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Desarrollo Psicosocial en la Adolescencia



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    1. Referencias

    Erik Erikson, (1902-1989), que fue notable profesor de
    Desarrollo
    Humano de la Universidad de
    Harvard, postula que es importante tener una teoría del
    desarrollo humano que intente aproximarse a los
    fenómenos descubriendo desde donde y hacia donde se
    desarrollan, y postula el desarrollo de
    la identidad
    personal.

    Sus ideas sobre el desarrollo humano, los Estadios del
    Desarrollo y del desarrollo de la identidad en etapas (el llamado
    Ciclo epigenético), constituyen un aporte de esencial
    valor. Su
    libro
    "Infancia y
    Sociedad",

    cumple 50 años ya de haber sido escrito.

    Según la teoría
    de de Erik H. Erikson… "El concepto de
    desarrollo psicosocial se refiere básicamente a
    cómo la interacción de la persona con su
    entorno está dada por unos cambios fundamentales en su
    personalidad".

    Tales cambios en la
    personalidad a su vez dependen de lo que Erikson llama etapas
    o puntos de viraje (cambios cualitativos).  

    Cada etapa está marcada por una particular
    crisis o
    especial susceptibilidad de la persona a algo.  Según
    Erikson, a lo largo de la vida hay una secuencia particular de
    susceptibilidades a cosas específicas, o sea, que todos
    los seres humanos pasan por las mismas crisis o lo que es lo
    mismo decir por las mismas etapas de desarrollo
    psicosocial.

    La resolución de una crisis está influida
    por el ambiente y
    puede ser positiva o negativa.  La resolución
    positiva implica un crecimiento de las capacidades de la persona
    (su personalidad) para interaccionar con su ambiente.
     

    La resolución negativa representa una deficiencia
    en las capacidades de la persona (su personalidad) para lidiar
    con el ambiente y las situaciones que puedan
    presentarse.

    Afirma Erikson…"las diferentes etapas del
    desarrollo psicosocial se presentan en edades más o menos
    iguales en todos los seres humanos"
    .

    En la adolescencia
    uno de los cambios más significativos que supone esta
    etapa, es el paso desde la vida familiar a la inserción en
    la vida social.

    Se espera del adolescente una inserción
    autónoma en el medio social y que alcance el estatus
    primario: asumir una independencia
    que lo exprese personalmente y dirigirse hacia roles y metas que
    tengan consonancia con sus habilidades y que estén de
    acuerdo con las probabilidades ambientales. El joven procura que
    sus sentimientos de adecuación y seguridad
    provengan de sus propias realizaciones, las que confronta
    frecuentemente con su grupo de pares
    o compañeros de edad similar.

    En la adolescencia temprana se tiende a establecer una
    relación cercana de amistad con uno o
    más amigos del mismo sexo.

    Este vínculo es estrecho y el contacto con
    miembros del otro sexo suele hacerse en grupo. Hay una fuerte des
    idealización de las figuras de autoridad,
    tendiendo al distanciamiento, desobediencia y evitación de
    dichas figuras.

    En la adolescencia media el grupo de pares como tal
    comienza a tener mayor relevancia. Es aquí donde cobra
    importancia la pertenencia el grupo del barrio, grupos
    deportivos, grupos de amigos, etc. Estas pertenencias
    desempeñan variadas funciones, siendo
    las principales:

    • Proporcionarle al individuo
      la oportunidad de aprender a relacionarse con sus
      compañeros de edad.
    • Aprender a controlar su conducta
      social.
    • Adquirir destrezas e intereses propios de la
      edad.
    • Compartir problemas
      y sentimientos comunes.

    En este período se tiende a asumir los valores y
    códigos del grupo de pares, lo que aumenta la distancia
    con los padres, existiendo una tendencia
    "anti-adulto".

    En la adolescencia tardía los valores del
    grupo dejan de tener tanta importancia, siendo los propios
    valores acordes a la identidad los que se privilegian. Respecto a
    las figuras de autoridad, se comienza a producir una
    reconciliación y reparación.

    Estos vínculos tardíos suponen menos
    explotación y experimentación que en la
    adolescencia media, ya no está todo centrado en la
    aceptación del grupo de pares sino que se puede compartir
    con los amigos de un modo más íntimo y
    diferenciado.

    Lo óptimo es que se desarrolle una independencia
    flexible, es decir que el joven concilie un rol definido, pero al
    mismo tiempo
    autónomo, que le permita contrastar sus valores. Esto va a
    depender de la solidez previamente lograda en el proceso de
    socialización.

    Si el adolescente fracasa en ser aceptado en un grupo,
    pueden aparecer conductas de aislamiento o de extrema dependencia
    a los pares o a determinados grupos a quienes imitará y a
    los cuales se someterá.

    Es frecuente escuchar a algunas madres que dicen tener
    un hijo modelo, porque
    es tranquilo, no sale a ninguna parte y no tiene amigos, ni
    "malas juntas".

    Es importante señalar que esta situación
    no es necesariamente la ideal y que puede llegar a ser incluso
    bloqueadora de un desarrollo social más sano del joven
    hacia la autonomía.

    CONCLUSIÓN

    Dentro del desarrollo psicosocial, la psicología de la
    adolescencia aborda una de las etapas más críticas
    y decisivas del ciclo vital humano. Frontera entre
    la niñez y la vida adulta, es una etapa que se estudia
    desde aspectos diversos en este caso pudimos describir el aspecto
    psicosocial en la adolescencia, pero todo el mundo está de
    acuerdo en que el periodo de la adolescencia ha presentado
    tradicionalmente problemas especiales de ajuste en nuestra
    sociedad.

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