Retos de la Sociología de la Educación en el contexto de la SUM San Luis

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Papel de la
   SUM en el desarrollo socioeconómico del
   municipio
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Notas de
   Referencia
8. Bibliografía
9. Anexos

Resumen

La Sociología
de la Educación no ha estado ajena a
las grandes transformaciones y procesos de la
actualidad. La
Globalización Neoliberal, la caída del Campo
Socialista y los intentos de los Estados Unidos de adjudicarse el
liderazgo
internacional como protector de un mundo unipolar, han ejercido
una gran influencia en el contexto sociopolítico
latinoamericano, así como en la educación y las
ciencias que
se relacionan con su estudio.

La aglutinación de las tareas de la Sociología de la Educación enmarcadas
en el contexto cubano actual ha derivado uno de los mayores retos
que enfrenta la Universidad
cubana de hoy, inmersa como un eslabón más en la
Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo, y esta es la
Universalización de la Universidad.

Sobre este tema trata el presente trabajo; la
Sede Universitaria Municipal "Hermanos Saíz Montes de Oca"
de San Luis su inserción en el programa de
desarrollo
socioeconómico del municipio.

Introducción

La Sociología de la Educación no ha estado
ajena a las grandes transformaciones y procesos de la actualidad.
La Globalización Neoliberal, la caída
del Campo Socialista y los intentos de los Estados Unidos de
adjudicarse el liderazgo internacional como protector de un mundo
unipolar, han ejercido una gran influencia en el contexto
sociopolítico latinoamericano, así como en la
educación y las ciencias que se relacionan con su
estudio.

Con el incremento de la privatización neoliberal en América
Latina, a los diferentes Estados le interesa cada vez menos
la realización de una estrategia
económica en aras de un desarrollo social, dando prioridad
a la privatización de la vida económica, con
consecuencias no determinadas aún en toda su magnitud,
pero que si se le deben prestar atención en todos los niveles de las
ciencias
sociales.

Coincidimos con Pereda y Neto al plantear que en este
periodo se ha vislumbrado todo un proceso de
reformas
educativas de los sistemas
escolarizados en diferentes países latinoamericanos que,
si bien con características peculiares, van intentando una
aceptación en la práctica, de aciertos y
experiencias alcanzadas en el duro bregar de la pedagogía no directiva, especialmente de
las diferentes formas de la Educación Popular.

Se manifiesta en este periodo un visible acercamiento,
sobre todo, en el mundo latinoamericano actual, a la experiencia
educativa y la pedagogía cubana, teniendo en cuenta que su
instrumentación generalizada es
prácticamente imposible en el contexto
socioeconómico actual de nuestros pueblos.

Con relación a los intentos de algunos
países latinoamericanos, que abogan por el establecimiento
de algunos lineamientos y prioridades Puiggros (1994 – 247)
destacaba:

"…Disminuir el analfabetismo total y funcional que eviten la
deserción
escolar en el ciclo de la enseñanza básica – primaria
y secundaria-; extender los sistemas de educación de
adultos; establecer programas de
educación no formal dirigidos a la educación de
los jóvenes adultos que no han terminado la
enseñanza básica.

• Flexibilizar la enseñanza media y
  superior abriendo carreras cortas y salidas intermedias, con
  criterios no terminales, y reformar el sistema de
  enseñanza y disciplinas.
• Establecer sistemas de educación
  permanente de los docentes,
  administradores y personal
  directivo y formas compensatorias de reciclaje
  profesional…"(1)

Como es de suponer, dada la situación
socioeconómica y política existente en
la mayoría de los países latinoamericanos se han
quedado sin materializarse, quedando entonces como metas
inalcanzables.

En la actualidad existen una amplia gama de investigaciones y
de literatura en
general que se refieren a la Sociología de la
Educación, su objeto y método.

Según Arthur Meier, (Aleman),
está

"Tiene por objeto la investigación sociológica de las
regularidades de la educación como proceso social, como
fenómeno y como función
social en todos los niveles en el contexto de los efectos del
conjunto de la sociedad…
En un sentido más estrecho tiene por objeto la
investigación sociológica dela enseñanza,,
de sus fenómenos sociales, sus estructuras
y condiciones sociales y de aquí pasa al análisis sociológico de los
procesos educativos periféricos en las demás esferas
de la vida social". (2)