- Antecedentes
- Justificación
del estudio - Planteamiento del
problema - Objetivos
- Hipótesis
- Marco
referencial - Percepción
sobre la implementación de un sistema de
geometría básica en las aulas de clase de los
colegios de la Ciudad de Bluefields - Fortalezas y
debilidades en el proceso de enseñanza aprendizaje de
los docentes y estudiantes de la materia geometría
básica con respecto a los recursos didácticos
existentes - Manuales para el uso del
software en tres idiomas (español, miskito e ingles)
para tercer año de los colegios secundarios de la Ciudad
de Bluefields - Manual en
español - Manual en
miskito - Manual en
inglés - Software de
geometría básica en turbo c con enfoque de
calculo en tres idiomas (español, ingles y
miskito) - Bibliografía
- Anexos
Módulo temático de Geometría
Básica en tres idiomas (Inglés,
Español y
Miskito) en el lenguaje de
programación “Turbo C” con un
enfoque de cálculo,
dirigido a los estudiantes en el nivel de 3er. Año de los
Colegios de Secundaria de la Ciudad de Bluefields, para el
año lectivo 2008.
RESUMEN EJECUTIVO
La presente investigación contiene información importante que les puede
servir a los docentes y estudiantes de los
diferentes colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, en el
proceso de
enseñanza – aprendizaje en las aulas
de clase,
interactuando con el sistema a
través de consultas, realizando cálculos y
obteniendo definiciones de las figuras geométricas
(triàngulo, rectángulo, cuadrado, círculo),
a la vez la historia de la misma,
poniendo en práctica y evaluando los conocimientos de la
materia de
geometría básica
El objetivo
general de la investigación
es diseñar un módulo temático
de geometría básica en tres idiomas (inglés,
español y miskito) en un lenguaje de
programación en turbo C con un enfoque de
cálculo, dirigido a los colegios secundaria de la ciudad
de Bluefields, para el año lectivo 2008. Los
objetivos
específicos son: Conocer la percepción
de los estudiantes, docentes y
directores de los colegios de secundaria de la ciudad de
Bluefields sobre la implementación de un sistema de
geometría básica en las aulas de
clase; Identificar las fortalezas y debilidades de
los docentes y estudiantes en el proceso enseñanza –
aprendizaje de
la materia geometría básica con los recursos
didácticos existentes; Elaborar los manuales de uso
del software en
tres idiomas (español, miskito e inglés) para los
docentes y estudiantes de tercer año de los colegios
secundaria de la ciudad de Bluefields; Presentar un software de
geometría básica en turbo C con enfoque de
cálculo en tres idiomas (Español, Miskito y
español) para los colegios de secundaria de la ciudad de
Bluefields.
La investigación se desarrolló con la
participación de los directores, docentes y estudiantes de
los terceros años de los colegios de secundaria de la
ciudad de Bluefields; El enfoque metodológico
utilizado para el desarrollo de esta investigación
denominado “Módulo Temático de
Geometría Básica en Tres Idiomas (Inglés,
Español Y Miskito) en el Lenguaje de
Programación “Turbo C”. Con un Enfoque de
Cálculo, dirigido a los estudiantes en el Nivel de Tercer
Año de los Colegios de Secundaria de la Ciudad de
Bluefields, para el Año Lectivo 2008”.
Fue de carácter descriptivo, experimental y
correlacionar, en correspondencia con el programa
educativo de la materia de geometría básica de
la
educación media, especificando tercer año y
métodos
cuantitativos y cualitativos. .
Los métodos cuantitativos
permitieron conocer opiniones con respecto al
software y a la materia de geometría básica con
enfoque de cálculo. Los métodos
cualitativos hicieron posible el profundizar en el
análisis y explicación de aspectos
no cubiertos por otras técnicas
descriptivas.
Tras conocer la percepción de los estudiantes,
docentes y directores sobre la instalacion de un software de
geometría basica encontré que la mayor parte de los
centros escolares no cuentan con laboratorios de informática lo cual dificultaría la
aplicación del software. Aun asi, la mayoría
considera de gran importancia la aplicación del mismo para
la enseñanza – aprendizaje de la materia de
geometría básica ya que consideran a la tecnología como una
herramienta muy importante para el proceso de enseñanza de
los estudiantes, es por eso que están buscando los
medios para la
creación de estos laboratorios
Luego de analizar las fortalezas del
porceso de enseñanza aprendizaje de la materia de
geometría básica con respecto a los materiales
didácticos utilizados, se puede identificar que la
mayoría de los docentes cuentan con conocimientos
tecnológicos, siendo esto un aspecto positivo para la
implementación de un software de geometría
básica. Con respecto a las
debilidades, la mayor parte de los centros escolares no
cuentan con un laboratorio de
informática, suficientes materiales didácticos,
medios audiovisuales, para el docente en la imparticion de la
materia, los estudiantes no cuentan con materiales
didácticos en su hogar.
Luego de valorar las opiniones con respecto a la
elaboración de los manuales o guiás de
utilización del software los resultados demuestran
que todos los docentes y estudiantes coinciden en que la
elaboración de manuales y el software de geometría
básica sean elaborados en los tres idiomas propuestos en
la investigación. Debido a las características
multilingüe y multiétnica que presenta la población estudiantil.
VII.
INTRODUCCIÓN
La presente investigación lleva por nombre
“Módulo Temático de Geometría
Básica diseñado en tres idiomas (Inglés,
Español y Miskito) en el lenguaje de programación
“TURBO C”. Con un enfoque de cálculo, dirigido
a los estudiantes en el nivel de tercer año de los
colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields, para el
año lectivo 2008”. El propósito de este
estudio se fundamenta en la necesidad de mejorar la
enseñanza – aprendizaje con respecto a la materia en
mención utilizando medios didácticos
computarizados, es decir un software que permitirá a los
interesados ser más eficientes y eficaces en su quehacer
académico.
Por lo antes mencionado el objetivo fundamental del
estudio consiste en Diseñar un modulo temático de
geometría básica en tres idiomas (inglés,
español y miskito) en el lenguaje de programación
Turbo C dirigido a los colegios secundaria de la ciudad de
Bluefields. El cual nos permitiría ofrecer un producto
novedoso e innovador a los colegios de secundaria de esta
ciudad.
El estudio se desarrolló en Bluefields, ciudad
cabecera de la Región Autónoma del Atlántico
Sur (RAAS). Esta se encuentra a 380 kilómetros al este de
la ciudad capital
Managua, y al frente el Mar Caribe, el cuál, se encuentra
entre las coordenadas 12º de latitud Norte y 83º
45¨ de longitud
Oeste. Es una ciudad multiétnica, multicultural y con sus
propias costumbres, donde conviven pacíficamente varios de
los grupos
étnicos de Nicaragua: mískitos, ramas, creoles,
garífunas, sumus / mayagnas y mestizos, (INIFOM,
96). Con una población actual de 48,017.00 HAB,
(INEC, 2006).
La posición geográfica que ocupa le hace
estar expuesta a una serie de fenómenos
climatológicos, como tormentas tropicales, huracanes y
tornados, los que casi siempre afectan a la región en
mayor o menor grado anualmente, dejando efectos muy serios y
dramáticos a través de los desastres naturales,
como ocurrió con el huracán Joan en 1988. Y
recientemente el huracán Felix 2007.
Considero de relevancia mencionar también las
cifras oficiales de los estudiantes de los diferentes colegios de
la ciudad de Bluefields, debido a que son una de las fuentes
fundamentales para la recopilación de datos para
la
investigación, los mismo durante el 2007 son 3,637
alumnos de los colegios: Moravo, Divino Pastor, Instituto
Nacional Cristóbal Colon, San Marcos, Horacio Hodgson,
Adventista 7mo día, INATEC, Cristiano Verbo, 30 de Octubre
(MINED, 2007).
El contenido de este estudio comprenderá cuatro
componentes fundamentales, en primer lugar presentaré un
panorama donde se expresa las percepciones generales de los
estudiantes y docentes sobre la forma del proceso –
enseñanza actual de la geometría básica y
sobre la propuesta de la creación de un software para la
enseñanza de esta materia.
El segundo componente se enfocará en conocer las
debilidades y fortaleza de los docentes con respecto a la
utilización de los materiales didácticos
actuales.
El tercer componente consiste en facilitar manuales en
tres idiomas para la manipulación y/o utilización
del software.
El cuarto y último componente es para presentar
el software de geometría básica en lenguaje C para
mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de docente y
estudiante.
VII.1.2
ANTECEDENTES
En Nicaragua desde el año 2002 el MED (Ministerio
de Educación)
ha venido impulsando el proyecto
“Reforma Educativa”, El MINED (Ministerio de
Educación), a partir de enero del 2006 retoma el proyecto
“Reforma Educativa” el cual tiene como objetivo
principal mejorar la cobertura y la calidad de la
educación de secundaria, a través de ambientes
propicios y condiciones tales que incluyan la aplicación
de la tecnología en la educación. La debida
coordinación con el sub-sistema de
educación primaria, la inserción de los estudiantes
egresados de secundaria en el ámbito, social, laboral y
académico así como la promoción de la participación de la
sociedad civil
en procesos de
modernización de la escuela en la
propia comunidad.
Este proyecto tiene como principales objetivos los
siguientes: Favorecer la adquisición de habilidades
tecnológicas para el aprendizaje de los alumnos, docentes,
directores y de la comunidad educativa en general. Mejorar la
cobertura y calidad de la educación secundaria, a
través de ambientes propicios. Contribuir a elevar el
rendimiento académico de los alumnos de educación
secundaria. Promover la inserción de los estudiantes
egresados en el ámbito social, laboral o académico.
Promover la participación de la sociedad civil
en procesos de modernización de la escuela de su
comunidad.
Como una de las metas de este proyecto está la
instalación en 65 Centros de Tecnología Educativa
debidamente adecuados, 45 en secundaria y 18 en primaria a nivel
nacional. En el caso particular de la Costa Atlántica a
partir del año 2003 se ha instalado tres centros de
tecnología
educativa debidamente adecuados; uno en el Instituto
Cristóbal Colón, otro en Escuela Normal y por
último en Corn Island. Lugar donde se facilita el acceso a
la tecnología a una comunidad, en lo particular a la
juventud, en
forma accesible para todos, donde la computadora
no sólo es un objetivo sino en primera instancia un medio
para éste acceso.
Otro de los alcances de este proyecto son los
siguientes: contar con 4 asesores supervisores de escuelas
secundarias y escuelas primarias, capacitados en
tecnología de informática aplicada a la
educación. 65 Administradores de Centros de
Tecnología Educativa (CTE) capacitados en
tecnología informática aplicada a la
educación (Profesionales pedagógicos). 6
Técnicos de Soportes especializados en tecnología
informática. 58,388 alumnos (as) de escuelas secundarias y
2,875 alumnos (as) de escuelas primarias (5to. Y 6to. Grado)
involucrados en el uso de la informática educativa en los
laboratorios, como forma de soporte al currículum. 1,819
docentes de escuelas secundarias y primarias, capacitados en
tecnología informática aplicada a la
educación.
Para el logro de las metas del proyecto Se
realizarán actividades de experimentación que
tienen el propósito de aumentar la cobertura y la calidad
de la educación, mejorando la preparación
académica en la secundaria y primaria a través de:
Coordinación de Informática Educativa del MINED.
Instalación de los Laboratorios de Informática
Educativa. Preparación para la aplicación de la
Informática Educativa en secundaria y primaria. Capacitación para el uso de los
laboratorios de Informática Educativa.
Cabe mencionar que en la universidad
URACCAN – Recinto Bluefields desde el año 1998 en el
pensum de la carrera Licenciatura en informática
administrativa se están implementando software
educativo como Maple (Sistema de matemática) la cual se imparte en la
materia matemática aplicada, SPSS (programa de estadística para la ciencia
sociales) la cual se imparte en la materia paquete
estadístico y Dac-easy (Sistema de contabilidad).
Sin embargo en el nivel medio (secundaria) no se
está implementando ningún software educativo para
desarrollar las materias en las aulas de clase.
VII.1.3
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de este software en turbo C de
geometría básica será de gran utilidad para el
proceso de enseñanza – aprendizaje, para los
docentes y estudiantes en las aulas de clase de los diferentes
colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, debido a que
servirá, para que los estudiantes interactúen con
el sistema a través de consultas, realización de
cálculos geométricos y la manipulación de
definiciones de las figuras geométricas (triangulo,
rectángulo, cuadrado, círculo), a la vez, la
historia de la misma, así pondrán en
práctica y evaluarán los conocimientos de esta
materia.
Consideramos que los beneficiarios directos de este
estudio serán los centros educativos de los colegios de
secundaria de la ciudad de Bluefields, debido que estaría
aportando al proceso de enseñanza – aprendizaje un
manual
educativo para manejar un software diseñado en tres
idiomas (inglés, español y miskito) en el lenguaje
de programación Turbo C con un enfoque de calculo para la
materia de geometría básica y a la vez un ejemplar
con los módulos temáticas a tratar. También
tendremos beneficiarios indirectos como son los docentes y
estudiantes, debido a que contarán con un material
didáctico computarizado para facilitar el desarrollo de
las clases en las aulas.
El sistema computarizado de la materia de
geometría básica con enfoque de cálculo,
brindará un gran aporte a la sociedad costeña en el
campo educativo específicamente en los colegios de
secundaria, debido a que con el tiempo puede
ser desarrollado para que los docentes y estudiantes lo utilicen
como una herramienta esencial para el proceso enseñanza
– aprendizaje de la materia en estudio como es el caso del
programa de Statistical Package for Social Sciences (SPSS) para
el tratamiento de datos estadísticos.
También es importante mencionar que el software
servirá concretamente como una guía para consulta
de profesores y estudiantes al momento de impartir o desarrollar
la materia de geometría básica especificando la
parte de cálculo, debido que este presentará
herramientas
que les permitirán realizar cálculos, utilizar
fórmulas, ecuaciones; y
a la vez le permitirá conocer la historia de la
geometría y la importancia de su surgimiento. Algo muy
relevante es que el sistema corrige si emplea una ecuación
equivocada.
Con lo antes mencionado consideramos que el estudio es
importante porque contribuirá en el proceso de
enseñanza – aprendizaje en el aula de clase y los
colegios secundaria en la ciudad de Bluefields que podrán
contar con un software interactivo, diseñado en un
lenguaje de programación turbo C con un fin educativo en
la materia de geometría básica con enfoque de
cálculo, basado en cuatro figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo),
debido a que este software guiará a través de
módulos y sub-módulos al docente y estudiante
abarcando historias, teorías, operaciones y a
la vez evaluación
al usuario con respecto a sus conocimiento
de la materia de geometría básica.
Esperamos que esta investigación sea de gran
utilidad a la sociedad estudiantil de Bluefields y a otros
usuarios que puede llegar a consultarlo.
VII.1.4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se requiere determinar si al diseñar un software
en tres idiomas (inglés, español y miskito) de la
materia de geometría básica en un lenguaje de
programación en Turbo C con un enfoque de cálculo
mejorará el proceso enseñanza – aprendizaje
de la misma en los colegios secundaria de la ciudad de
Bluefields, Nicaragua.
VII.1.5
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un módulo temático de
geometría básica en tres idiomas (inglés,
español y miskito) en un lenguaje de programación
en turbo C con un enfoque de cálculo, dirigido a los
colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, Nicaragua, para
el año lectivo 2008.
VII.1.5.1.2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer la percepción de los estudiantes,
docentes y directores de los colegios de secundaria de la
ciudad de Bluefields sobre la implementación de un
sistema de geometría básica en las aulas de
clase.
Identificar las fortalezas y debilidades de los
docentes y estudiantes en el proceso enseñanza –
aprendizaje de la materia geometría básica con
los recursos didácticos existentes.
Elaborar los manuales de uso del software en tres
idiomas (español, miskito e inglés) para los
docentes y estudiantes de tercer año de los colegios
secundaria de la ciudad de Bluefields.
Presentar un software de geometría
básica en turbo C con enfoque de cálculo en
tres idiomas (Español, Miskito y español) para
los colegios de secundaria de la ciudad de
Bluefields.
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