPLEO DE LA
ENSEÑANZA PROBLÉMICA DURANTE LAS CLASES DE
PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA EN LA ENSEÑANZA
SUPERIOR
"¡De memoria!.
Así rapan los intelectos como las cabezas. Así
sofocan la persona del
niño, en vez de facilitar el movimiento
y expresión de la originalidad que cada criatura trae
en sí; así producen una uniformidad repugnante
y estéril y una especie de librea de las
inteligencias."
José Martí
En el trabajo,
a partir de esta expresión de nuestro Héroe
Nacional se expone: la esencia de la enseñanza problémica, consistente
en que los estudiantes, guiados por el profesor, se
introducen en el proceso de
búsqueda y solución de problemas
nuevos para ellos, gracias a lo cual aprenden a adquirir de
forma independiente los conocimientos y a emplearlos en la
solución de nuevos problemas.
En el texto se
definen teóricamente los siguientes conceptos; los
fundamentos filosóficos, pedagógicos y
psicológicos de la enseñanza problémica;
las funciones que
cumple la enseñanza problémica y qué
habilidades se busca desarrollar en los alumnos.
También se expone que todo el proceso lo
preside lo problémico: que no es duda
exactamente, sino concientización de la necesidad de lo
desconocido. Estado
emocional que posibilita el deseo de búsqueda, y se
explican los métodos
problémicos a emplear: exposición
problémica o conversación heurística:
búsqueda parcial y método
investigativo.
En la Metodología, paso a paso se dan a conocer
las principales categorías que se utilizan en la
enseñanza problémica y como se van articulando
hasta conformar la clase con
una esencia diferente a la enseñanza tradicional; el
papel del profesor al prepararse para una clase
problémica, así como el del alumno para recibir y
aprehender los contenidos de la misma.
A partir de estos fundamentos teóricos se
elabora un ejemplo de cómo introducir la
enseñanza problémica en el Tema No. 1 "Relaciones
Estados
Unidos Cuba".
La Metodología cuenta con una
presentación en Power Point
que sirve de base para explicarla a los profesores.
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