La enseñanza de la Matemática en la formación del tecnólogo en Gestión de la Información en Salud
RESUMEN
La Educación
Médica Superior, como parte de la Universidad
cubana ha iniciado la aplicación de un nuevo modelo
pedagógico para una carrera universitaria con
duración mínima de 5 años. Uno de sus 21
perfiles es Gestión
de la Información de Salud, el que se encuentra
insertado en la universalización de la enseñanza en esta provincia. En trabajos
científicos anteriores con este tipo de alumnos se han
realizado técnicas
de recolección de información, encuestas,
visitas a clases, revisión de planes y programas etc.
Comprobándose dificultades en la asignatura de Matemática.
En estos momentos es elevada la cifra de alumnos que
reciben la asignatura en nuestra provincia y se carece de
libros por lo
que teniendo en cuenta estos argumentos y la elemental necesidad
de estudiar por un texto para
adquirir conocimientos y no reducir éste simplemente a las
notas tomadas del profesor, se
realizó un estudio exploratorio en la asignatura
Matemática que refleja la existencia de insuficiencias en
la adquisición de la bibliografía o material
bibliográfico de apoyo, unido a la explosión de
matrícula, por lo que nos dimos a la tarea de confeccionar
un folleto para el futuro licenciado en tecnología de la
salud el cual servirá de bibliografía de
Matemática al perfil de Gestión de la
Información de Salud, también puede ser utilizado
en otros perfiles y en otras provincias que carecen de
bibliografía en nuestra asignatura.
Summary
The Superior Medical Education, like part of the Cuban
University has begun the application of a new pedagogic model for
an university career with minimum duration 5 years old. One of
their 21 profiles is Administration of the Information of Health,
the one that is inserted in the universalización of the
teaching in this county. In scientific works previous with this
type of students they have been carried out techniques of
gathering of information, he/she finds etc. AND they have been
proven the difficulties presented in the Mathematical
subject.
In these moments it is high the figure of students that
you/they receive the subject in our county and you lacks books
for that that keeping in mind these arguments and the elementary
necessity of studying for a text to acquire knowledge and not to
simply reduce this to the professor's taken notes, he/she was
carried out an exploratory study in the Mathematical subject
noticing big difficulties in the acquisition of the bibliography
or bibliographical material of support together to that for the
necessity, a registration explosion takes place, for what we gave
ourselves to the task of making a pamphlet for the graduated
future in technology of the health which will serve as
bibliography of Mathematical to the profile of Administration of
the Information of Health, it can also be used in other profiles
and in other counties that lack bibliography in the Mathematical
subject.
Palabras claves: Matemática,
bibliografía, conocimientos, estudio.
INTRODUCCIÓN
El Sistema Nacional
de Salud en Cuba, por su
misión,
cobertura y características, así como por su
enfoque estratégico, requiere de un constante flujo de
información como vía para disponer en todo momento
y nivel de los conocimientos imprescindibles para dirigir cada
una de las actividades que se realizan desde la base hasta el
nivel central, la conducción de los servicios de
salud y el desarrollo
científico técnico de sus profesionales.
La formación de estos en la gestión de la
información es una práctica internacional; ellos,
como parte de su labor profesional y tecnológica requieren
una alta calificación y preparación en el
conocimiento de la Matemática para gerencial las
condiciones en que se comparte el conocimiento
necesario para la toma de
decisiones en forma efectiva y oportuna.
El desarrollo actual de la Gestión de la
Información en Salud (GIS) y el conocimiento en esta rama,
requiere tanto de los sistemas de
información de las Nuevas
Tecnologías de la Información y el Conocimiento
(NTIC) como de un profesional bien preparado que domine los
contenidos matemáticos acorde al desempeño de su labor. El conocimiento no
se gerencia sino
las condiciones en que éste se comparte y él debe
estar accesible y disponible en forma rápida y segura;
sólo así se logra la eficiencia y
eficacia
necesaria para su gestión.
DESARROLLO
La Universidad Médica, como institución
comprometida con los intereses de la sociedad,
tiene hoy ante sí la gran responsabilidad de romper los esquemas de
formación profesional tradicionales, en los cuales se
enfatiza y centra la atención sólo en el individuo,
hecho que facilita un distanciamiento de la situación real
del contexto social donde se forma y del cual es parte activa.
(1)
A tenor con las exigencias de la época
contemporánea, constituye una necesidad de primer orden,
formar profesionales de la salud capaces de asumir una
posición crítica
y fundamentada científica y socialmente con
relación a las tecnologías sanitarias; a su
apropiabilidad, así como a sus posibilidades de empleo,
innovación y/o transferencia,
adaptación y desarrollo.
La premisa de la cual se parte, es considerar a la
evaluación de tecnologías de salud
como el proceso de
análisis y de investigación encaminado a la toma de
decisiones. No puede reducirse a los procedimientos de
registro y
autorización previos a la utilización de una
tecnología o a las labores de mantenimiento
y supervisión durante su vida útil,
sino que constituye una estrategia de
análisis destinada a informar y facilitar las decisiones
relacionadas con la práctica clínica, la planificación sanitaria, y la
administración y gestión de los recursos
sanitarios. (2-4)
A pesar de estos cambios aún se mantienen
deficiencias en las habilidades de la asignatura de
matemática en algunos estudiantes para la
comprensión de otras materias como por ejemplo Circuito
eléctrico, Costos
etc.
Las diferencias individuales se manifiestan
ostensiblemente en el aprovechamiento escolar. En toda clase hay
alumnos que aprenden rápido y bien, presentan altos
resultados, algunos tienen un rendimiento, otros logran
resultados muy débiles en su aprovechamiento.
(5)
La atención a las individualidades debe ser
prioridad en la labor del profesor, máxime cuando se
conoce la existencia de un déficit de saberes en los
estudiantes aún cuando esta dificultad responda a
diferentes causas pero en todos los casos es imprescindible la
presencia de un libro de texto
o un material de apoyo para que los educandos logren apropiarse
por si solos de los conocimientos y puedan profundizar y llegar
al nivel creativo al cual aspiramos.
La facilidad con la que se aprende o no, depende de
distintos factores, la calidad del
trabajo
pedagógico que el maestro sea capaz de realizar, su
dominio
científico técnico de la actividad educativa y
otros. En la práctica podemos encontrar distintos alumnos
con dificultades en su rendimiento. (5)
Ciertamente, el análisis de nuestra realidad
arrojó una coincidencia con este planteamiento a partir de
lo cual consideramos la estrategia escolar, que la escuela debe
garantizar, educación de calidad para todos los alumnos, y
responsabilizarse con el desarrollo máximo posible de cada
educando. De tal manera se escribe la escuela como una
institución abierta a la diversidad, desarrolladora, que a
la vez garantiza una atención diferenciada y personalizada
como respuesta a las necesidades educativas de sus alumnos,
incluyendo los más complejos, que son calificados como
especiales.(5)
Estas aspiraciones son inciertas si no tenemos una
bibliografía, un texto en que se pueda lograr la independencia
cognoscitiva.
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