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Manuel Belgrano




Enviado por lina_455



    1.
    Introducción

    2. Síntesis
    biográfica.

    3. El Desempeño De Belgrano
    Frente Al Consulado

    4. Ideales De Libertad E Igualdad En La
    Pedagogía De Belgrano

    5. Conclusiones
    6.
    Bibliografía

    1.
    Introducción

    Nuestro primer pedagogo criollo, (como lo denomina
    José Forgione) emprendió la tarea nada sencilla ,
    por cierto , a fines del siglo XVlll , de estimular la
    preocupación de gobernantes y estudiosos alrededor de los
    problemas
    urgentes y graves de la instrucción pública .
    Más que un realizador, fue en realidad un precursor
    sensato y abnegado de la instrucción popular.

    Es interesante detenerse por un momento y observar las
    condiciones políticas,
    sociales, religiosas y fundamentalmente filosóficas
    imperantes en aquella etapa previa a la Revolución
    Mayo. Algunos historiadores y sociólogos la ubican como
    pre-iluminista . Mientras en Francia, cuna
    de los movimientos filosófico-ideológicos de
    moda en
    Europa ( Rousseau ,
    Voltaire ,
    Diderot ) la ilustración estaba en pleno auge , esa
    corriente no se hizo sentir en el Río de la Plata, sino
    hasta entrado el siglo XlX . En cambio, si es
    decisiva la influencia de Condillac , quien haciendo suyos los
    puntos doctrinales importantes del empirismo de
    Locke , encuentra en España
    campo propicio de expansión , como lo muestran las figuras
    de Gaspar de Jovellanos , Campomanes y Llorente . La corriente de
    Condillac y de Jenovesi ofrecía cierta continuidad con
    algunas de las tesis de la
    segunda escolástica, especialmente en el tema del origen
    de las ideas. Aunque Condillac y Jenovesi eran bien mirados por
    algunos de los ilumimistas ( Dalembert , Rousseau ) su
    condición de clerigos no ofrecía demasiadas
    garantías de lucha contra las instituciones
    de la iglesia . El
    gérmen de estas nuevas ideas buscaba una
    modernización utilitarista en política, economía y comercio, y
    tolerante en el plano religioso.

    Este es el panorama que presenta la España de
    Carlos lll , quien lucha denodadamente por desplazar la
    escolástica de las universidades , la antigua
    legislación y la
    organización política . En
    América
    española, la irrupción de esta corriente, a la que
    se agregaría la difusión de otros autores franceses
    más revolucionarios, se sintió sólo en los
    últimos años del siglo XVlll, y a partir de la
    élite cultural y gobernante.

    Otros aspectos a tener en cuenta en Condillac, de
    influencia decisiva en la formación de nuestro
    prócer Manuel Belgrano y de otros patriotas de Mayo , son
    el regalismo febroniano y el jansenismo , más que como
    doctrina teológica ascética , como lucha
    anticurialista y antijesuítica . Es tal la importancia que
    adquiere una figura como la de Condillac , en la etapa de nuetra
    independencia
    , que las líneas de acción de su pensamiento se
    extienden hasta 1830 . Sin la referencia obligada de esta
    personalidad
    en el plano de la filosofía europea, sería
    practicamente imposible comprender el giro que toma la cultura
    rioplatense en estos años cruciales.

    Dentro del marco por demás interesante,
    anteriormente descripto, se destaca con perfiles nítidos
    la figura señera , inmaculada de Manuel Belgrano , insigne
    creador de la Bandera Celeste y Blanca , primer pedagogo criollo
    y luchador incansable por la enseñanza gratuita para los pobres ,
    visionario extraordinario de la modernización e
    industrialización agrícola , escritor destacado ,
    general de la nación
    en la guerra de la
    independencia
    , pero por sobre todas las cosas , dueño de un
    espíritu generoso e insobornable , que lo dió todo
    , hasta la vida , por una causa noble : El Engrandecimiento
    De La Patria.

    Manuel Belgrano entró en la inmortalidad, un 20
    de junio del 1820. Su muerte se
    produjo ante la presencia de unos pocos amigos, y en la pobreza
    más absoluta. Su cuerpo fue envuelto en el hábito
    de los Domínicos y sepultado en una humilde caja de
    pino.

    2. Síntesis
    biográfica.

    Manuel Belgrano nace en Buenos Aires el 3
    de junio de 1770. Descendiente de don Domingo Belgrano y Peri
    (italiano) y doña María Josefa Gonzalez Casero
    (porteña), estudia primeras letras y luego latín,
    filosofía y teología en el Real Colegio de San
    Carlos de Buenos Aires
    .

    A los 16 años se traslada a España.
    Estudia leyes en la
    Universidad de
    Salamenca y posteriormente se gradúa de Bachiller y luego
    de abogado en Valladolid a los 22 años.

    3. El Desempeño De Belgrano Frente Al
    Consulado

    A raíz de su meteórica y brillante carrera
    profesional, el Rey de España, a través del
    ministro Gardoqui , lo designa como secretario perpetuo del
    Consulado a erigirse en Buenos Aires . Este Consulado fue
    instituído con un doble carácter:
    jurisdicción comercial (fomento de las actividades
    comerciales en el rubro del agro y la industria) y
    Junta Económica. Esta designación imponen a
    Belgrano la obligación de escribir una memoria anual. En
    estas memorias se
    encuentran las ideas pedagógicas que nuestro prócer
    imagina llevar a la práctica para ilustrar y mejorar las
    condiciones de vida de los más humildes y los más
    jóvenes.

    Desde el año 1794 hasta 1810, trabaja sin
    descanso en sus funciones al
    frente del Consulado, realizando una actividad febril en las que
    combina su actividad específica con la tarea de redactor y
    periodista, en temas político-económico-educativos
    . Aprovecha inteligentemente el espacio gráfico que le
    brindan los escasos periódicos que se publican en Buenos
    Aires durante esa época. A tal efecto desarrolla una tarea
    esclarecedora en el " El Telégrafo Mercantil "de Francisco
    Antonio Cabello: " Semanario de Agricultura,
    Industria y
    Comercio "
    de

    H . Vieytes ; "Correo de Comercio" del mismo
    Belgrano y dirigido por él . En el plano económico
    sigue muy de cerca la idea de Adam Smith ,
    científico de renombre en Europa . En la
    obra de Campomanes y en trabajos de Jovellanos encuentra ideas
    interesantes sobre educación que
    incorpora a sus memorias
    .

    4. Ideales De Libertad E
    Igualdad En La
    Pedagogía De Belgrano

    En los artículos periodísticos, Belgrano
    no pierde oportunidad de desarrollar sus puntos de vista sobre
    educación,
    como así también sobre los ideales de la Revolución
    Francesa los que hace totalmente suyos defendiéndolos
    con pasión y vehemencia

    Inspirado en dichos ideales propone la fundación
    de escuelas para niñas. Esta iniciativa es por
    demás original, puesto que en ese entonces la mujer era poco
    menos que marginada de ese tipo de actividades. Es también
    el primero que reclama se conserven asientos para niños
    negros y mulatos, a fin de que reciban instrucción
    común en las escuelas públicas. Se preocupa
    asimismo por la situación moral y
    económica de los que viven en ranchos miserables y
    sostiene que con una educación adecuada para el trabajo, se
    combatirá la ociocidad recuperando de esa manera seres
    humanos aptos y capacitados para desarrollar la
    patria.

    En una de las memorias anuales que Belgrano escribe,
    estando al frente del Consulado, referida a la necesidad de
    fomentar la agricultura
    por medio de la enseñanza, sostiene que debe seguirse el
    ejemplo de Europa, que vuelca todos sus esfuerzos a través
    de academias y sociedades
    para compensar el trabajo de
    los "sabios que se han destinado al estudio más
    útil de la humanidad".

    Más adelante agrega que una de las causas a las
    que atribuye el poco rendimiento que tienen nuestros campos, es
    debido a que no se mira a la agricultura como un "arte que tenga
    necesidad de estudio , de reflexiones o de reglas ". A
    continuación agrega que son necesarias 3 condiciones para
    ser un buen agricultor: Querer; poder y
    ciencia
    aplicada al cultivo de la tierra
    ".

    Luego de una serie de recomendaciones sobre un mejor
    aprovechamiento de la tierra ,
    aconseja a los jóvenes agricultores profundizar sus
    estudios del suelo ,
    perfeccionar sus conocimientos sobre abonos , intensificar la
    lucha contra plagas de ratones , hormigas y otras alimañas
    , que perjudican la siembra y arruinan las cosechas . Propone en
    consecuencia , la implantación de un sistema de
    premios y subsidios a los fines de estimular e incentivar una
    mayor producción agrícola a través
    de una adecuada educación tecnológica . Estos
    premios serían efectivizados en dinero , en
    préstamos adelantados a cuenta de futuras cosechas y que
    servirían para construcción de viviendas , pero con la
    condición de que "sólo se darían a aquellas
    personas literatas que con más empeño hubiesen
    expuesto sus pensamientos útiles sobre el asunto que se
    les propusiese ; para lo cual se deberían nombrar
    jueces que imparcialmente determinasen quien sería digno
    del premio en primero , segundo y tercer lugar a fin de
    adjudicarse de este modo los premios con la mayor justicia
    ".

    A tal fin sugiere instalar una escuela
    práctica de agricultura, "pues como dejo expuesto , sin
    saber , nada se adelanta y haciendo aprender las reglas alos
    jóvenes labradores , al mismo que se les enseñase
    practicamente , podría sacar muchas utilidades
    proporcionando todas las materias primeras "

    Más adelante advierte sobre la necesidad de
    establecer en Buenos Aires una escuela de
    dibujo ,
    escuelas gratuitas para varones y niñas y una escuela de
    comercio . Afirma que "es preciso que despertemos de este letargo
    , que discurramos y meditemos en el arte más
    soberano del mundo , en la agricultura ."

    "Cómo, pues la pondremos en este estado? Con
    unos buenos principios y el
    premio, pues aunque es cierto que el  honor anima a las
    artes, no obstante debe ser precisamente alguna cosa de real,
    porque las ideas morales en el hombre
    cuando no tiene algo de físico llegan a hacerse cantidades
    negativas. Los buenos principios los
    adquirirá el artista en una escuela de dibujo que sin
    duda es el alma de las artes, algunos creen inútil este
    conocimiento
    pero es tan necesario, que todo menestral la necesita para
    perfeccionarse en su oficio: el carpintero, cartero , bordador ,
    sastre , herrero , y hasta los zapateros no podrán cortar
    unos zapatos con el ajuste y perfección debida sin saber
    dibujar . Aún se extienden a más que los artistas,
    los beneficios que resultan de una escuela de dibujo". Más
    adelante continúa: "igualmente se deben poner escuelas
    gratuitas para las niñas donde se les
    enseñará la doctrina cristiana a leer, escribir,
    coser , bordar , etc . Y principalmente inspirarles el amor al
    trabajo para separarlas de la ociocidad , tan perjudicial o
    más en las mujeres que en los hombres ". Luego agrega
    sabiamente: "jamás me cansaré de recomendar la
    escuela y el premio; nada se puede conseguir sin éstos y
    nuestros trabajos e indagaciones quedarán siempre sin
    efecto si no se adopta ". Luego concluye su memoria
    expresando: "La ciencia del
    comercio no se reduce a comprar por diez y vender por
    veinte ; sus principios son más dignos y la
    extensión que comprenden , es mucho más de lo que
    puede suceder a aquellos que sin conocimientos han emprendido sus
    negociaciones , cuyos productos
    habiéndoles deslumbrado, los han persuadido de que
    están inteligenciados en ellos "." Pero no esto de lo que
    debo tratar y así pasaré a proponer los medios de
    protegerlo . Sea el primero una escuela titulada de comercio ,
    donde los jóvenes vayan a instruirse en la
    aritmética , en el modo de llevar la cuenta y la
    razón , tener libros ;
    en el cálculo y
    regla de cambio ;
    en la regla de la navegación mercantil , de los seguros , etc. en
    el modo de establecer la correspondencia mercantil y mantenerla ,
    en las leyes y
    costumbres usadas entre negociantes , etc. donde al menos se les
    enseñen los principios generales de la geografía y las
    producciones de que abundan o escasean los países , a fin
    de que estos principios puedan hacer sus especulaciones con el
    mayor acierto posible y que si se dedican al comercio les
    proporcione ventajas y adelantamiento que los empeñe al
    trabajo ".

    Memoria leída el 15 de junio 1796

    5.
    Conclusiones

    A partir de 1810, los acontecimientos de Mayo, lo alejan
    sino definitivamente, sí circunstancialmente de la
    actividad periorístico-educativa , para encolumnarse en
    las tropas que pronto combatieron a las fuerzas realistas , y en
    las que como ya se dijo tuvo una participación descollante
    . No obstante y a pesar de las agotadoras campañas
    militares, se da tiempo para
    cronicar sus partes de guerra y
    cuanta anotación pudiera serle útil en una imprenta
    portátil que lleva consigo.

    Su tarea pedagógica y los temas referentes a su
    funciones como
    secretario de la junta de gobierno al
    frente del consulado se encuentran en gran parte
    reseñadas, como ya se vió , en las Memorias
    Anuales.

    Medios generales de fomentar la agricultura, animar la
    industria y proteger el comercio en un país agricultor
    Memoria leída el 15 de junio 1796
    Utilidades que resultaran a esta provincia y a la
    península del cultivo del lino y cáñamo;
    modo de hacerlo; la tierra
    más conveniente para él .
    Memoria leída el 14 de junio 1798
    Memoria sobre el establecimiento de fábricas de curtiembre
    en el Virreynato en Buenos Aires.
    Memoria leída en el año 1802.
    Memoria sobre la importancia del estudio de la matemática.
    Memoria leída en la Academia de Náutica en el
    año 1806.

    Reglamento sobre el establecimiento de cuatro escuelas
    de Tarija , Jujuy , Tucumán y Santiago del Estero con un
    presupuesto de $
    40.000 otorgado por la soberana Asamblea General Constituyente
    .

    Gazeta Ministerial del Gobierno de
    Buenos Aires , n* 62 , miércoles , 7 de julio de
    1813.

    6.
    Bibliografía

    ALBERDI J.B.
    "Bases y puntos de partida para la organización política de la
    República Argentina."
    Editorial Jackson – Bs.As. – Año :

    CATURELLI , F.
    "La filosofía en la Argentina
    actual"
    Editorial Sudamericana – Bs.As.-Año :

    INGENIEROS, J.
    "La evolución de las ideas argentinas "
    Editorial Ponce-Rosso -Bs.As.-Año :

    LEOCATA , F.
    "Las ideas filosóficas en la Argentina"
    Editorial

    PALACIO, E.
    "Historia
    Argentina " -Tomo l-ll. –
    Editorial A.Peña Lillo – Año: 1965.

    ROJAS, R.
    "La literatura
    argentina, los proscriptos "
    Editorial Coni – Bs.As. – Año:

    SARMIENTO, D. F.
    "Recuerdos de Provincia "
    Editorial Kapeluz – Bs.As.-Año:

     

     

    Autor:

    Maria Picconi

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