Programa de curso de superación para directivos de la ETP (página 2)
Contenido:
- Retención escolar. Definición.
Aspectos que influyen en esta. - Influencia de los directivos en la dirección del proceso de
reafirmación profesional técnica: su desempeño en función de la retención
escolar:
- El director y los órganos de
dirección y técnicos. - El director y las organizaciones políticas, estudiantiles y de
masas. - El director, la familia
y el trabajo
comunitario. - Estrategia docente – educativa, con
énfasis en la reafirmación profesional
técnica. - El vínculo escuela
– empresa como
vía para la reafirmación profesional
técnica: la figura del profesor
responsable y del tutor de las prácticas laborales y
pre-profesionales.
Tema III: La reafirmación
profesional técnica en las empresas.
Objetivo: Proponer vías para el desarrollo
de la reafirmación profesional técnica en las
empresas, a partir de las teorías actuales, los principios de
la Pedagogía Profesional y las indicaciones
del MINED relacionadas con las prácticas laborales y
pre-profesionales.
Contenido:
- Principios de la Pedagogía Profesional a
tener en cuenta para el desarrollo de la reafirmación
profesional técnica en las empresas: Profesionalización,
Fundamentalización, Sistematización e Interdisciplinariedad. - El vínculo escuela – empresa como
vía para la reafirmación profesional
técnica.
- Particularidades del vínculo estudio-trabajo en
la integración de la escuela
politécnica con las entidades productivas y de servicios y
la comunidad. - Caracterización del proceso de la
reafirmación profesional técnica en la
integración de la escuela politécnica con la
entidad productiva en la comunidad. - Recomendaciones metodológicas para el logro de
la integración escuela politécnica – entidad
productiva-comunidad en lo referente a la reafirmación
profesional técnica. Requisitos para que se dé
una gestión exitosa en esta
integración. - La figura del profesor responsable y del tutor de las
prácticas laborales y pre-profesionales.
Definición. Funciones o
acciones
tutorales. - El plan de
actividades a desarrollar en las empresas para la
reafirmación profesional técnica. Papel de la
guía de entrenamiento. - Elaboración.
- Etapas de ejecución.
- Orientaciones a los tutores de las empresas y
profesores responsables para el desarrollo de la
reafirmación profesional técnica de los
estudiantes en esta etapa. - Evaluación.
- Requisitos para su implementación en las
empresas. - Formación del claustrillo que
participará en el proceso en las empresas.
Acciones. Reuniones metodológicas. - Selección de las empresas y los
tutores. - Convenio escuela – empresas.
- Reuniones sistemáticas del grupo
de estudiantes en prácticas.
Tema IV: La reafirmación
profesional técnica en la etapa de adiestramiento
laboral.
Objetivo: Ofrecer vías para el
desarrollo de la reafirmación profesional técnica
en las empresas durante el adiestramiento laboral, a partir de
las teorías actuales, los principios de la
Educación Avanzada y las indicaciones del Ministerio
de Trabajo y Seguridad
Social.
Contenido:
- El vínculo escuela politécnica
– empresa para la formación continua de los
egresados de las profesiones técnicas de la Educación Técnica y
Profesional. - Selección de los tutores de los
recién graduados de las profesiones técnicas en
el período de adiestramiento laboral. Requisitos.
Responsables. - Papel de los tutores de los recién graduados
de las profesiones técnicas en el trabajo de
reafirmación profesional técnica. Vías
para su superación. - El plan de adiestramiento individual. Etapas para
su desarrollo. Acciones de reafirmación profesional
técnica que debe contener. La movilidad
profesional.
Tema V: Metodología para el estudio de las
profesiones técnicas.
Objetivo: Proponer una
metodología para el estudio de las profesiones
técnicas que permita a los directivos la
elaboración de una estrategia de
trabajo que garantice el proceso de reafirmación
profesional técnica en las escuelas politécnicas
dirigida a obtener altos índices de retención
escolar.
Contenido:
- Análisis de los procesos
productivos. Identificación y caracterización
de las áreas profesionales. Tareas a
desarrollar. - Delimitación y Caracterización
General de las Figuras Profesionales de los Títulos.
Tareas a desarrollar. Caracterización de la figura
profesional. - Delimitación de unidades de competencia y sistema de
conocimientos y habilidades asociados. Tareas a
desarrollar. - Aplicación del estudio de prospectiva:
Consecuencias para la formación. Utilización de
las conclusiones prospectivas. - Finalización de la definición de la
calificación profesional.
V – Formas Organizativas: Conferencias y
talleres.
VI –
Evaluación
Se realizarán evaluaciones sistemáticas en
los encuentro, se complementará con las tareas de carácter individual o colectivo que se
indiquen y un trabajo final que demuestre la apropiación
del contenido. Se entregará por escrito.
Orientaciones metodológicas.
Los temas se abordarán desde lo general del
contenido y lo particular de las especificidades de los centros
politécnicos donde se aplicará el programa.
– El curso tendrá una duración de 48 horas
presenciales.
-Para el desarrollo de la preparación, se
utilizarán como forma fundamental de organización los talleres, para la
reflexión y el debate de los
principales aspectos a abordar en cada tema. El uso de otras
formas de organización podrán también ser
empleadas.
-Se garantizará en cada encuentro presencial el
uso de los materiales de
apoyo del proyecto.
En el tema #1 Se impartirá a
través de una conferencia en
la que se realizará una introducción, donde se explicará
el objetivo del
curso y en específico del tema, también se
darán a conocer los fundamentos teóricos,
definición y etapas de la orientación
profesional, tratados por
diferentes autores. En este encuentro, se orientará una
tarea para la próxima clase donde
se tratará el tema #2. La tarea consistirá en que
una parte del grupo debe: "Elaborar un plan de actividades
extracurriculares, que contribuya a elevar la
reafirmación profesional de sus estudiantes". La otra
parte del grupo elaborará un plan de actividades
docentes que
permitan a partir del propio desempeño de los
estudiantes contribuir a la reafirmación de su
profesión técnica.
El tema #2 Se impartirá a través
de una clase taller, apoyada en la tarea orientada en el
encuentro anterior.El desarrollo de la clase taller
propiciará que los integrantes de la estructura
de dirección de la escuela se apropien de los contenidos
del modo de actuación para la dirección de la
reafirmación profesional: conocimientos (saber), las
habilidades (saber hacer), las motivaciones (deseos de hacer),
las actitudes
(saber ser).
El tema # III y IV Estos tema se
impartirán a través del desarrollo de talleres
donde se ofrecerán las vías o alternativas a
partir de las concepciones teóricas actuales y las
indicaciones establecidas por el MINED y el Ministerio de
Trabajo y Seguridad
Social para el desarrollo de las prácticas laborales y
preprofesionales así como en el adiestramiento laboral.
Donde se intercambiarán experiencias, criterios y la
apropiación de concepciones teóricas
metodológicas y prácticas acerca del modo de
actuación para la dirección del proceso, la
búsqueda colectiva de soluciones a
problemas
modelados y el debate de esas soluciones, que contribuyan a
consolidar los intereses profesionales técnicos de los
estudiantes. Donde se diseñarán planes
individuales a desarrollar en las empresas para el
fortalecimiento de la
motivación hacia la profesión técnica
como parte esencial de la reafirmación profesional en
este período.
El tema # V En este tema se desarrollará
a través de un taller mediante el cual se
analizará y propondrá la metodología para
el estudio de las profesiones de forma tal que se actualice a
los directivos de la ETP, en los posibles cambios curriculares
que deben producirse en las titulaciones en la cual forma
especialistas, conociendo a su vez del estado de
las competencias
profesionales para el logro de un proceso formativo de calidad y en
correspondencia con la obtención de altos índices
de retención escolar.
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Sociales.
Autor:
Lic. Mariuska Simón Fousten
M.Sc. Ana María García
Ondarza
M.Sc Aimé Batista Casacó
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO.
JOSÉ MARTI PÉREZ.
CAMAGÜEY
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