Construccionismo social del "Bullying" escolar

Enviado por Deborah L. Sievens Figueroa

Partes: 1, 2

Una Mirada Construccionista
Social al Fenómeno del "Bullying" en el Escenario
Escolar

Introducción

El fenómeno del "bullying" o acoso entre
estudiantes, comprende un acontecimiento dado en el contexto
escolar de hoy día. El presente ensayo,
pretende contestar la pregunta de: ¿Cómo puede ser visto el
"bullying" por las posturas teóricas del construccionismo
social?

El tema del "bullying" no es uno nuevo. Desde varios
años, ha dado de qué hablar en las sociedades del
mundo. Debido a la relación socio-política que tienen
nuestra isla y los Estados Unidos de
Norteamérica (EUN), es que a nuestros medios
comunicativos llegan regularmente noticias sobre
este tema; siendo de dicha región del mundo en donde se
sientan las bases del conocimiento
de dicho fenómeno, en nuestra sociedad
puertorriqueña. Por medio de las noticias catalogadas del
mundo, presentadas en la prensa del
país, también sabemos de hechos que ocurren
pertenecientes a dicho fenómeno en otras culturas y
sociedades. En EUN se ha reflexionado sobre el tema del acoso
entre estudiantes, desde los años 70 (Olweus, Limber &
Mihalic, 1999). Olweus, et al. (1999) indican que, el
fenómeno del "bullying" entre estudiantes, ha tenido
atención de las agencias públicas e
investigadores de distintos campos del saber.

Para estudiar el fenómeno del "bullying" es
necesario poder
definirlo claramente. El U.S. Department of Health & Human
Services (2008), define "bullying" escolar como aquel comportamiento
agresivo e intencional que implique un desequilibrio de poder o
de fuerzas entre estudiantes; incluyendo: golpear, empujar,
burlar, insultar, hacer gestos que denoten intención de
hacer daño,
excluir de otras personas, acoso sexual y
enviar mensajes insultantes por correo
electrónico. Es decir que, desde la perspectiva
escolar, el "bullying" comprende todo acto físico o verbal
que lleva a cabo un estudiante hacia otro y que tiene la
intención de hacer daño, sin importar la cantidad
de fuerza
física que
realice. Es entonces que, debemos tener en cuenta que el
"bullying" podría traer a la comunidad
escolar situaciones de crisis en
donde peligre la vida de estudiantes u otros miembros.

Desarrollo del tema

Ya expuesta la concepción del término
"bullying", se procede a realizar un análisis de cómo el movimiento
construccionista social podría explicar el
fenómeno. Este trabajo
escrito, comenzará definiendo la postura clave del
movimiento antes mencionado; basado en ello, deconstruirá
el fenómeno y lo explicará desde una postura
teórica. Por otra parte, como medio de evidenciar la
existencia del fenómeno en nuestra sociedad,
presentará información del tema recopilada de uno de
los periódicos principales de Puerto Rico,
durante los meses de enero a abril de 2008. Además,
terminará reflexionando sobre cómo este
fenómeno podría cambiar con el espacio del tiempo y su
contexto histórico de vida.

Conocemos el término construccionismo
social como el movimiento filosófico que estudia la
construcción de la realidad, por medio de
la interacción con los demás, basado en
un periodo histórico y sus condiciones (política,
cultura,
economía…); y teniendo en
consideración, los procesos que
utiliza el ser humano para "describir, explicar y dar cuenta del
mundo en que vive" (Gergen, 1985). En el construccionismo social,
se hace clave el pensar de que al cambiar las practicas
cotidianas o costumbres que las han producido, se puede cambiar
la realidad social (Ibañez, 2001). Para Berger &
Luckmann (2006), "la realidad de la vida cotidiana se organiza
alrededor del aquí del propio cuerpo y el ahora de su
presente" (p.37). Por ello, en la realidad de la vida cotidiana,
no se puede existir sin interactuar y comunicarse continuamente
con otros individuos; siendo en el "aquí y ahora" donde se
presentan los fenómenos sociales (p.38).

Donoso (2004) indica que, en el constuccionismo social,
los fenómenos sociales son vistos a partir del modo en que
las personas aplican en su experiencia presente, las vivencias
personales de su historia de vida, las
influencias del contexto social en que viven y el
conocimiento teórico que posean en determinado tema
(p.9). Por lo que, para dicho movimiento es importante lograr una
aproximación a las miradas de los propios protagonistas
del fenómeno (p.10). La realidad social, es entonces una
cualidad propia de los fenómenos que reconocemos como
independientes de nuestra propia acción,
y su conocimiento será el razonamiento de que los
fenómenos son reales y de que poseen
características específicas (p.11).

Teniendo en consideración lo anterior, nos
preguntamos cómo es que surge el fenómeno del
"bullying" escolar.

La literatura consultada no
hace referencia al surgir de este fenómeno. Basado en los
postulados del construccionismo social, la posible
explicación a esta interrogante, podría ser que el
fenómeno del "bullying" escolar, pudo haberse dado en el
instante en que surgieron los procesos educativos formales. Es
decir, el "bullying" pudo tener sus inicios al momento en que se
reunieron un grupo de
estudiantes bajo la tutela de un
maestro. Así que, pensamos que el "bullying" tuvo su
surgir en el siglo 19 cuando aparecieron "los sistemas
nacionales de escolarización" ( Encarta, 2004; citando a
Ley Moyano, de
1858).

En Puerto Rico, el fenómeno pudo tener sus
antecedentes al momento en que Fernando el Católico,
decidió que a todos los niños
se les debía ofrecer algún tipo de educación, para eso
del año 1503 (López-Yuztos, 1992). Para 1739, fue
que se constituyó oficialmente la escuela
pública de Puerto Rico; y en 1805 se decretó
que todos los niños de edad escolar
debían ir a la escuela. En 1865,
se reorganizó el sistema
educativo en niveles de enseñanza (elemental y superior). Teniendo
en vista estos datos, puede
inferirse que el fenómeno del "bullying" escolar en Puerto
Rico, pudo tener sus orígenes en el siglo 19, al igual que
en el resto del mundo.

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