Plan de evaluación para la ejecución de un proyecto de desarrollo social

1. Datos
   informativos
3. Contexto
4. Objetivo del
   plan
5. Criterios para la
   evaluación
6. Metodología
7. 
   Instrumento de evaluación
8. Resultados
   de la aplicación del plan
9. Conclusiones
10. 
    Recomendaciones

Proyecto que se presenta como
requisito previo para la aprobación del módulo de
Evaluación
de Proyectos.

1.- DATOS
INFORMATIVOS.

1.1.- Nombre del proyecto a
evaluarse:

• "Nuevos Horizontes"

1.2.- Persona o
Institución que ejecuta:

• Instituto de Investigaciones
  Sociales del Ecuador

1.3.- Criterios de Evaluación:

• Inclusión Social
• Continuidad
• Gestión
• Pertinencia
• Humanismo

2.- ANTECEDENTES

2.1.- Proyecto sobre:

El presente proyecto nace como una propuesta de
solución al grave problema de analfabetismo
que existe en la Cooperativa
"Virgen de las Mercedes", sector marginal, situado al Sur de la
ciudad de Guayaquil.

Las condiciones de extrema pobreza,
insalubridad, desnutrición y otras circunstancias
generadas por un sistema que
privilegia el capital por
sobre la dignidad
humana, han propiciado que al menos 350 niños
con edades comprendidas entre los 6 y 12 años no hayan
asistido jamás a escuela
alguna.

El proyecto se propone trabajar con estos niños
en un plan de
alfabetización integral que se complemente con el desayuno
escolar al que todos nuestros niños deben tener acceso por
mandato constitucional.

El proyecto se plantea al mismo tiempo la
realización de un programa de
capacitación para los padres o responsables
de los menores, con el propósito de incorporarlos
activamente al proceso de
aprendizaje de
sus hijos.

2.2.- Disposición:

Requerimiento esencial para aprobar el modulo
"Evaluación de Proyectos de
Desarrollo",
correspondiente al programa de Maestría en Educación
Superior de la Facultad de Filosofía de la Universidad de
Guayaquil.

3.- Contexto:

3.1.-Condiciones para las que se ejecuta el
proyecto:

El proyecto ha sido diseñado, luego de una
minuciosa investigación realizada en el sector
poblacional previamente determinado.

Una vez detectado el problema: Extrema marginalidad y
por ende serias restricciones para el desarrollo integral de sus
habitantes, entre ellos la educación, se ha
procedido a delimitar el área de cobertura del mismo. Se
busca alfabetizar a niños entre los 6 y 12
años.

3.2.- Explicación de los motivos por los que
se diseña el proyecto:

El proyecto no pretende brindar soluciones a
todos los problemas que
existen en el sector y que demandan una respuesta inmediata de
quines están obligados a hacerlo.

Quienes han procedido a elaborar el diseño
del proyecto e impulsan su ejecución consideran que
el Estado cada
vez más se ha desligado de sus obligaciones
con la sociedad, y se
ha entregado a la lógica
despiadada de la privatización y comercialización de nuestra identidad y de
la misma soberanía, en su afán de privilegiar
a un reducido sector poblacional ha excluido de la salud, la vivienda, el
derecho al trabajo y a la
educación
a los grupos más
débiles.

Se ha enfocado a alfabetizar a un sector de esa población: Niños comprendidos entre
los 6 y 12 años, y a sus padres o responsables.

4.- OBJETIVO DEL PLAN:

Objetivo General:

Determinar las contradicciones o factores que pueden
afectar el desarrollo de un proyecto, mediante la
aplicación de un instrumento de análisis integral de los componentes del
mismo, en su fase de diseño, para plantear propuestas en
aras de su perfeccionamiento y
potencialización.

Objetivos Específicos:

• Plantear propuestas en aras de la perfección
  de este proyecto.
• Determinar las contradicciones que pueden afectar
  el desarrollo de este proyecto.
• Analizar integralmente los componentes del
  mismo.

5.- CRITERIOS PARA LA
EVALUACIÓN:

• Pertinencia: Enfoque de la realidad. Los
  proyectos surgen como respuesta a un problema. En este caso
  especifico, un problema de carácter social, que impide la
  reivindicación del ser humano. La ejecución, por
  lógica elemental, se realiza luego de una minuciosa,
  seria y prolija investigación de las necesidades
  existentes en un determinado escenario. Muchos proyectos
  fracasan porque sus gestores desconocen metodologías
  inherentes a la
  investigación y pretenden reducirlo todo a la simple
  deducción, a las cegueras del conocimiento.
• Continuidad: Los proyectos deben ser
  ejecutados, partiendo de la premisa de que los resultados no
  siempre van a obtenerse en periodos cortos de tiempo. Los
  proyectos educativos necesitan ser evaluados en función
  de la continuidad que se le puedan dar a los
  mismos.
• Inclusión Social: Significa mantener un
  supremo respeto por
  las ideas divergentes, una comprensión cabal del ser
  humano, el diseño debe apuntar hacia un proyecto que no
  haga distinciones de raza, sexo,
  color de la
  piel o
  corpus doctrinal.
• Humanismo: Hoy, se cree, que todo puede ser
  privatizable, vendible, comprable. Es la propuesta neoliberal
  que sostiene que el capital más importante son papeles
  de colores con
  inscripciones numéricas. Hemos perdido lo que subyace a
  nuestras raíces, de ahí que sea necesario, en
  aras de evaluar integralmente la ejecución y el proyecto
  en general, que sea redactado y ejecutado en pos de la
  búsqueda de una sociedad que privilegie a los seres
  humanos.
• Gestión: Es un criterio que se orienta
  a la evaluación de la
  administración y distribución de responsabilidades del
  proyecto, formas de comunicación, trabajo en
  equipo, autoanálisis, privilegio del dialogo y la
  tolerancia a
  las ideas divergentes.

6.- METODOLOGÍA: