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Metodología para la introducción de la enseñanza problémica en las clases de preparación para la defensa



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Fundamentos
      teóricos
    3. ¿Qué
      funciones cumple la enseñanza
      problémica?

    4. Secuencia de trabajo del profesor para preparar una clase
      empleando la enseñanza
      problémica
    5. Ejemplo
    6. Bibliografía

    Resumen

    El objetivo del
    artículo es brindarles a los profesores de la Disciplina
    Preparación para la Defensa, así como de materias
    de las Ciencias
    Sociales, una metodología para la introducción de la enseñanza problémica en las clases,
    tratando que estas sean más amenas y logren desarrollar en
    los estudiantes la capacidad de análisis y de encontrar la verdad por
    sí solos.

    Se abordan la definición, principios y
    métodos de
    la enseñanza problémica, así como sus
    fundamentos filosóficos, pedagógicos y
    sicológicos. Se muestra en un
    ejemplo concreto de un
    tema, la secuencia de trabajo del
    profesor para
    preparar una clase
    empleando la enseñanza problémica.

    Introducción

    Al referirse a la
    escuela del siglo
    XIX, José Martí
    expresó:

    "¡De memoria!
    Así rapan los intelectos como las cabezas. Así
    sofocan la persona del
    niño, en vez de facilitar el movimiento y
    expresión de la originalidad que cada criatura trae en
    sí; así producen una uniformidad repugnante y
    estéril y una especie de librea de las
    inteligencias."

    ¿Qué actualidad tiene esta
    expresión en la enseñanza de la Materia
    Preparación para la Defensa?

    ¿Podemos introducir nuevos métodos que
    disminuyan la exigencia memorística en los
    estudiantes?

    ¿Cómo?

    El ingeniero egresado de una universidad
    revolucionaria y productiva como la Universidad de las Ciencias
    Informáticas necesita aprender a resolver problemas
    profesionales, a analizar críticamente la realidad
    productiva de las empresas y
    transformarla, a identificar conceptos técnicos, aprender
    a pensar, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir;
    y por último, a desarrollar el
    conocimiento profesional y científico de una manera
    amena, interesante y motivadora.

    Los métodos que utilizan algunos docentes
    actualmente en el proceso de
    enseñanza aprendizaje de
    las asignaturas, los objetivos y la
    naturaleza del
    diseño
    del contenido, tanto en el componente académico como en el
    laboral,
    ofrecen una limitada preparación a los estudiantes para
    resolver problemas de la práctica empresarial en el
    cumplimiento de la Ley de Defensa
    Nacional y conducen de manera insuficiente a la
    asimilación de los conocimientos.

    La presente metodología, define brevemente los
    conceptos teóricos fundamentales que deben ser dominados
    para poder emplear
    la enseñanza problémica y muestra en un ejemplo
    como materializarlos en la práctica.

     

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