Proyectos Integradores: Una experiencia de aprendizaje basado en problemas de tipo profesional (página 2)
El
caso.
La Facultad de Ingeniería Química se localiza
en Mérida, Yucatán en plena ciudad industrial, el
programa de
ingeniería química tiene más de tres
décadas y ha obtenido una presencia en la región
por su calidad, su
extensión y la difusión del conocimiento
entre las empresas
industriales.
En 1995 los profesores se decidió poner en
práctica la conjunción de enseñanza de dos asignaturas en forma
compartida y que tiene como punto final la elaboración y
presentación de un proyecto
industrial analizado con mayor profundidad.
En la preparación se incluyen los temas de
plan de
negocios, proyectos y
tópicos de planeación
estratégica, propiedad
industrial y patentes, licenciamiento, innovación y desarrollo de
productos,
ciclo de vida,
transferencia de tecnología, se
incluyó software para el diseño
de procesos y
equipos, y ciertas metodologías de
optimización.
Las vertientes de los proyectos fueron: nacidos de una
necesidad en una empresa, o
bien, que fueran un intento de formar el paquete
tecnológico transferible a empresarios.
Los alumnos trabajan en los proyectos por equipos ,
similar a un despacho consultor o departamento interno de
proyectos. Reciben platicas y en ocasiones asesoramiento de
profesionistas en ejercicio.
Se pensó que lo antes descrito
desarrollaría sus habilidades para la planeación,
asignación de labores, trabajo en
equipo, negociación, toma de
decisiones personales y en equipo, contribuyendo al comportamiento
emprendedor.
Cuadro 1. Anteproyectos desarrollados entre 1996 y
2001.
Año | Características | Observaciones |
1996 | Agronegocios — 2 Procesamiento—2 Manufactura—1 | Cuatro buscan soluciones para empresas locales Una iniciativa de los estudiantes El proyecto para nueva presentación de sal |
1997 | Alimentos —5 Manufactura—2 Procesamiento—1 | Cinco buscan soluciones para empresas, sobresale Un proyecto exploró la viabilidad |
1998 | Alimentos— 4 Manufactura—1 Control de efluentes 1 | Cuatro buscan soluciones para empresas, entre El análisis de la Un proyecto relacionado con acuicultura se lleva a |
1999 | Procesamiento—2 Bebidas y alimentos– | Dos buscaron soluciones para empresa Tres fueron ideas de estudiantes, industriales |
2000 | Bebidas y alimentos 3 Manufactura —- 2 Prod. Químicos- 2 | Tres proyectos nacieron de interés de los Cuatro respondieron a necesidades de empresas de Uno de estos proyectos que se llevó a |
2001 | Alimentos, pesca Agropecuario-industrial 2 Manufactura – 2 | Dos proyectos respondieron a oportunidades de Dos proyectos obedecen a oportunidades detectadas Un proyecto nace del interés por explorar |
2002 | Alimentos 3 Manufactura 1 Tratamientos ambientales 2 | Proyectos enfocados a los residuos Manufactura ligera procurando incorporar PET Proyecto de Secado de Chile Habanero (ligado con |
En los últimos años, algunos de los
proyectos se han convertido en tesis y trabajos de
titulación, así un proyecto sobre Magnesio y otro
de acuicultura y procesamiento obtuvieron el premio Nacional IMIQ
"Alberto Urbina del Raso" en 1999 y 2000.
Otros dos proyectos relacionados con agroindustria y
realizados en conjunto con el programa emprendedor fueron
implementados comercialmente y los alumnos contratados para
realizarlos, y en otro ellos mismos iniciaron la
empresa.
Los avances de los proyectos usualmente incluyen a tres
a cuatro académicos, al menos un ejecutivo de empresas, al
menos un consultor y en varios ocasiones un representante de la
CANACINTRA-Yucatán. El estudiante tiene que aclarar las
dudas sobre el proyecto presentado.
La relación con profesionistas en ejercicio
contribuye a que los estudiantes a punto de egresar aprendan que
expectativas pueden tener los empleadores, y obtengan
recomendaciones sobre lo que deben mejorar.
Obtienen un mayor contacto con empresas, usualmente a
niveles de mando medio y directivo.
Este modelo y su
aplicación ya fueron reportados en las convenciones
nacionales de la Asociación Nacional de Facultades y
Escuelas de Ingeniería, el Instituto Mexicano de
Ingenieros Químicos y la Internacional Association of
Management of Technology y recibió comentarios
positivos.
Propuestas.
- incorporar trabajos terminales y proyectos
integradores que cubran todo un semestre, evaluando los avances
en tres ocasiones. - formar un grupo de profesores y directivo de la
dependencia que ubiquen proyectos de interés en el campo
de las micro a medianas empresas y enlacen a los alumnos, son
válidos los proyectos que proponen soluciones tanto como
los que indagan oportunidades de desarrollo. - Preparar al profesor de
estas materias en temas de integración de equipos,
vinculación, gestión de tecnología - conformar un comité asesor integrado por
empresarios, ejecutivos y consultores que de soporte externo a
las iniciativas de proyectos. - Publicitar estos resultados para que tengan mayor
efecto al posicionar a la dependencia entre las empresas y
organizaciones
empleadoras.
Bibliografía.
Alonso, P., et al. 1998. La Formación del
Ingeniero Químico del Nuevo Milenio. Ponencia presentada
en el Congreso Nacional de IMIQ’98. Oaxaca. México.
Díaz, R. 1999. La Educación de los
Ingenieros. Conclusiones y Reflexiones. Revista
Ingenierías. Mayo-Agosto 1999. Vol. II, No. 4. Pp. 50-55.
México.
García, A. 1997. Reflexiones sobre la
Innovación en algunas Ramas Industriales de
Yucatán. Aceptación de la Universidad como
Elemento del Cambio.
Ponencia presentada en el 3er Seminario
Nacional Territorio Industria
Tecnología. Pachuca. Hidalgo, México. 13, 14 y 15
de noviembre de 1997.
García A., Estrada C. 2000. Un enfoque
emprendedor en la educación de
ingenieros Químicos. Memorias del
XL Congreso Nacional del Instituto Mexicano de Ingenieros
Químicos. México, D.F.
IQI. Alan García Lira, EGT.
Coordinador de Administración de
Tecnología.
Facultad de Ingeniería Química.
Universidad Autónoma de
Yucatán.
Profesor Titular. Ingeniería de Proyectos /
Administración de Proyectos
Tecnológicos.
Universidad Autónoma de Yucatán. Fac.
Ingeniería Química.
Mérida, Yucatán.
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