Diseño curricular de la carrera de Ingeniería Mecánica

1. Programa
   de la asignatura Español, Redacción e
   Interpretación
3. 
   Metodología de la Asignatura de
   Español
4. Evaluación
   de la asignatura

"El diseño
curricular, es el proceso de
determinación de las cualidades a alcanzar por el egresado
y de la estructura
organizacional del proceso docente, al nivel de
carrera."

Pudiera definirse como todo el proceso de planificación y organización del proceso docente educativo,
desde el modelo del
profesional, disciplinas, asignaturas, temas, hasta la tarea
docente como célula de
este proceso, para formar el tipo de profesional competente que
demanda la
sociedad.

Modelo del Profesional, es aquel que establece tanto los
objetivos de
carácter educativo como instructivo y los
subsistemas que garantizan dicho modelo, es decir las disciplinas
y los niveles o años.

En el modelo del profesional se deben recoger las
características generales –tanto educativas como
instructivas – del graduado y apunta, que es el sistema de
objetivos generales educativos e instructivos, formulados estos
últimos en términos de habilidades, de tareas que
desarrollara de inmediato al egresado para resolver los problemas a
los que se enfrentará.

El diseño curricular de la carrera de Ingeniería Mecánica que tiene su origen en el
año 1949, en la Universidad de
Oriente, posteriormente con el triunfo de la Revolución
Cubana es que se amplia en las provincias de Las Villas(1960)
y La Habana ( 1962).

Desde el surgimiento de estas instituciones
la universidad de la habana tuvo como función
formar un ingeniero con un perfil dirigido hacia el diseño
y otro a la energía térmica, mientras que las de
Oriente y Las Villas graduaban un solo ingeniero mecánico,
lo que se mantuvo hasta el curso 1968-1969.

En el año 1968 se produce en el país un
vuelco con la formación de los profesionales de esta
carrera al iniciarse la enseñanza en cuatro perfiles.

• Construcción de maquinaria.
• Máquina agrícola.
• Transporte automotor.
• Termoeléctrica.

Posteriormente, a raíz del Primer Congreso del
Partido, surgen una serie de cambios en la educación
universitaria y es entonces que surge el plan de estudio
A, donde por primera vez, regulaban, la unificación de los
contenidos de los programas de las
asignaturas, estableciendo, además los fondos de tiempos
para cada forma de enseñanza según la
resolución 220/ 79, así como la literatura a utilizar por
los estudiantes.

Como insuficiencias de este plan de estudio
tenemos.

1. Gran cantidad de perfiles terminales, no
   representativo de las condiciones socio-económicas del
   país.
2. No existía ninguna asignatura relacionada con
   la lengua
   materna.
3. Gran rigidez en los planes de estudio.
4. Gran volumen de
   carga teórica.

Acorde con los lineamientos establecidos en el Segundo
Congreso del Partido donde se destaca la importancia del
incremento de la calidad de la
educación,
se pone en vigor el plan de estudio "B".

Estos planes son caracterizados por:

• Un mejor dominio de la
  categoría objetivo y
  su precisión hasta el nivel del tema.
• Incremento de las actividades practicas.
• Reducción de las especialidades en el perfil
  Terminal.