Folleto de matemática para el perfil gestión información de salud
Resumen:
La Educación
Médica Superior, como parte de la Universidad
cubana ha iniciado la aplicación de un nuevo modelo
pedagógico para una carrera universitaria con
duración mínima de 5 años. Uno de sus 21
perfiles es Gestión
de la Información de Salud, el que se encuentra
insertado en la universalización de la enseñanza en esta provincia. En trabajos
científicos anteriores con este tipo de alumnos se han
realizado técnicas
de recolección de información, encuentra etc. Y se
han comprobado las dificultades presentadas en la asignatura
Matemática.
En estos momentos es elevada la cifra de alumnos que
reciben la asignatura en nuestra provincia y se carece de
libros por lo
que teniendo en cuenta estos argumentos y la elemental necesidad
de estudiar por un texto para
adquirir conocimientos y no reducir éste simplemente a las
notas tomadas del profesor,
se realizó un estudio exploratorio en la asignatura
Matemática advirtiendo grandes dificultades en la
adquisición de la bibliografía o material
bibliográfico de apoyo, unido a que por la necesidad, se
produce una explosión de matrícula , por lo que nos
dimos a la tarea de confeccionar un folleto para el futuro
licenciado en tecnología de la
salud el cual servirá de bibliografía de
Matemática al perfil de Gestión de la
Información de Salud, también puede ser utilizado
en otros perfiles y en otras provincias que carecen de
bibliografía en la asignatura Matemática
.
Palabras clave: Matemática, bibliografía,
conocimientos, estudio.
La formación de recursos
humanos de nivel técnico para la Salud se
inició en Cuba en 1899
con la creación de la primera escuela de
enfermeras en La Habana. En 1902 ascendió a 6 el
número de ellas. En 1954 se autorizó a convalidar a
todo el personal
empírico que laboraba como auxiliar de laboratorio
clínico y en 1955, los de Rayos X. En 1955 se
inició un curso regular para técnicos de
laboratorio clínico, con 25 graduados en 1957. A partir de
1959, el Ministerio de Educación (MINED) asume la responsabilidad de administrar y guiar
metodológicamente todos los niveles de enseñanza y
sólo algunos organismos del Estado, entre
ellos el Ministerio de Salud Publica
(MINSAP), asumen la formación de sus técnicos
medios,
según las regulaciones establecidas por el MINED. Se
inició una política de
formación acelerada de técnicos medios y
auxiliares, se descentraliza la docencia a los
puestos de trabajo,
formación en corto plazo de personal auxiliar, cumpliendo
un principio que se mantiene en la actualidad de vincular el
estudio con el trabajo e integrar los servicios con
la docencia.( 1) Hernández R, Márquez M. Docencia
médica media en Cuba. Educ. Méd. Salud 1976; 10(1):
1-17.
Con la inauguración de la Escuela de Enfermería
Victoria Brug en nuestra provincia en el año 1961 se
inicia un plan de estudio
para dicha especialidad con un nivel de ingreso de 9no grado y de
egreso 10mo grado. Para el curso escolar 1976-1977 se decidieron
por las instancias superiores efectuar cambios en el plan de
estudio, manteniendo el nivel de ingreso pero, con un nivel de
egreso de 12 grado y con una duración de tres
años.
"En el curso 83-84 ocurre un nuevo cambio en el
plan de estudio de enfermería donde ya comienzan con un
nivel de escolaridad de 12mo y no reciben como asignatura de este
plan la matemática" (1).
A pesar de estos cambios aún se mantienen
deficiencias en las habilidades de la asignatura de
matemática en algunos estudiantes para la
comprensión de otras materias como por ejemplo Circuito
eléctrico, Costos etc.
.
"Las diferencias individuales se
manifiestan ostensiblemente en el aprovechamiento escolar. En
toda clase hay
alumnos que aprenden rápido y bien, presentan altos
resultados, algunos tienen un rendimiento que solemos llamar
promedio, otros logran resultados muy débiles en su
aprovechamiento." (2)
Como bien se plantea, la atención a las individualidades debe ser
prioridad en la labor del profesor, máxime cuando se
conoce la existencia de un déficit de saberes en los
estudiantes aún cuando esta dificultad responda a
diferentes causas pero en todos los casos es imprescindible la
presencia de un libro de texto
o un material de apoyo para que los educandos logren apropiarse
por si solos de los conocimientos y puedan profundizar y llegar
al nivel creativo al cual aspiramos.
"La facilidad con la que se aprende o no,
depende de distintos factores, la calidad del
trabajo pedagógico que el maestro sea capaz de realizar,
su dominio
científico técnico de la actividad educativa y
otros" (3).
"En la práctica podemos encontrar
distintos alumnos con dificultades en su rendimiento"
(4).
Ciertamente, el análisis de nuestra realidad arrojó
una coincidencia con este planteamiento a partir de lo cual
consideramos "la tesis central
de la estrategia
escolar, es, pues, que la escuela debe garantizar
educación de calidad para todos los alumnos, y
responsabilizarse con el desarrollo
máximo posible de cada educando. De tal manera se escribe
la escuela como una institución abierta a la diversidad,
desarrolladora, que a la vez garantiza una atención
diferenciada y personalizada como respuesta a las necesidades
educativas de sus alumnos, incluyendo los más complejos,
que son calificados como especiales " (5).
Estas aspiraciones son inciertas si no tenemos una
bibliografía, un texto en que se pueda lograr la independencia
cognoscitiva
"Existe necesidad y la posibilidad de lograr una
escuela, una enseñanza y una sociedad
más equitativa, en cuanto a una realidad de
igualdades, existiendo retos inmediatos en el ámbito
educativo ya que, a través de nuestra práctica
pedagógica podemos adecuarnos a los nuevos tiempos, si
somos capaces de dar participación activa y dinámica a la comunidad
escolar, propiciando la reflexión del docente en
relación a la adaptación de la enseñanza en
atención a la diversidad, asumida esta responsabilidad
como la posibilidad de lograr enriquecimiento individual y social
de todos los seres humanos" (6)
En nuestro centro se ha impartido durante los cursos
posteriores al 2000 diferentes programa de
Matemática a los alumnos de 1er año de la
tecnología de Salud por el nuevo modelo pedagógico
y tomando como base el diagnóstico, se ha comprobado que presentan
dificultades, que se acrecientan más por la carencia de
libros de texto.
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