Construcción del modelo pedagógico peruano

1. La construcción de un
   modelo pedagógico es un proceso
2. Hablar de un modelo es hablar
   de una categoría científica
3. El Modelo Pedagógico
   Peruano tiene unos presupuestos
4. El Modelo Pedagógico
   Peruano se basa en las ciencias y en una concepción
   científica de la educación y la
   cultura
5. Los
   nutrientes del Modelo Pedagógico
   Peruano

La construcción de un modelo
pedagógico es un proceso.

Este modelo pedagógico no se inició con la
decisión de la I Convención Pedagógica del
SUTEP de Octubre del año 2004. Este proceso, por lo menos
a lo largo de la República, se inicia con la
contribución, con el trabajo de
los maestros peruanos, de miles de maestros que desde el
anonimato, entregaron lo mejor de sí para hacer del
Perú lo que hoy somos. De todo este pasado reciente,
muchos maestros llegaron a ser para nosotros referente ineludible
es la forja de una conciencia
nacional, de una identidad en
la diversidad que nos presenta el mundo, más aun en los
actuales momentos de globalización cabalgante, referentes
paradigmáticos que tiraron al traste toda visión y
práctica pedagógica conservadora, remolona,
anticientífica, reaccionaria y lograron así
convertirse en los nutrientes, en las fuentes que
bebemos para vivir y realizarnos de mejor forma
profesionalmente.

Como proceso es un movimiento
inacabado. Los maestros debemos aplicar y esforzarnos por
aplicar de mejor forma siempre estos lineamientos, estos
criterios, sin esperar que exista algún decreto, ley,
resolución, etc., que nos lo imponga. Ningún
mandato más que el mandato ético, moral,
epistemológico, deontológico del quehacer
magisterial, la conciencia social diremos otros.

2. Hablar de un
modelo es hablar de una categoría
científica.

Los lineamientos para la construcción del Modelo
Pedagógico Peruano son el instrumento que el
magisterio nacional propone para contribuir al proceso de
desarrollo de
nuestras alternativas pedagógicas en el marco del Proyecto
Educativo Nacional, afirmando su identidad y autoestima
social, revalorando los aportes que el magisterio nacional ha
entregado al país.

El modelo es una parte de la estructura de
planteamientos teóricos que sirven de paradigma o
base de comparación, una abstracción
deseable de los elementos considerados esenciales en
la realidad, una esquematización teórica de
sistemas
conceptuales que intentan representar algunos aspectos
interrelacionados de sistemas reales, una estructura
teórica que se emplea como paradigma. En nuestro caso, el
Modelo Pedagógico Peruano, se sustenta en la
práctica social de amautas que con su obra y ejemplo dejan
un camino señero. El Modelo Pedagógico
Peruano llega a ser la confluencia, la fusión,
del movimiento pedagógico espontáneo nacional con
la ciencia de
la
educación, es decir con la pedagogía. Así el Modelo
Pedagógico Peruano es el esfuerzo por convertirnos de
pasivos consumidores de currículos foráneos,
correspondientes con realidades distintas a la nuestra, a
generadores activos y
productores de currículo en correspondencia a nuestra
realidad pedagógica y social nacional.

3. El Modelo
Pedagógico Peruano tiene unos presupuestos.

1. Estos presupuestos parten por considerar al modelo
   como un desagregado, un desarrollo enriquecedor de la
   visión de país que queremos, que necesitamos, es
   decir, es un desprendimiento de la concepción del
   Proyecto Nacional. Existiendo aún un debate si se
   distingue o no de Proyecto de Desarrollo Nacional. Lo
   cierto es que de la manera que entendemos en el largo plazo, en
   la visión de proyección histórica el
   Perú, dependerá nuestra concepción del
   modelo pedagógico. Otro aspecto importantísimo
   del Modelo Pedagógico peruano son los ideales que son
   considerados como las aspiraciones deseadas, a las cuales se
   dirige, orienta el Modelo Pedagógico, así entre
   los principales ideales tenemos: La libertad, la
   democracia,
   la solidaridad, el
   progreso y la justicia
   social.
2. El proyecto de Desarrollo Nacional supone un paquete
   de reformas entre las básicas tenemos: NUEVO ESTADO:
   Pasar del Estado burocrático, centralista, autoritario,
   dependiente y corrupto; en síntesis
   de un Estado Neocolonial, a un Nuevo Estado Democrático,
   Descentralista, Patriótico, con Regeneración
   Moral. NUEVA ECONOMIA: Planificada y al servicio del
   hombre, que
   establezca nuestras ventajas competitivas y sustentabilidad.
   NUEVA MORAL: La moral de los trabajadores.
3. Columna vertebral del Proyecto Nacional es el
   Proyecto Educativo Nacional. Es la propuesta del sector
   democrático, progresista y patriótico sobre la
   educación, en una visión de largo
   alcance que trasciende, desde una base científica y
   estratégica la visión limitada al economicismo,
   al sindicalerismo y al conservadurismo. El Proyecto Educativo
   Nacional busca: El protagonismo de los sectores populares en la
   gesta de un nuevo Sistema
   Educativo Nacional; la industrialización del
   país; Defensa y ampliación de las libertades
   democráticas y DDHH; Vigencia y fortalecimiento de la
   Escuela
   Pública gratuita y de calidad,
   entendida como política de Estado;
   la educación como medio de rescate y afirmación
   de la identidad
   nacional; educación como un medio para la
   transformación social e instrumento del desarrollo
   nacional.
4. Como parte del esfuerzo de peruanizar el
   Perù en un mundo global hacemos nuestros los aportes
   de la cultura
   universal a la cual pretendemos enriquecer afirmando nuestra
   identidad y producciòn cultural històrica y de
   proyecto.

4. El
Modelo Pedagógico Peruano se basa en las ciencias y en
una concepción científica de la educación y
la cultura.

Para lo cual tomará a la Pedagogía como
ciencia de la
educación para desarrollarse en nuestra propuesta y
práctica de la educación y cultura popular
alternativa, incluso desde la escuela como la
institución por excelencia destina a la educación
formal. Tomará también de la psicología como un
referente orientador de la formación de la
personalidad del ser humano integral, de una guía
sobre les etapas del desarrollo
humano, de las teorías
científicas del aprendizaje,
etc., tomaremos también de la sociología en tanto nos ofrecerá la
fotocopia de la realidad económico social, de la
estructura o de la formación económico-social para
ser más exactos de la realidad en que experimentamos el
proceso educativo y cultural concreto. Y
sobre todo tomaremos de la ciencia de la historia en tanto no solo
nos ubique en el espacio y el tiempo
histórico que vivimos, sino que se convertirá como
veremos adelante en el eje trasversal del currículo
nacional.