Reflexiones acerca de la concepción de la práctica investigativa laboral en el contexto de la formación del contador

Enviado por Tamara Batista Gutiérrez

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RESUMEN

En el año 1980 el Ministerio de Educación
Superior realizó por primera vez en Cuba una
investigación sobre la calidad de los
graduados universitarios, la misma constituyó una
vía para conocer las insatisfacciones de los egresados Su
sistematización sirvió como elemento esencial para
adecuar el diseño
de los nuevos planes de estudio a las exigencias de la sociedad.
Entre las dificultades que han aflorado estaba la insuficiente
actividad práctica esta dificultad pasó a ser una
prioridad para perfeccionar el proceso de
formación de los profesionales. En este artículo se
exponen algunas reflexiones que sirven de base al análisis de una de las actividades
fundamentales en dicho proceso; la práctica investigativa
laboral, la
cual se sustenta en una ideas rectora: la formación en y
para el trabajo
desde los principios de
vínculo estudio trabajo y la
teoría
con la práctica en el contexto de las relaciones de la
universidad con
la empresa y
el medio social.

Palabras Clave: Práctica investigativa
laboral, formación del contador, vínculo del
estudio y trabajo, vínculo teoría y
práctica, relación universidad- empresa.

INTRODUCCIÓN

"El hombre crece
con el trabajo que sale de sus manos"

José Martí

La carrera de Contabilidad y
Finanzas no ha
estado al
margen de las transformaciones que en el orden del
perfeccionamiento de la práctica investigativa laboral se
han realizado en las diferentes generaciones de planes de estudio
realizadas en el contexto de la revolución
educacional cubana, tampoco ha estado a espaldas de la necesidad
y las perspectivas que esta tiene en la formación del
profesional.

El desempeño profesional del contador y su
efectividad se medirá por el éxito
de su preparación y esta se verifica en el proceso
económico y financiero para tomar decisiones en cuanto a
mejorar la situación actual, referido a la oportunidad,
suficiencia y calidad del registro,
presentación e información, así como a la
posición financiera, sus debilidades y fortalezas, no
sólo en la construcción, aplicación y mantenimiento
del sistema sino en
la toma de
decisiones y dirección del mismo.

El problema relativo a la integración de los componentes
organizacionales del proceso docente educativo, lo
académico, lo laboral y lo investigativo con carácter sistémico, necesita ser
resuelto en función de
la preparación integral de los estudiantes para el trabajo
profesional. Una de las preocupaciones constantes de los docentes de
Contabilidad ha sido cómo potenciar el desarrollo de
los conocimientos técnicos, las habilidades, actitudes y
destrezas que demandan las empresas en las
que los estudiantes van a desarrollar su actividad. A partir de
la experiencia acumulada en la formación de los
profesionales, en la dirección metodológica de la
carrera y en las funciones de
dirección asumidas.

La concepción de la práctica investigativa
laboral es una expresión del principio marxista y martiano
de la vinculación del estudio y el trabajo, en el que
constituye una necesidad revelar sus los nexos y la
aplicación de otro principio didáctico fundamental;
la integración de la teoría con la práctica,
ambas razones justifican que se diseñe una alternativa
pedagógica para enfrentar el desarrollo de la
práctica en el primer de año de la carrera de
Contabilidad y Finanzas que tiene como objetivo
potenciar el desarrollo de las competencias
laborales a través de su inserción en los
contextos educativos de las empresas y organizaciones
que tiene las condiciones para contribuir a los modos de
actuación profesional.

Resulta de vital importancia el perfeccionamiento de la
práctica investigativa laboral del primer año de la
carrera de Contabilidad y Finanzas, teniendo en cuenta que los
estudiantes en este nivel curricular proceden de diferentes
fuentes de
ingreso y adolecen de una adecuada orientación
vocacional y manifiestan un elevado nivel de expectativas
acerca del perfil profesional. Una fortaleza del plan de estudio
es que posee un elevado número de horas asignadas a la
práctica, las asignaturas de la formación
básica y las asignaturas del ejercicio profesional tiene
que realizar un fuerte trabajo metodológico encaminado a
determinar los objetivos de
integración y las formas en que se instrumentan las
estrategias
curriculares, de ahí que el trabajo del colectivo de
año sea extremadamente importante en la concepción
de los componentes académicos, investigativo y
laboral.

La combinación del estudio y el trabajo y de una
educación
combinada con la vida como base de la formación del hombre
es una idea revolucionaria presente en los pedagogos cubanos,
pioneros de nuestra nacionalidad.
Desde el siglo XIX, diversos planteamientos de ilustres
pedagogos, como José
Agustín Caballero, Félix Varela, José de la
Luz y Caballero y José Martí,
constituyen antecedentes históricos del surgimiento del
principio de la vinculación del estudio con el trabajo,
estas ideas, expresadas fundamentalmente en defensa de la educación
científica y contra el escolasticismo y el
dogmatismo.

El ideario martiano es prolijo en cuanto a la
formulación del significado del trabajo en la
formación del hombre, en el que se expresan brillantemente
ideas como las siguientes:

"Quien quiera pueblo, ha de habituar a los hombres a
crear."

"Que el trabajo sea para ellos, no una carga, sino una
naturaleza:
que el día que no trabajen se sientan solos, descontentos
y como culpables…

"Puesto que a vivir viene el hombre, la
educación ha de prepararlo para la vida. En la escuela se ha de
aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de
luchar. Escuelas no debería decirse, sino talleres. Y la
pluma debía manejarse por la tarde en las escuelas; pero
por la mañana, la azada.".

Esta concepción martiana tiene al trabajo como la
vía esencial para formar hombres integrales y
útiles, que asuman como propios los problemas
reales del país y se mantengan alejados de la
autosuficiencia y los falsos valores que
caracteriza la dependencia cultural de otros
contextos.

Desde el triunfo revolucionario estas ideas se han
profundizado y desarrollado en el país,
adaptándolas a la realidad cambiante de la sociedad, de
modo que la combinación del estudio y el trabajo se ha
convertido en el principio rector del sistema de educación
cubano en todos los niveles de enseñanza y en el caso de la enseñanza
universitaria, se ha ampliado a la integración de
estudio, trabajo e investigación. La unidad
dialéctica del estudio y el trabajo se materializa en el
proceso de la práctica investigativa laboral, objeto de
esta investigación. Según Álvarez de Zayas,
"…la esencia social de la escuela cubana se concreta en el
ideario Martiano, en dos ideas básicas o rectoras de
carácter instructivo:

Aprender a trabajar durante su permanencia en la
escuela y utilizar el método
de la ciencia,
como método fundamental de enseñanza, aprendizaje y
de trabajo. A estas dos ideas se le suma una tercera,
educativa, que consiste en el hecho de que los rasgos
más estables de la
personalidad del educando: sentimientos, valores,
convicciones, se forman, si se desarrollan adecuadamente en el
contexto del trabajo.
El proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes ha de preparar al hombre para la vida, de
ahí que se clasifica de acuerdo con los niveles de
acercamiento a la vida en: académico, laboral e
investigativo".

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