1.
Introducción
2. Síntesis
biográfica.
3. El Desempeño De Belgrano
Frente Al Consulado
4. Ideales De Libertad E Igualdad En La
Pedagogía De Belgrano
5. Conclusiones
6.
Bibliografía
Nuestro primer pedagogo criollo, (como lo denomina
José Forgione) emprendió la tarea nada sencilla ,
por cierto , a fines del siglo XVlll , de estimular la
preocupación de gobernantes y estudiosos alrededor de los
problemas
urgentes y graves de la instrucción pública .
Más que un realizador, fue en realidad un precursor
sensato y abnegado de la instrucción popular.
Es interesante detenerse por un momento y observar las
condiciones políticas,
sociales, religiosas y fundamentalmente filosóficas
imperantes en aquella etapa previa a la Revolución
Mayo. Algunos historiadores y sociólogos la ubican como
pre-iluminista . Mientras en Francia, cuna
de los movimientos filosófico-ideológicos de
moda en
Europa ( Rousseau ,
Voltaire ,
Diderot ) la ilustración estaba en pleno auge , esa
corriente no se hizo sentir en el Río de la Plata, sino
hasta entrado el siglo XlX . En cambio, si es
decisiva la influencia de Condillac , quien haciendo suyos los
puntos doctrinales importantes del empirismo de
Locke , encuentra en España
campo propicio de expansión , como lo muestran las figuras
de Gaspar de Jovellanos , Campomanes y Llorente . La corriente de
Condillac y de Jenovesi ofrecía cierta continuidad con
algunas de las tesis de la
segunda escolástica, especialmente en el tema del origen
de las ideas. Aunque Condillac y Jenovesi eran bien mirados por
algunos de los ilumimistas ( Dalembert , Rousseau ) su
condición de clerigos no ofrecía demasiadas
garantías de lucha contra las instituciones
de la iglesia . El
gérmen de estas nuevas ideas buscaba una
modernización utilitarista en política, economía y comercio, y
tolerante en el plano religioso.
Este es el panorama que presenta la España de
Carlos lll , quien lucha denodadamente por desplazar la
escolástica de las universidades , la antigua
legislación y la
organización política . En
América
española, la irrupción de esta corriente, a la que
se agregaría la difusión de otros autores franceses
más revolucionarios, se sintió sólo en los
últimos años del siglo XVlll, y a partir de la
élite cultural y gobernante.
Otros aspectos a tener en cuenta en Condillac, de
influencia decisiva en la formación de nuestro
prócer Manuel Belgrano y de otros patriotas de Mayo , son
el regalismo febroniano y el jansenismo , más que como
doctrina teológica ascética , como lucha
anticurialista y antijesuítica . Es tal la importancia que
adquiere una figura como la de Condillac , en la etapa de nuetra
independencia
, que las líneas de acción de su pensamiento se
extienden hasta 1830 . Sin la referencia obligada de esta
personalidad
en el plano de la filosofía europea, sería
practicamente imposible comprender el giro que toma la cultura
rioplatense en estos años cruciales.
Dentro del marco por demás interesante,
anteriormente descripto, se destaca con perfiles nítidos
la figura señera , inmaculada de Manuel Belgrano , insigne
creador de la Bandera Celeste y Blanca , primer pedagogo criollo
y luchador incansable por la enseñanza gratuita para los pobres ,
visionario extraordinario de la modernización e
industrialización agrícola , escritor destacado ,
general de la nación
en la guerra de la
independencia
, pero por sobre todas las cosas , dueño de un
espíritu generoso e insobornable , que lo dió todo
, hasta la vida , por una causa noble : El Engrandecimiento
De La Patria.
Manuel Belgrano entró en la inmortalidad, un 20
de junio del 1820. Su muerte se
produjo ante la presencia de unos pocos amigos, y en la pobreza
más absoluta. Su cuerpo fue envuelto en el hábito
de los Domínicos y sepultado en una humilde caja de
pino.
Manuel Belgrano nace en Buenos Aires el 3
de junio de 1770. Descendiente de don Domingo Belgrano y Peri
(italiano) y doña María Josefa Gonzalez Casero
(porteña), estudia primeras letras y luego latín,
filosofía y teología en el Real Colegio de San
Carlos de Buenos Aires
.
A los 16 años se traslada a España.
Estudia leyes en la
Universidad de
Salamenca y posteriormente se gradúa de Bachiller y luego
de abogado en Valladolid a los 22 años.
3. El Desempeño De Belgrano Frente Al
Consulado
A raíz de su meteórica y brillante carrera
profesional, el Rey de España, a través del
ministro Gardoqui , lo designa como secretario perpetuo del
Consulado a erigirse en Buenos Aires . Este Consulado fue
instituído con un doble carácter:
jurisdicción comercial (fomento de las actividades
comerciales en el rubro del agro y la industria) y
Junta Económica. Esta designación imponen a
Belgrano la obligación de escribir una memoria anual. En
estas memorias se
encuentran las ideas pedagógicas que nuestro prócer
imagina llevar a la práctica para ilustrar y mejorar las
condiciones de vida de los más humildes y los más
jóvenes.
Desde el año 1794 hasta 1810, trabaja sin
descanso en sus funciones al
frente del Consulado, realizando una actividad febril en las que
combina su actividad específica con la tarea de redactor y
periodista, en temas político-económico-educativos
. Aprovecha inteligentemente el espacio gráfico que le
brindan los escasos periódicos que se publican en Buenos
Aires durante esa época. A tal efecto desarrolla una tarea
esclarecedora en el " El Telégrafo Mercantil "de Francisco
Antonio Cabello: " Semanario de Agricultura,
Industria y
Comercio "
de
H . Vieytes ; "Correo de Comercio" del mismo
Belgrano y dirigido por él . En el plano económico
sigue muy de cerca la idea de Adam Smith ,
científico de renombre en Europa . En la
obra de Campomanes y en trabajos de Jovellanos encuentra ideas
interesantes sobre educación que
incorpora a sus memorias
.
4. Ideales De Libertad E
Igualdad En La
Pedagogía De Belgrano
En los artículos periodísticos, Belgrano
no pierde oportunidad de desarrollar sus puntos de vista sobre
educación,
como así también sobre los ideales de la Revolución
Francesa los que hace totalmente suyos defendiéndolos
con pasión y vehemencia
Inspirado en dichos ideales propone la fundación
de escuelas para niñas. Esta iniciativa es por
demás original, puesto que en ese entonces la mujer era poco
menos que marginada de ese tipo de actividades. Es también
el primero que reclama se conserven asientos para niños
negros y mulatos, a fin de que reciban instrucción
común en las escuelas públicas. Se preocupa
asimismo por la situación moral y
económica de los que viven en ranchos miserables y
sostiene que con una educación adecuada para el trabajo, se
combatirá la ociocidad recuperando de esa manera seres
humanos aptos y capacitados para desarrollar la
patria.
En una de las memorias anuales que Belgrano escribe,
estando al frente del Consulado, referida a la necesidad de
fomentar la agricultura
por medio de la enseñanza, sostiene que debe seguirse el
ejemplo de Europa, que vuelca todos sus esfuerzos a través
de academias y sociedades
para compensar el trabajo de
los "sabios que se han destinado al estudio más
útil de la humanidad".
Más adelante agrega que una de las causas a las
que atribuye el poco rendimiento que tienen nuestros campos, es
debido a que no se mira a la agricultura como un "arte que tenga
necesidad de estudio , de reflexiones o de reglas ". A
continuación agrega que son necesarias 3 condiciones para
ser un buen agricultor: Querer; poder y
ciencia
aplicada al cultivo de la tierra
".
Luego de una serie de recomendaciones sobre un mejor
aprovechamiento de la tierra ,
aconseja a los jóvenes agricultores profundizar sus
estudios del suelo ,
perfeccionar sus conocimientos sobre abonos , intensificar la
lucha contra plagas de ratones , hormigas y otras alimañas
, que perjudican la siembra y arruinan las cosechas . Propone en
consecuencia , la implantación de un sistema de
premios y subsidios a los fines de estimular e incentivar una
mayor producción agrícola a través
de una adecuada educación tecnológica . Estos
premios serían efectivizados en dinero , en
préstamos adelantados a cuenta de futuras cosechas y que
servirían para construcción de viviendas , pero con la
condición de que "sólo se darían a aquellas
personas literatas que con más empeño hubiesen
expuesto sus pensamientos útiles sobre el asunto que se
les propusiese ; para lo cual se deberían nombrar
jueces que imparcialmente determinasen quien sería digno
del premio en primero , segundo y tercer lugar a fin de
adjudicarse de este modo los premios con la mayor justicia
".
A tal fin sugiere instalar una escuela
práctica de agricultura, "pues como dejo expuesto , sin
saber , nada se adelanta y haciendo aprender las reglas alos
jóvenes labradores , al mismo que se les enseñase
practicamente , podría sacar muchas utilidades
proporcionando todas las materias primeras "
Más adelante advierte sobre la necesidad de
establecer en Buenos Aires una escuela de
dibujo ,
escuelas gratuitas para varones y niñas y una escuela de
comercio . Afirma que "es preciso que despertemos de este letargo
, que discurramos y meditemos en el arte más
soberano del mundo , en la agricultura ."
"Cómo, pues la pondremos en este estado? Con
unos buenos principios y el
premio, pues aunque es cierto que el honor anima a las
artes, no obstante debe ser precisamente alguna cosa de real,
porque las ideas morales en el hombre
cuando no tiene algo de físico llegan a hacerse cantidades
negativas. Los buenos principios los
adquirirá el artista en una escuela de dibujo que sin
duda es el alma de las artes, algunos creen inútil este
conocimiento
pero es tan necesario, que todo menestral la necesita para
perfeccionarse en su oficio: el carpintero, cartero , bordador ,
sastre , herrero , y hasta los zapateros no podrán cortar
unos zapatos con el ajuste y perfección debida sin saber
dibujar . Aún se extienden a más que los artistas,
los beneficios que resultan de una escuela de dibujo". Más
adelante continúa: "igualmente se deben poner escuelas
gratuitas para las niñas donde se les
enseñará la doctrina cristiana a leer, escribir,
coser , bordar , etc . Y principalmente inspirarles el amor al
trabajo para separarlas de la ociocidad , tan perjudicial o
más en las mujeres que en los hombres ". Luego agrega
sabiamente: "jamás me cansaré de recomendar la
escuela y el premio; nada se puede conseguir sin éstos y
nuestros trabajos e indagaciones quedarán siempre sin
efecto si no se adopta ". Luego concluye su memoria
expresando: "La ciencia del
comercio no se reduce a comprar por diez y vender por
veinte ; sus principios son más dignos y la
extensión que comprenden , es mucho más de lo que
puede suceder a aquellos que sin conocimientos han emprendido sus
negociaciones , cuyos productos
habiéndoles deslumbrado, los han persuadido de que
están inteligenciados en ellos "." Pero no esto de lo que
debo tratar y así pasaré a proponer los medios de
protegerlo . Sea el primero una escuela titulada de comercio ,
donde los jóvenes vayan a instruirse en la
aritmética , en el modo de llevar la cuenta y la
razón , tener libros ;
en el cálculo y
regla de cambio ;
en la regla de la navegación mercantil , de los seguros , etc. en
el modo de establecer la correspondencia mercantil y mantenerla ,
en las leyes y
costumbres usadas entre negociantes , etc. donde al menos se les
enseñen los principios generales de la geografía y las
producciones de que abundan o escasean los países , a fin
de que estos principios puedan hacer sus especulaciones con el
mayor acierto posible y que si se dedican al comercio les
proporcione ventajas y adelantamiento que los empeñe al
trabajo ".
Memoria leída el 15 de junio 1796
A partir de 1810, los acontecimientos de Mayo, lo alejan
sino definitivamente, sí circunstancialmente de la
actividad periorístico-educativa , para encolumnarse en
las tropas que pronto combatieron a las fuerzas realistas , y en
las que como ya se dijo tuvo una participación descollante
. No obstante y a pesar de las agotadoras campañas
militares, se da tiempo para
cronicar sus partes de guerra y
cuanta anotación pudiera serle útil en una imprenta
portátil que lleva consigo.
Su tarea pedagógica y los temas referentes a su
funciones como
secretario de la junta de gobierno al
frente del consulado se encuentran en gran parte
reseñadas, como ya se vió , en las Memorias
Anuales.
Medios generales de fomentar la agricultura, animar la
industria y proteger el comercio en un país agricultor
Memoria leída el 15 de junio 1796
Utilidades que resultaran a esta provincia y a la
península del cultivo del lino y cáñamo;
modo de hacerlo; la tierra
más conveniente para él .
Memoria leída el 14 de junio 1798
Memoria sobre el establecimiento de fábricas de curtiembre
en el Virreynato en Buenos Aires.
Memoria leída en el año 1802.
Memoria sobre la importancia del estudio de la matemática.
Memoria leída en la Academia de Náutica en el
año 1806.
Reglamento sobre el establecimiento de cuatro escuelas
de Tarija , Jujuy , Tucumán y Santiago del Estero con un
presupuesto de $
40.000 otorgado por la soberana Asamblea General Constituyente
.
Gazeta Ministerial del Gobierno de
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Maria Picconi