Estilos de liderazgo e inteligencia emocional en docentes de escuelas secundarias

Enviado por Juan Francisco Vázquez Juárez

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Resumen

Debido a la necesidad de
evaluación hacia los profesores, y no
solamente a los alumnos; de las distintas instituciones
educativas (llámese publicas o privadas), se ha optado por
realizar un estudio acerca de los estilos de liderazgo y
nivel de inteligencia
emocional que poseen dichos sujetos. Esta evaluación
se llevo a cabo mediante el uso de una escala para medir
estilos de liderazgo, y otra escala para medir nivel de inteligencia
emocional. La muestra utilizada
consto de 30 profesores de escuelas públicas y 30 docentes de
escuelas privadas. Los resultados nos indican que los maestros de
escuelas públicas, obtuvieron puntajes más altos de
inteligencia emocional en los siguientes aspectos: grado de
autonomía, confianza en si mismos, actitud frente
a los demás y en aptitud para desenvolverse en grupo. Y en
cuanto a estilos de liderazgo, se vieron mas democráticos,
competitivos y transformista. Por su parte, los docentes de
escuelas privadas obtuvieron mayores puntajes de inteligencia
emocional en estos aspectos: consciencia de si mismos,
expresión emocional y capacidad para escuchar y en cuanto
a liderazgo, prefieren los estilos autocrático y
permisivo.

Palabras clave: Liderazgo, Inteligencia
emocional, escuela publica y
escuela privada.

Introducción

Planteamiento de
problema

Con la popularidad alcanzada del
término de Inteligencia emocional, se han realizado
centenares de estudios alrededor de ese ámbito. Es por eso
que consideramos que hacen falta estudios acerca de la
relación entre la inteligencia emocional y el liderazgo,
directamente dirigido al ámbito escolar representado en el
presente estudio por los docentes de instituciones educativas
tanto públicas como privadas. De ahí nuestro
problema de investigación: ¿Cuál es la
tendencia tanto de los estilos de liderazgo y la inteligencia
emocional en docentes de educación
pública y privada a nivel secundaria?

Justificación

En los últimos tiempos, en la ciudad de
Monterrey, es muy común oír en los medios de
comunicación, en publicaciones o incluso en platicas
cotidianas, que para poder lograr
un verdadero avance en todos los ámbitos (político,
económico, social, cultural, etc.) necesitamos de buenos
lideres que cumplan con estas necesidades. Sin embargo, aparte de
las características de todo líder,
tales como la capacidad de controlar masas, iniciativa, seguridad, poder
de convencimiento; es necesario que posean un nivel muy amplio de
inteligencia emocional.

Según el estudio de Fonseca y Pino (2006)
"Evaluación de las competencias
emocionales (inteligencia emocional) y su influencia en el
liderazgo eficaz" se afirma que no sólo son importantes
las competencias de carácter técnico para las personas
que dirigen y aspiran a ejercer un liderazgo eficaz, sino que las
competencias emocionales, que constituyen parte de la
inteligencia emocional resultan decisivas, ya que su carencia o
bajo desarrollo
origina serias dificultades en cuanto al desempeño de los directivos y
consecuentemente se reflejan en el desempeño de sus
subordinados y en el clima laboral
desfavorable.

Las conclusiones del estudio anteriormente presentado,
nos hacen pensar que también se puede aplicar en el
ámbito escolar, ya que después de la familia, la
segunda instancia formadora de líderes es la escuela,
institución representada por los maestros que posee, y son
estos maestros los que de alguna forma moldearan a los que
serán nuestros futuros lideres, es por tanto, menester que
pongamos atención a los niveles de liderazgo e
inteligencia emocional que poseen y establecer las diferencias
que existen entre aquellos que laboran en escuelas publicas y
privadas.

(Fuente: http://revistas.mes.edu.cu:9900/eduniv/03-Revistas-Cientificas/Folletos-Gerenciales/2006/3/48806304.pdf).