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La formación laboral de los estudiantes de la carrera de Derecho; retos y perspectivas



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    1. Resumen
    2. Objetivo
    3. ¿Por
      qué es un problema social de la
      ciencia?
    4. Generalidades
      y tendencias de la formación laboral
    5. Formación
      laboral desde el puesto de trabajo; perspectivas
      sociales
    6. Integración
      del componente laboral – investigativo y académico
      como pilar en la formación laboral
    7. Conclusiones
    8. Referencias
      bibliográficas. Bibliografía

    Resumen

    En los últimos años en Cuba se ha
    producido un aumento de la demanda de las
    carreras de humanidades y dentro de ellas de la carrera de
    Licenciatura en Derecho en todas las modalidades de ingreso. La
    fuente de empleo en cada
    una de las esferas de actuación de estos profesionales
    está garantizada, teniendo en cuenta las transformaciones
    económico y sociales que se están produciendo y han
    motivado esta alta demanda; además de la
    reestructuración de cada empresa con
    vistas al perfeccionamiento empresarial, necesitando
    profesionales del derecho en cada institución estatal del
    país, vinculada o no, directamente a las ciencias
    jurídicas. Sin embargo existe un déficit en la
    integración de los componentes laboral,
    investigativo y académico, lo que incide desfavorablemente
    en la formación profesional de estos
    especialistas.

    Precisamente sobre la inexistencia de un diseño
    del componente laboral investigativo y académico en la
    carrera de derecho en la modalidad semipresencial y sus
    implicaciones sociales trata el presente trabajo.

    Introducción.

    La Licenciatura en Derecho, comenzó a estudiarse
    en Cuba con la apertura de la Universidad de la
    Habana en 1728; desde ese entonces se han formado profesionales
    que responden a los intereses del estado y el
    gobierno
    imperantes, ya que el Derecho se estructura en
    un sistema de
    normas,
    leyes, reglas
    de conducta
    establecidas o sancionadas por el poder estatal
    como parte de la superestructura estatal; el Derecho
    estará determinado por las relaciones de producción imperantes en la sociedad, y
    retomando lo planteado por López González en el
    2005, es el que da forma y consolida tales relaciones, así
    como el resto de las relaciones sociales basada en las de
    producción y el tipo histórico de Derecho se
    corresponde con la formación económica social, por
    tanto el Derecho se enseñará de conformidad con los
    patrones que norman la vida de esa determinada formación
    económica social.

    Durante todo el tiempo
    trascurrido desde la apertura de la carrera de Derecho en Cuba
    primó la enseñanza mediante la clase
    magistral o conferencia
    dictada por el profesor, en
    la cual el profesor respondía preguntas en el intermedio o
    al finalizar de la clase; siendo la enseñanza totalmente
    teórica y memorística.

    A partir del triunfo de la Revolución
    en el año 1959, la enseñanza del Derecho en Cuba
    comenzó a sufrir transformaciones, con la
    vinculación del trabajo con el estudio y la teoría
    con la práctica; proponiéndose con ello la
    formación de un graduado integral, útil, centrado
    en los problemas
    reales de su profesión.

    La modalidad semipresencial de la enseñanza
    fundamentalmente es para personas trabajadoras que necesitan y
    desean la superación, en este caso la vinculación
    práctica debe ser mucho mayor y para ello el diseño
    de los componentes laboral investigativo y académico deben
    estar estructurados de forma tal que integren conocimientos,
    habilidades, valores y
    actitudes.

    En esta modalidad de estudio la preparación
    teórica, investigativa y práctica que desarrollen
    los estudiantes debe ir en correspondencia con su
    condición de trabajador – estudiante,
    propiciándoles también una formación con
    calidad para
    graduar profesionales eficientes, responsables, capaces de
    enfrentarse a la vida laboral en las diferentes esferas de
    actuación de la carrera.

    Teniendo en cuenta lo anterior y con vistas al
    incremento de la matrícula en esta carrera por la
    modalidad semipresencial es que pretendemos hacer un análisis sobre la influencia y las
    consecuencias que podrían traer consigo la inexistencia de
    una integración en los componentes laboral –
    investigativo y académico al objeto de la
    profesión, en la carrera de Derecho; factor este
    determinante en la calidad de los graduados.

     

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