Las creencias de los alumnos respecto a su participación en el aula de clase universitaria

1. Resumen
3. Generalidades
4. Marco
   teórico
5. Metodología
6. Resultados de la
   información y análisis de
   resultados
7. Conclusiones y
   recomendaciones
8. Bibliografía

RESUMEN

Del tema específicamente relacionado con las
creencias de los alumnos universitarios respecto a su
participación en el aula de clase, a la
fecha se conocen pocas investigaciones
previas.

Las creencias respecto a la participación en el
aula de clase son:

– Supuestos paradigmáticos que condicionan la
actitud del
alumno para decidir si participa o no en el aula de
clase.

– Apreciaciones conceptuales individuales que ellos
tienen, para determinar su postura relacionada con la
participación en el aula de clase. Dicha postura esta
vinculada con la conducta
participativa y ésta a su vez, con su mundo interior y
exterior. El mundo interior, relacionado con los aprendizajes
previos, y el mundo exterior, el medio académico
universitario que le rodea: La infraestructura, las normas, sus
compañeros, los profesores, las materias de estudio,
etc.

Las creencias de los estudiantes universitarios sobre la
participación en el aula de clase universitaria, son muy
variadas y afectan positivamente el proceso
enseñanza y aprendizaje,
porque permiten a los alumnos: asumir posición, aclarar
dudas, preguntar, dialogar, cuestionar, argumentar, comprender y
hacerle seguimiento al tema. En otras ocasiones, las creencias
pueden afectar negativamente al alumno en el proceso
enseñanza y aprendizaje, pues en aquellos casos en los que
su participación es muy poca y que ésta se debe a
problemas de
autoestima o a
la falta de seguridad en si
mismo u otros motivos similares, lo que se produce es un
resultado insatisfactorio en el proceso cognitivo
interactuante.

La exteriorización de las apreciaciones
conceptuales individuales de los alumnos universitarios respecto
a su participación en el aula de clase universitaria,
(obtenidas mediante la indagación directa con
cuestionarios, observaciones etnográficas no
participativas en aula de clase, entrevistas
estructuradas y semiestructuradas), permitieron acercarnos al
conocimiento
de dichas creencias y se categorizaron así:

• La influencia del profesor
• Cognoscitivas
• Afectivas
• Exhibicionistas

Todas las creencias de los estudiantes universitarios
respecto a su participación en el aula de clase
universitaria están enmarcadas en las cuatro
categorías anteriores, siendo la motivación y la pregunta, factores que
ejercen gran importancia en el proceso interactivo de la
participación.

Teniendo en cuenta las características de la
participación, esta se clasificó en: directa,
indirecta y grupal.

INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación Nacional
deseando mejorar la calidad en todos
los niveles educativos de la
República, recientemente ha expedido normas orientadas
en tal sentido, estableciendo estándares mínimos de
calidad y la acreditación institucional para que quienes
deseen una formación académica debidamente
estructurada, encuentren la calidad deseada por parte de las
instituciones
educativas.

Uno de los factores determinantes en el logro de los
anteriores objetivos,
reside en la debida capacitación del personal docente,
no solo en la respectiva área en que obtuvo su titulo
profesional, sino también, en el que, en el cómo y
el porque de su practica docente.

La Universidad
Tecnológica de Pereira consciente de la importancia en
cuanto a la debida capacitación a puesto en marcha la
Especialización en Docencia
Universitaria, de la cual nos ocupamos, siendo su estamento
directivo quien motiva y orienta la realización de
éste trabajo,
enmarcado en el ámbito universitario para que de alguna
manera contribuya a través de la
investigación, a mejorar y facilitar la practica
docente universitaria.

A través de nuestras lecturas relacionadas con la
docencia universitaria y después de una minuciosa
búsqueda bibliográfica complementada con el
diálogo
con aquellas personas relacionadas con la docencia, pudimos
darnos cuenta que no se conocen trabajos previos relacionados con
las creencias de los estudiantes universitarios respecto a su
participación en aula de clase; motivo por el cual se
considero importante realizar un trabajo de investigación que nos acercara a dichas
creencias con el propósito de determinar los factores que
podrían estar influyendo positiva o negativamente en el
proceso enseñanza y aprendizaje.