- Resumen
- El problema
- La
propuesta - Estructura del
taller - Conclusiones
- Recomendaciones
- Fuentes
bibliográficas - Anexos
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
EDUCATIVA
RESUMEN
El presente programa se
deriva de los resultados de la investigación de: Arellano, Nava y
Méndez (2006) "La formación de los docentes en la
prevención de la violencia", de la cual se tomaron los
objetivos:
Revelar el nivel de formación de los docentes que permitan
la prevención y tratamiento de la violencia e Indagar si
en la escuela se
realiza prevención y tratamiento de la violencia
escolar. Para darle continuación, se soporta
metodológicamente en la modalidad de proyecto factible
sustentado en un diseño
de investigación que se cumplió en tres fases:
Diagnóstico, la Propuesta, Conclusiones y
Recomendaciones. El propósito de esta investigación
fue diseñar un programa de formación antiviolencia
con la metodología de Talleres, dirigido a
docentes de la III Etapa de Educación
Básica, Diversificada y Profesional. El Objetivo de
los talleres es formar docentes en prevención y
tratamiento de la violencia
escolar. La fundamentación Teórica se
basó en los aportes de Arellano, Zaragoza, Díaz y
Martínez, Hernando, Martínez Zampa. La evaluación
fue realizada por docentes en ejercicio resaltando que los
talleres proporcionaron técnicas y
estrategias en la
prevención de la violencia, lo que consideraron una
herramienta fundamental para aplicarla en las instituciones
educativas.
Palabras Claves: Docente, programa,
prevención y violencia.
FASE I
EL
PROBLEMA
INTRODUCCIÓN AL PROBLEMA
En la investigación "La formación de los
docentes en la prevención y manejo de la violencia,
realizada por: Arellano Nava y Méndez (2006), se procura
abordar la problemática existente en la formación
de los docentes en la prevención de la violencia, basada
en los aportes teóricos de: Fraira M. (2005, p.8),
Díaz E, (2003, p.14), Ellery CH. (2005, p.1). Tomando como
unidad de estudio la Escuela Técnica Industrial "Juan
Ignacio Valbuena", ubicada en el Municipio Autónomo
Cabimas del Estado Zulia.
El objetivo General de la investigación fue: Determinar la
Formación de los Docentes en Prevención y Manejo de
la violencia en la Escuela Técnica Industrial Juan Ignacio
Valbuena.
La investigación realizada es de tipo
descriptiva, ya que se indagó el nivel de formación
de los Docentes con respecto a la Prevención y manejo de
la violencia de los educandos en La Escuela Técnica
Industrial, considerando los autores que la formación del
educador, constituye la mejor estrategia para
mejorar los resultados del proceso
enseñanza – aprendizaje,
así como aplicar normas
preventivas y correctivas que conlleven a minimizar la violencia
en la citada institución de educativa.
El diseño de la investigación fue un
diseño de campo y la muestra estuvo
constituida por 95 Docentes de la Institución, el
instrumento para recoger la información fue de 70 Ítems y con
una escala
dicotómica (Si – No).
Dada la importancia de esta investigación se
tiene como propósito proseguirla, tomando como criterio lo
señalado por Pérez (2000) quien plantea:
Diagnostico, es el paso previo a la propuesta del
proyecto factible. El investigador no puede presentar su modelo o
diseño, sin antes recoger la información producida
por el estudio de campo de primera mano…El instrumento que
recoge esta información, aplicado a una muestra
poblacional pasa a ser, entonces, el instrumento-diagnostico de
la investigación, cuyos datos se les
dará un tratamiento cuantitativo… (p.69).
Propone el autor como estructura o
pasos a seguir en el proyecto factible dos alternativas: La
alternativa Nº 1, reserva el capitulo IV, para analizar los
resultados producidos por la información recogida a
través del instrumento-diagnostico… (p.69) y un capitulo
V como la Propuesta
Los aspectos señalados por el autor permiten
tomar el capitulo IV o de los resultados de la
investigación Descriptiva como el Diagnostico de la
Situación y desarrollar un capitulo V como La Propuesta,
propósito éste de esta fase de la
investigación.
Considerando lo planteado es oportuno destacar los
aspectos mas relevantes del planteamiento del
problema considerados por Arellano Nava y Méndez
(2006), que permiten la sistematización de antecedentes
relativos a aspectos de esa realidad, que son considerados
ilustrativos de las características que reviste el
fenómeno de la violencia escolar, por lo cual se destaca
el énfasis dado por los autores cuando exponen… que
la violencia se manifiesta en todos los ámbitos sociales,
culturales, políticos, económicos; pero en el
aspecto social la violencia se observa como una expresión
generalizada que da cuenta de un vacío a ser atendido por
el estado y
por el conjunto de sus habitantes, reestableciendo en la vida
cotidiana el derecho de todos a vivir en paz y seguridad.
Igualmente destacan la importancia de mencionar que se manifiesta
también en la vida escolar, evidenciándose esto en
las noticias sobre
agresiones contra el patrimonio
escolar y contra las personas dentro y fuera del entorno
educativo, dañándose seriamente ese espacio que
debe ser preservado, en tanto a ser un reservorio de las nuevas
generaciones.
En correspondencia con lo expuesto por Diez (1998),
expresan "que los profesores y maestros son la clave principal
para alcanzar la calidad de
la
educación, por lo que hay que permitir, propiciar y
desarrollar la plena participación de los docentes, tanto
en la formulación de nuevas metas educativas en el
desarrollo
curricular, en el diseño de la
organización escolar, en los planes de
formación al servicio del
propio docente; en el desarrollo de métodos
pedagógicos y en la introducción de nuevas
tecnologías y materiales
educativos, así como en la evaluación de resultados
y rendimientos.
Igualmente Fernández A (1999), en su
conclusión sobre su obra la violencia de los
jóvenes y la escuela establece que la escuela como lugar y
agente de socialización debe tomar conciencia de que
es lo que el alumno que asiste a sus aulas está
aprendiendo, contra lo que se pretende que aprenda. La escuela
debe asumir la responsabilidad por la cuota de violencia que el
joven está manifestando hoy tanto al interior del centro
educativo como en la sociedad
general y comprometerse en cambiar aquellas estructuras,
organizaciones
o prácticas educativas, que puedan estimular la violencia
en el joven.
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