Ortografía y Redacción (página 2)

No tendríamos que aprender ortografía si escribiéramos
exactamente igual a como hablamos. Los problemas de
ortografía más frecuentes se producen porque:

Entonces, cuando dos letras diferentes suenan igual,
¿Cómo podemos saber qué letra tenemos que
escribir?

En todos estos casos no debe buscarse ninguna
lógica para escribir una letra o la
otra, sino, que básicamente tenemos que aprenderlas de
memoria.
Es una tarea difícil pero no imposible.

¿QUÉ TENGO QUE HACER PARA APRENDER
A ESCRIBIR SIN FALTAS
ORTOGRÁFICAS?

Sobre todo tienes que:

1. Escribir mucho.
2. Aprender de los errores, es decir, estudiar "tus
   faltas".

También te servirán de ayuda los
ejercicios y las reglas de Ortografía pero tienes que
utilizarlos con precaución porque si no se interpretan
bien, pueden desorientar en vez de guiar.

Además, la ortografía como todo tipo de
aprendizaje
requiere:

1. Tiempo

2. Tienes que dedicar tiempo a
   estudiar las palabras que aún no sabes escribir
   bien.

   Es bastante común equivocarse una y otra vez
   en las mismas palabras. Mientras escribes una pregunta sobre
   las dudas que tengas. Así tomaras mayor conciencia
   de cuáles son "Tus faltas" y reforzarás la
   escritura
   correcta.

3. Esfuerzo
4. Actitud

La actitud (es
decir, las ideas preconcebidas, la disposición para
aprender, la constancia, los sentimientos que se
tienen…) es decisiva para aprender. Por ejemplo, si
creemos que tenemos facilidad para el dibujo,
aprendemos antes a montar en bicicleta si no tenemos miedo a
caernos que si lo tenemos. De la misma manera, si confiamos en
que vamos a aprender ortografía y nos sentimos capaces,
aprenderemos mejor que si nos desanimamos con
facilidad.

Cuestionario.

Este cuestionario
te puede dar una idea del nivel y la actitud que tienes respecto
a la ortografía.

Contesta SI o NO.

Resultado del cuestionario.

Por cada respuesta SI a las preguntas 2, 5, 6, 9, 10,
11, 13, 14 cuéntate un punto.

De 0 a 3 puntos

Seguramente estas empezando a aprender
Ortografía. Estos ejercicios te pueden ser de utilidad. En todo
caso recuerda que sólo escribiendo aprenderás a
escribir bien. Es una cuestión de práctica.
Pregunta cualquier dificultad que tengas.

De 3 a 6 puntos

Tienes que seguir trabajando hasta que puedas escribir
con soltura sin preocuparte de la Ortografía. Practica y
amplia las técnicas
de trabajo que te sugerimos. Después de un tiempo de
trabajar con los ejercicios mira si tus respuestas a este
cuestionario han cambiado.

De 6 a 8 puntos

Puedes escribir con soltura y tu Ortografía no te
impide comunicarte por escrito. Estás en una
situación muy buena para desarrollar tus posibilidades.
Estos ejercicios te pueden dar algunas ideas.

1. Pronunciación de palabras

La pronunciación refiere a:

• la manera en que una palabra o
  idioma es hablada;
• el modo en que alguien pronuncia una
  palabra.
• Una palabra puede ser hablada de formas diferentes
  por varios individuos o grupos,
  dependiendo muchos factores, como el tiempo en el que
  crecieron, el área en la cual crecieron, el área
  en la cual ellos viven actualmente, su clase
  social, y su educación.

Para pronunciar correctamente necesitamos
aprender a articular los fonemas bien. Éstos no se
articulan siempre igual, pues depende de la persona que los
pronuncie y de la posición que ocupen en la cadena
hablada.

La ortología es el arte de
pronunciar correctamente los sonidos del idioma y, por
extensión, de hablar con propiedad,
utilizando las palabras adecuadas.

NORMAS QUE SE
DEBEN SEGUIR PARA PRONUNCIAR BIEN

El sistema fonológico español no
ofrece excesivas dificultades en cuanto a su articulación.
No obstante, conviene recordar algunas peculiaridades de los
fonemas y ciertos errores que hemos de evitar:

/b/

Se representa con tres letras, b,
v y, excepcionalmente, w.

Cuando el fonema /b/ ocupa
el final de una sílaba, es incorrecto cambiarlo por
/p/: /abdomen/, no
*/apdomen/.

Los grupos abs, obs, ubs,
en la lengua oral,
tienden a perder la b, pero ésta se mantiene en la
escrita por influencia culta: abstracto,
obstáculo,
subscripción.

/z/

Es representado por las letras c
(ante e, i) o z (ante a, o,
u). Este fonema, en gran parte de Andalucía,
Canarias y casi toda Hispanoamérica, se pronuncia como
/s/: /kabesáso/
(cabezazo), /sársa/
(zarza), /ejersisio/
(ejercicio). Es lo que se conoce como
seseo.

/ch/

Aunque en la escritura está
compuesto por dos letras, este fonema tiene un único
sonido y como tal lo hemos de pronunciar: chochez,
achicharrar, cuchichear.

/d/

En España, a veces se suprime,
en el lenguaje
coloquial, en las terminaciones -ado de los participios:
*/termináo/ por terminado, y, en el vulgar,
en las de los participios en -ido: */partío/
por partido. Estos usos son incorrectos: en un lenguaje
cuidado, la d debe pronunciarse siempre.

Tampoco es admisible el cambio del
fonema /d/ por /z/ o /t/ que hacen algunos
al decir, por ejemplo, */virtúz/ o
*/virtút/ por virtud; ni por el fonema
/r/ cuando debemos utilizar la forma imperativa y no la
del infinitivo: */bailár/ por bailad o
*/komér/ por comed.

/g/

Es el que escribimos con las letras
g (ante a, o, u): gato,
goma, gusano; gu (+ e, i):
albergue, guinda, guitarra; g (+
consonante): gladiolo, esgrima; o como final de
sílaba: diagnóstico,
ignorante.

Cuando el fonema /g/ va
seguido de u + e, i y la u ha de tener
sonido, es obligatorio el uso de la diéresis ("):
cigüeña, vergüenza,
pingüino.

/j/

Es el fonema que gráficamente
escribimos como g (+ e, i) o j:
agenda, colegio,
espejo, granjero,
juguete.

/k/

Representamos este fonema como c (+
a, o, u), c (+ consonante),
k y qu (+ e, i). Cuando la letra
c va delante de una consonante, es incorrecto pronunciarla
como /z/, hemos de hacerlo como /k/:
inspector (/inspektór/),
acné,
inyección.

/ll/

Es un único sonido representado
con dos letras: caballo, lluvia, muelle. En
muchas zonas de España e Hispanoamérica se
pronuncia como /y/; es lo que se llama
yeísmo: /muráya/ (muralla);
/obíyo/ (ovillo).

/p/

Las palabras que empiezan por ps-,
en la lengua hablada, suelen perder el fonema /p/, aunque
se mantiene en la escrita: psicólogo,
psiquiatra,
psicópata.

Igualmente tiende a debilitarse en la
lengua oral el fonema /p/ en el grupo
–pt– de palabras como septiembre,
séptimo, etc.

Algunos convierten /p/ final de
sílaba en /z/, en palabras como reptil
(*/reztíl/), adopción,
egipcio; es incorrecto.

/rr/

Es el sonido vibrante múltiple que
aparece a principio de palabra: racimo
(/rrazímo/), reja; entre vocales:
parra, torre; y tras las consonantes l,
n, s: alrededor, enredar,
desratizar.

/s/

En algunas partes de Andalucía
el fonema /s/ se pronuncia como /z/:
/azezíno/ (asesino); es lo que se llama
ceceo.

/t/

La t al final de sílaba
a veces se pronuncia incorrectamente como /z/:
*/fúzbol/ por fútbol;
*/ézniko/ por étnico.

LA
SÍLABA

La Silaba es un sonido o conjunto de sonidos que
pronunciamos en un solo golpe de voz: a-gua-ce-ro
(aguacero).

Las palabras están formadas por sílabas, y
estas a su vez por letras (ya sean combinando sonidos entre
consonantes y vocales y solo vocales).

Por ejemplo: corales: co-ra-les

La silaba según el lugar que ocupa en la palabra
se llama: ultima, penúltima, antepenúltima y tras
antepenúltima.

Las palabras, por el número de silabas que
tengan, se clasifican en:

La sílaba tónica es la sílaba de la
palabra que se pronuncia con más intensidad, porque sobre
ella recae el acento fónico de la palabra.

Por ejemplo: tu- li-pán

División de silabas

Una consonante situada entre vocales
forma sílaba con la vocal que le sigue:

a-la-ba-do

e-so

i-ra

a-la

de-bi-li-dad

e-le-gir

o-cio-si-dad

ó-pe-ra

En caso de dos consonantes situadas entre vocales
se agrupa cada consonante con la vocal inmediata:

ab-so-lu-ción

pal-ma

man-tel

man-te-ca

re-cal-car

or-zue-lo

na-ran-ja

a menos que la primera consonante pertenezca a la serie
formada por /p, b, f,
t, d, g/ seguidas de
/r/:

li-bra

co-fre

le-tra

a-la-crán

e-lu-cu-brar

fron-te-ra

gra-ne-ro

lo-gro

me-tro

tri-gal

neu-tral

o a menos que la primera consonante pertenezca a la
serie formada por /p, b,
f, t, d,
g/ seguidas de /l/:

co-pla

bu-cle

si-gla

man-glar

plo-mo

ren-glón

Sin son tres las consonantes
intevocálicas, dos se sitúan
delante:

cons-ta

pers-picaz

a menos que las dos últimas formen uno de los
grupos /p, b, f,
t, d, g/ seguidas de
/l/ o /p, b, f,
t, d, g/ seguidas de
/r/, y entonces solo la primera va con la vocal
precedente:

as-tro

an-cla

ex-plorar

En el caso de cuatro consonantes entre dos
vocales, las dos primeras van con la vocal
precedente:

mons-truo

obs-tá-cu-lo

pers-pi-caz

trans-cen-den-ta-lis-mo

abs-tracto

Los diptongos y triptongos forman una sola
sílaba:

a-cei-tu-nas

boi-na

des-cui-do

ciu-dad

en-cuen-tro

triun-fa-dor

can-séis

des-cui-dáis

lim-piéis

Los dígrafos ch,
ll, rr y los grafemas complejos gue, qu no pueden
separarse en sílabas distintas por no represenar sonidos
dobles:

a-rre-ba-tar

cor-cho

bo-te-lla

en-fo-que

chi-qui-llo

san-gui-jue-la

tu-rrón

va-lli-so-le-ta-no

DIPTONGOS

El diptongo es la unión de dos vocales, una
abierta y otra cerrada, pronunciadas en una sola emisión
de voz; y la unión de dos vocales cerradas. Es importante
conocer que al dividir las palabras en sílabas, los
diptongos NO pueden separarse.

Por ejemplo: abuelo: a-bue-lo, ciudad:
ciu-dad

1. Un diptongo es un grupo de dos vocales distintas
que se pronuncian dentro de la misma sílaba:
vien – to, a – cei – te, cau – sa,
sua – ve, hue – ve – ra.

Desde el punto de vista fonético, en
español pueden dar lugar a diptongos las siguientes
combinaciones vocálicas:

• una vocal abierta (a, e, o) seguida de una
  vocal cerrada (i, u) átona;
• una vocal cerrada átona seguida de una vocal
  abierta;
• y una vocal cerrada seguida de otra vocal cerrada
  distinta (es decir, las secuencias iu o ui):
  aula, cuadro, cantáis, peine,
  androide, justicia, cielo,
  función, ciudad, descuido,
  vacuo.

Aunque, en el habla, la secuencia de dos vocales
abiertas "especialmente cuando ninguna de ellas es tónica
(petróleo, raedera)" puede
articularse como diptongo, esta combinación
vocálica se considera siempre hiato desde el punto de
vista normativo.

2. La h intercalada no tiene ninguna
implicación en la consideración como diptongo o
como hiato de una determinada secuencia vocálica.
Así, hay grupos de vocales con h intermedia que
forman diptongo: ahijado, ahumar,
prohibir, y otros que forman hiato:
ahínco, turbohélice,
prohíbe.

3. Debe evitarse en la pronunciación la
reducción del diptongo a una sola vocal:
*[pasénsia, pazénzia] por paciencia,
*[ulójio] por Eulogio, *[kontíno] por
continuo, *[bénte] por veinte,
*[trénta] por treinta.

En el caso de los numerales compuestos de las series
del veinte y del treinta, esta
monoptongación es común, a veces incluso entre
personas cultas, aunque es conveniente evitarla en el habla
esmerada: *[bentikuátro] por veinticuatro,
*[trentaidós] por treinta y dos.

En estas palabras, es inadmisible en la
pronunciación culta el cierre de la e en i:
*[bintikuátro]. También debe evitarse la
pronunciación como diptongos de algunas combinaciones
vocálicas que son siempre hiatos en la dicción
culta: *[golpiár] por golpear, *[kuéte] por
cohete.

«En los diptongos, la vocal más abierta
representa el punto vocálico de la sílaba; la
más cerrada se halla en la tensión o en la
distensión. El hablante tiende a extremar la diferencia
que entre ambas exista en su grado de abertura, bien abriendo
más la abierta, bien derrando más la cerrada, o
ambas cosas a la vez.

Tal es el caso, en español, de las vocales
extremas i, u, llamadas débiles porque
forman diptongos con las más abiertas a, e, o
(fuertes), éstas constituyen el núcleo
silábico y aquéllas quedan en posición
inicial (tensiva) o final (distensiva). En estas condiciones
i, u, se abrevian, al mismo tiempo que estrechan su
articulación hasta el punto de perder en parte su naturaleza
vocálica y convertirse en semiconsonantes y semivocales:
j, w, i, u.

Los diptongos así formados pueden ser de abertura
creciente o de abertura decreciente.

Son crecientes:

ia (viaje)

ie (tiempo)

io (salió)

ua (guapo)

ue (bueno)

uo (cuota)

Tiende igualmente nuestra lengua a juntar en diptongo
creciente las dos vocales débiles i, u, haciendo
semiconsonante la que está en primer lugar, con lo cual
el núcleo silábico se sitúa en el segundo
elemento de diptongo: ju, wi.

Esta tendencia ofrece numerosas vacilaciones
dialectales que mantienen el hiato o hacen núcleo
silábico en el primer elemento. Así en la lengua
moderna conviven, por ejemplo, ju-i-cio, tri-un-fo con
jui-cio, triun-fo, con predominio de estos
últimos.

Los diptongos decrecientes son:

ai (aire)

ei (reina)

oi (voy)

au (aurora)

eu (feudal)

ou (bou) (el diptongo ou no es
genuinamente castellano, puesto que sólo se encuentra
en la palabra catalana bou y en algunos
topónimos)

Tenemos, por tanto, en el uso actual de nuestro idioma
ocho diptongos crecientes, seis decrecientes y cuatro triptongos
(iai, iei, uai,uie). Todos ellos están fuertemente
consolidados en el habla actual. Los diptongos crecientes se dan
en español moderno con frecuencia notablemente mayor que
los decrecientes

«Diptongos: Las vocales i, u, combinadas
entre sí o acompañada cada una de ellas por otra
vocal, dente de una misma palabra, forman el grupo
fonético que se llama diptongo. La i y la u
se pronuncian como semivocales cuando van al fin del diptongo, y
como semiconsontes cuando van al principio. Las vocales e,
o ante la semivocal i resultan relativamente abiertas.
La a ante la u se hace un poco velar. La o
ante esa misma u alcanza su matiz más
cerrado.

En los grupos iu, ui predomina siempre como
principal elemento del diptongo la segunda vocal,
reduciéndose la primera a
semiconsonante.»

• Ejemplos de diptongos decrecientes (vocal y
  semivocal):

baile, hay, causa, aceite,
ley, feudal,
heroico, hoy, bou

• Ejemplos de diptongos crecientes (semiconsonante y
  vocal):

aciago, viejo, sabio, ciudad, cuadro, fuerza,
vacuo, cuida

El grupo ui se considera siempre como diptongo:
ca-suis-ta.

Los sonidos gue, gui, que, qui no se consideran
diptongos ya que la u al ser muda en estos casos no forma
una emisión de voz con la e ni con la i,
pero sí forman una sola sílaba. Si la u ante
e, i después de g es sonora, lleva
diéresis y forma diptongo con la vocal siguiente:
ver-güen-za, ci-güe-ña.

Generalmente nos e forma diptongo en las palabras
compuestas cuyo primer elemento es un prefijo: re-u-nir,
re-in-cor-po-rar. Los verbos acabados en –iar
y -uar en los que
se destruye el diptongo en la primera persona del singular del
presente de indicativo: confiar > con-fí-o,
también lo destruyen en las demás personas del
singular y tercera persona del plural del presente de indicativo,
del presente de subjuntivo e imperativo. En la segunda persona
del plural el grupo -ais,
-eis forma diptongo siempre, pues en realidad lo
que se destruye es el triptongo –iais, -ieis, -uais,
-ueis, así con-fi-áis, con-fi-éis,
a-cen-tu-áis, a-cen-tu-éis.

Hiatos

El hiato es la unión de una vocal cerrada
tónica y una vocal abierta, y la unión de dos
vocales abiertas. Al dividir las palabras en sílabas, el
hiato SÍ puede separse.

Por ejemplo: país: pa-ís, toalla:
to-a-lla

1. Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en
sílabas distintas: grú – a, pa –
ís, ca – er, dis – cu – tí –
ais. Desde el punto de vista fonético, son hiatos
las combinaciones de una vocal abierta (a, e, o)
átona seguida de una vocal cerrada (i, u)
tónica: raíz, laúd,
reír, transeúnte,
oír; de una cerrada tónica seguida de una
abierta átona: María, ríe,
frío, cacatúa,
acentúe, búho; de dos
vocales abiertas distintas: caer, aorta,
teatro, etéreo, coágulo,
poeta; y de dos vocales iguales:
azahar, poseer, chiita,
alcohol, aunque a menudo, especialmente
cuando las dos vocales son átonas "reencuentro,
cooperar, etc.", se reducen a una sola en la
pronunciación espontánea. Aunque, en el
habla, la secuencia de dos vocales abiertas – especialmente
cuando ninguna de ellas es tónica – puede articularse
como diptongo, esta combinación vocálica se
considera siempre hiato desde el punto de vista
normativo.

2. Las otras combinaciones posibles de dos vocales
(salvo la secuencia de una vocal abierta tónica seguida
de una cerrada átona, que forma siempre diptongo en
español) se pueden pronunciar como hiatos o como
diptongos, dependiendo de diversos factores: las palabras
concretas en las que se encuentren incluidas, el origen
geográfico o social del hablante, el mayor o menor
esmero en la pronunciación, etc. No obstante, con el fin
de evitar vacilaciones en la consideración como hiato o
como diptongo de una determinada combinación
vocálica dentro de una palabra, las secuencias
vocálicas distintas de las descritas en el primer
párrafo se considerarán siempre
diptongos a efectos de acentuación
gráfica.

3. La h intercalada no tiene ninguna
implicación en la consideración como hiato o como
diptongo de una determinada secuencia vocálica.
Así, hay grupos de vocales con h intermedia que
forman diptongo: ahijado, ahumar,
prohibir, y otros que forman hiato:
ahínco, turbohélice,
prohíbe.

4. Tanto en el español de España como en
el de América, existe una tendencia
antihiática muy marcada en el habla de las personas de
bajo nivel sociocultural, lo que provoca que determinadas
secuencias vocálicas que son hiatos en el habla culta se
pronuncien como diptongos entre hablantes poco instruidos, con
el consiguiente cierre en el timbre de la vocal átona.
Así, deben evitarse pronunciaciones como
*[golpiár] por golpear, *[akordión] por
acordeón, *[kuéte] por cohete,
*[pelié] por peleé, etc. No obstante, en
algunos países de América, particularmente en
México, este fenómeno puede darse
incluso en el nivel culto.

«Cuando dos o más vocales seguidas se
pronuncian sin formar una sílaba única, se dice que
están en hiato. En español existe desde
antiguo una tendencia muy marcada a reducir los hiatos a
diptongos y a juntar por sinalefa la vocal o vocales finales de
una palabra con las iniciales de la palabra siguiente, dentro del
mismo grupo fónico. »

«A efectos ortográficos, para que haya
diptongo debe darse una de estas dos situaciones: a) que se
sucedan una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i,
u), o viceversa, siempre que la cerrada no sea tónica:
aire, causa, peine, oiga, bou, viaje, ciego, quiosco, suave,
fuerte, cuota. b) que se combinen dos vocales cerradas (i,
u) distintas: ui, iu: ruido, diurético,
etc.

Algunas de estas combinaciones vocálicas pueden
articularse como hiatos (es decir, en dos sílabas),
dependiendo de distintos factores: su lugar en la secuencia
hablada, el mayor o menor esmero en la pronunciación, el
origen geográfico o social de los hablantes,
etc.

Este es el caso, por ejemplo, de fluir
(pronunciado fluir, con diptongo, o flu-ir, con
hiato), de incluido (pronunciado in-clui-do o
in-clu-i-do), de cruel (pronunciado cruel o
cru-el), de des-viado (que se pronuncia
des-via-do o des-vi-a-do), etc.

Sin embargo, a fectos de la acentuación
gráfica, se considerará siempre que se trata de
diptongos. La h intercalada entre dos vocales no impide
que estas formen diptongo: ahu-mar,
ahi-ja-do.»

NORMAS DE
AGRUPACIÓN SILÁBICA

Cuando una consonante va entre dos vocales se une a la
segunda: a-la.

Dos consonantes entre dos vocales hacen que la primera
se una a la anterior y la otra con la que la sigue:
ár-bol; excepto que la primera de ellas sea b,
f, g, k, p y la segunda una l: o-bli-gar,
a-fren-ta, o también b, d, f, g, k, p, t y la
segunda una r: a-bra-zo, a-pren-der. En América, el
grupo tl se articula en una misma sílaba:
a-tlán-ti-co, a-tle-ta.

Si tres consonantes aparecen seguidas, las dos primeras
se agrupan con la vocal anterior y la tercera con la que le
sigue: cons-tan-te, excepto si las dos últimas
pertenecen a alguno de los grupos del párrafo
anterior.

Si aparecen juntas cuatro consonantes entre vocales, las
dos primeras se agrupan con la primera vocal y las dos restantes
con la que le sigue, aunque en la pronunciación oral se
tiende a reducir una de ellas:
ads-crip-ción.

Ortografía de la silaba

Cuando al final de un renglón no se puede
escribir entera una palabra por falta de espacio, se ha de partir
en una de sus sílabas, indicándolo mediante un
guión, y terminar de escribirla en el renglón
siguiente. Las normas que rigen
su correcta división son las siguientes:

Ha de establecerse la separación entre dos
sílabas. No puede quedar sola, ni a final ni a principio
de renglón, una letra de esa palabra. No pueden separarse
diptongos ni triptongos.

Ejercicios

1.- Encierre en un círculo la sílaba sobre
la cual recae la fuerza de pronunciación:

a- bu- sar au- to- bús ca- len- ta- dor ti- bu-
rón es- cri- bir

ca- pa- ra- zón de- lan– tal a-
bra- zar ma- le- tín al- go- dón

2.- Rodea la sílaba tónica de las
siguientes palabras:

perpendicular escopeta juventud
tenedor babero

baloncesto
azufre barbero ballena gordinflón

Barcelona domingo melocotón tirabuzón
femenino

3.- Divida en sílabas las siguientes
palabras:

abierto aviación alegría sabio ingeniero
escuela

pastelería aire vientre judío azul
carnaval corbata

4.-Divida en sílabas las siguientes palabras, en
cada caso diga si se forma hiato o diptongo:

magisterio había aeropuerto Mediterráneo
biblioteca

división colegio baúl raíces
estudiante navegante

5.- Pinta de azul los cuadros que tengan vocal cerrada,
y de rojo las que tengan vocal abierta:

6.- ¿Cuándo se forman los
diptongos?

¿Pueden separarse cuando aparece en una palabra y
la queremos dividir en sílabas?

7.- Complete las siguientes ideas:

Los hiatos se forman cuando

Las sílabas están formadas por

La unión de varias sílabas forman
las

La sílaba tónica de una palabra
es

Ejercicios

Escoja la división correcta para las siguientes
palabras:

1. pensamiento
pen-sa-mien-to
pen-sa-mi-en-to

2. raíz raíz
ra-íz

3. veraneo ve-ra-ne-o
ve-ra-neo

4. Darío Da-río
Da-rí-o

5. rehúsa re-hú-sa
rehú-sa

6. rehusó re-hu-só
rehu-só

7. cohibido co-hi-bi-do
cohi-bi-do

8. aula au-la
a-u-la

9. licuáis li-cu-á-is
li-cuáis

10. Paraguay
Pa-ra-gua-y
Pa-ra-guay

11. caótico
caó-ti-co
ca-ó-ti-co

12. héroe hé-ro-e
hé-roe

13. miedo mi-e-do
mie-do

14. Moisés Moi-sés
Mo-i-sés

15. sonreír son-re-ír
son-reír

16. pascua pas-cua
pas-cu-a

17. revolváis
re-vol-vá-is
re-vol-váis

18. exhalación
ex-ha-la-ción
ex-ha-la-ci-ón

19. cuidado cu-i-da-do
cui-da-do

20. jesuita je-su-i-ta
je-sui-ta

21. estoico es-to-i-co
es-toi-co

22. prohibido pro-hi-bi-do
prohi-bi-do

23. escuálido
es-cuá-li-do
es-cu-á-li-do

24. mustio mus-ti-o
mus-tio

25. pensaríais
pen-sa-rí-ais
pen-sa-ríais

26. ruiseñor
rui-se-ñor
ru-i-se-ñor

27. huésped hu-és-ped
hués-ped

28. estío es-tí-o
es-tío

29. bohío bo-hí-o
bo-hío

30. caído ca-í-do
caí-do

31. fluctúa fluc-tú-a
fluc-túa

32. Guáimaro
Guái-ma-ro
Gu-ái-ma-ro

Ejercicios

Señala los diptongos de las siguientes palabras y
coloca la tilde cuando sea necesaria. 

Ambulancia

Miércoles

Dieciocho.

Fenicio

Avion

Digais.

Tambien

Familia

Cuerno

Avioneta

Jesuita

Veinte

Cien

Cuido

Puerto

Raudo

Prohibido

Rodapié

Veraneas

Ireis.

Clasifica estas palabras según contengan
diptongo, triptongo o hiato:

mareo, boina, fea, vuela, búho, miedoso,
averiguáis, toalla, actuéis, limpiáis,
reír, ciudad, paisano, despreciéis, Rocío,
rebeldía, aire, alegría, caoba, jesuita,
atestigüéis, león, columpiáis,
digáis, estiércol, coágulo, vía,
sombrío, tutoría, cauto, apeadero, cuerda, peana,
ría, seísmo, otear, airear, sainete, aéreo,
María, Mario

-diptongo:

 -triptongo:

 -hiato:

Ejercicios

1. Separa las siguientes palabras por sílabas
y coloca la tilde cuando sea preciso.

Feo –

Fluido –

Fuisteis –

Guion –

Habia –

Herencia –

Heroico –

Huis –

Ilusion –

Incluido –

Jerseis –

Juicio –

Limpieis –

Nihilista –

Acentuar

2. Separa las siguientes palabras por sílabas y coloca
la tilde cuando sea preciso.
Puente –

Rail –

Reuno –

Salieramos –

Toalla –

Vehículo –

Veintiun –

Veintiuno –

Viejo –

Viuda –

Peana –

Huésped –

Nautico –

Naufrago –

Sepáis.

Ejercicios Diptongo

1. Separa en sílabas estas palabras y
   clasifícalas.

1. Clasifica las siguientes palabras y subraya los
   diptongos.

1. Clasifica las palabras según el tipo de
   diptongo que tienen.

1. diciembre: . ……

   llamáis: … ….

   cuaderno: ….. ….

   fluir: …….. …

   cuidar: ….. …..

   bebéis: …. …….

2. Explica por qué llevan o no tilde las
   siguientes palabras.
3. Copia las palabras con diptongo y explica por
   qué llevan o no tilde.

En el mes de noviembre salimos de excursión al
campo. Había nevado, estábamos caminando por el
bosque y de pronto descubrimos unas huellas sospechosas.
Decidimos seguirlas para ver de qué se trataba.
Finalmente llegamos a una cueva y allí encontramos al
responsable. ¿Os imagináis de quién se
trataba? Era un enorme oso polar. ¡Resuelto el
misterio!

1. Separa en sílabas las siguientes palabras y
   pon tilde a las que lo necesitan.

EL
ACENTO

El acento es la mayor fuerza de voz o intensidad con que
pronunciamos una determinada sílaba en una
palabra.

Acentuar correctamente una palabra no es tarea
fácil, sobre todo cuando no tenemos dominio pleno del
manejo y aplicación de reglas elementales sobre la
misma.

En nuestra lengua, es indispensable acentuar
correctamente las palabras, y que, el acento decide en muchos
casos el significado de las palabras o el mensaje que a
través de ella queremos transmitir.

El acento puede ser:

• Ortográfico: es aquel que siempre se
  marca en la
  sílaba tónica, con la tilde.

Por ejemplo: mágico,
público. En la lengua escrita, colocamos sobre la
sílaba tónica para destacarla frente a las
átonas. Pero la tilde, como ya sabes, sólo se pone
cuando lo requieren las reglas de acentuación.

• Prosódico: también llamado
  acento fonético o tónico, no se marca, solo se
  pronuncia.

Por ejemplo: deportiva, alegre. En la
lengua oral, es la mayor intensidad con la que pronunciamos la
sílaba tónica de una palabra.

• Enfático: es la entonación o
  énfasis especial que se da a una palabra en un enunciado
  bimembre o unimembre.

Por ejemplo: ¡Qué
alegría!

¿Dónde compraste?

Este acento se utiliza en las palabras "Qué",
"Cuál(es)", "Quién(es)", "Cuánto (a, os,
as)", "Dónde", "Cuándo" y "Cómo",
cuando éstas son utilizadas con la intencionalidad de
preguntar y/o exclamar. El objetivo es
incrementar la fuerza de la expresión. Enfatiza, como su
nombre hace suponer.

Ejemplos:

¿Dónde piensas ir?
Iré donde me plazca.
Me preguntó dónde vamos a
ir.

¿Quién te
contó?

¿Cuándo es la fiesta?
Comienza cuando den las doce.

• Diacrítico: es el acento utilizado
  sólo con palabras monosílabas para establecer
  diferencias de función.

Por ejemplo: tú- pronombre personal

tu- pronombre posesivo

Se utiliza en los siguientes casos:

1. Solo (adjetivo o adverbio)
se escribe sin tilde, excepto en caso de posible
ambigüedad o confusión, en que el adverbio
deberá llevarla:
Voy solo por la mañana (adjetivo: "sin
compañía").
Voy sólo por la mañana (adverbio:
"solamente").

2. Aun lleva tilde cuando
equivale a "todavía"; y no la lleva cuando significa
"hasta, también, incluso":
Aún es de día; pero
aun así, no tengo suficiente
luz.

3. Los demostrativos (adjetivos
y pronombres). Los adjetivos demostrativos nunca llevan tilde.
En el caso de los pronombres demostrativos, la tilde es
optativa, excepto cuando haya que evitar ambigüedades o
confusiones, que debe ponerse:
Esta mañana cambiará de
parecer (determinante que acompaña a
mañana).
Ésta mañana cambiará de
parecer (pronombre, sujeto de la
oración).

Los pronombres demostrativos neutros
singulares (esto, eso, aquello) nunca llevan tilde, pues
en español no hay adjetivos demostrativos neutros con
los que puedan confundirse: Toma esto para ti / Toma *esto
libro para ti.

4. Los pronombres interrogativos y
exclamativos llevan tilde siempre:
1 ¿Cómo dices?
2 No sé quiénes vienen.
3 ¡Cuánto grita mi madre!
4 Ya me han dicho adónde vas de
vacaciones.
5 Lo importante no es el qué, sino el
cómo.

Estos pronombres no deben confundirse
con conjunciones que coinciden en la forma, pero no en el
significado:
1 Como lo pienso, lo digo.
2 ¿Que venís a comer
mañana?
3 ¿Me avisará cuando llegue mi
tren?
4 Quien esté libre de pecado
que tire la primera piedra.
5 ¡Todo cuanto sé lo aprendí de
los libros!

5. Los monosílabos:

Según la acentuación de la sílaba
tónica y la ubicación de la misma, las palabras se
clasifican en:

Agudas: son aquellas que llevan la
acentuación o fuerza de pronunciación en la
última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en
n, s o vocal.

Por ejemplo: canción, andar,
avión

Graves o Llanas: son aquellas que llevan su
acentuación o fuerza de pronunciación en la
penúltima sílaba. Llevan tilde cuando No
terminan ni en n, s o vocal.

Por ejemplo: árbol, cárcel,
templo

Esdrújulas: son aquellas que llevan el
acento o fuerza de pronunciación en la
antepenúltima sílaba. Siempre se
acentúan.

Por ejemplo: ortográfico,
rápido, esdrújula

Sobreesdrújulas: son aquellas que llevan
la fuerza de pronunciación o acentuación anterior a
la antepenúltima sílaba. Siempre se
acentúan.

Por ejemplo: dígaselo,
protégeselo

Por regla, los monosílabos no se acentúan,
excepto aquellos que presentan acento diacrítico para
diferenciar su función dentro de la
oración.

Por ejemplo: de, dé; si, sí; el,
él, se, sé

CASOS PARTICULARES DE
ACENTUACIÓN

1. Diptongos, triptongos e
hiatos:

Los diptongos acentuados y los
triptongos siguen las reglas generales de
acentuación. La tilde se pone sobre la vocal abierta
(a, e, o): función,
rodapié; despreciáis,
vaciéis.

Las palabras con hiato
también siguen las reglas generales de acentuación:
hé–ro–e, hi-a-to,
a–é–re–o,
pi-ar, des-tru-ir,
va-ho; ahora bien, cuando en un hiato de vocal
débil (u, i) y vocal fuerte (a, e, o), el
acento recaiga sobre la débil, ésta llevará
tilde siempre, para indicar que no hay diptongo:
rí–o,
pú–a,
Za-ca-rí-as, a-ún,
e–go–ís–ta.

2. Monosílabos:

Las palabras de una sola
sílaba, como me, ti, fue, fui,
vi, vio, di, dio…, no llevan tilde,
excepto en aquellos casos en que este signo ortográfico
indique una diferencia de significado (tilde diacrítica):
Mi consola es para mí
solo.

3. Adverbios terminados en
-mente:

Las palabras terminadas en -mente son
adverbios que se han formado a partir de un adjetivo. Llevan
tilde si la llevaba el adjetivo del que procedan:
fríamente, irónicamente,
telefónicamente.

4. Formas verbales con pronombres
enclíticos:

Las formas verbales a las que se
añaden uno o dos pronombres al final, siguen las normas
generales: piénseselo,
comiéndonoslo.

5. Letras mayúsculas:

Aunque escribamos una inicial o una palabra en
mayúscula, hemos de poner tilde igualmente cuando
así lo exijan las reglas de acentuación:
Óscar, Cádiz, BERLÍN.

Ejercicios del uso del acento

1.- Coloque la tilde a las siguientes palabras, si
llevan, y clasifíquelas según su
acentuación:

Ednografia clerigo

atun arbol

canto lampara

hombre
fotogenico

album azucar

facil Perez

jovenes
telefono

Martes sofa

colera carcel

pulpito cafe

arido marmol

consul cancer

2.-Todas las palabras que aparecen a continuación
son esdrújulas y sobreesdrújulas, acentúalas
correctamente:

Relampago, cuentaselo, entregaselo, dinamico,
termometro, examenes,

biologico, victima, retorica

3.- Diga la función de los siguientes
monosílabos de acuerdo a la presencia o no del acento
diacrítico. Luego redacte una oración con cada uno
de ellos:

el él

mi mí

mas más

de dé

se sé

4.- En las siguientes palabras, identifique la
sílaba tónica y clasifique la palabra en aguda,
llana o esdrújula:

andar

Carlos

función

exámenes

sílaba

vivía

látigo

andan

antes

carácter

5.- Acentúe correctamente las siguientes
palabras, y luego clasifíquelas según su fuerza de
pronunciación:

Carretera

Ortiz

mendigo

llevaron

fue

ermita

pan

sol

desden

vio

Jose

gracil

imagen

indignidad

leon

fe

simil

lana

Ejercicios

1.- Clasifica estas palabras según contengan un
diptongo (D) o un hiato (H):

ganzúa – airear –agua
-caían -variedad -averigüéis – poeta
-ario

habíamos -viaje -aula -peor -abuelo
-acentúa – quería – ahora

2.- Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas
y esdrújulas y acentúa las que lo
necesiten:

calentador – mecedora -camion – agujerear – musica –
catalan – busqueda –

arbol – cogelo -helado -alrededor – unico -magico –
angel -cartel

Agudas con acento Agudas sin acento

Llanas con acento Llanas sin acento

Esdrújulas con acento Esdrújulas sin
acento

3.- Clasifica estas palabras en la columna
correspondiente:

aca_ar – __romista – a__ioneta – ha__er –
__ál__ula

ál__um – a__entajar – __álido – __alla –
cam__io

B V

Ejercicios

1. Léelas en voz alta y con pronunciación
   exagerada y di si su acento fónico recae en la
   última (agudas), penúltima (llanas) o
   antepenúltima sílaba
   (esdrújulas).

   Cambia de sílaba el acento fónico y
   pronuncia cada palabra con su acento alterado.

   arroba asado bodega bantú cajón

   esquí estante extraño fijeza general

   lámpara lápiz leche letra librero

   mundano ordenador pata petaca plástico

   salud semáforo silla sobrino sofá

   teléfono temperatura tendrá termómetro terrenal

2. Estas treinta palabras están correctamente
   acentuadas.
3. La correcta acentuación puede deshacer
   ambigüedades.

Escribe en los espacios en blanco la palabra que
complete correctamente cada oración.

2. El uso incorrecto de la acentuación puede
   producir más de un ____________________
   (equívoco,  equivoco, equivocó) en muchos
   contextos.
3. Se quedaron atónitos cuando el robot
   ____________________ (émulo, emulo, emuló)
   perfectamente los movimientos de uno de los
   científicos.
4. Cuando yo ____________________ (crítico,
   critico, criticó) a alguien es porque hay motivos
   más que suficientes para ello.
5. Me tranquilicé un poco cuando, al fin, el
   cirujano me ____________________ (diagnóstico, diagnostico,
   diagnosticó) una afección sin importancia:
   flebitis costal traumática.
6. Las calculadoras electrónicas han desplazado a
   las antiguas reglas de ____________________ (cálculo,
   calculo, calculó) de los arquitectos.
7. La ____________________ (cítara, citara,
   citará) es un instrumento de cuerda parecido a la
   guitarra.
8. Me han dicho que si ____________________
   (depósito, deposito, depositó) más de
   seiscientos euros en una cuenta del BSCH, me regalan un
   exprimidor portátil.
9. Un ____________________ (capítulo, capitulo,
   capituló) del libro está dedicado a las
   cuestiones medioambientales más
   preocupantes.
10. La promulgación de la Ley de Divorcio
    ____________________ (género,
    genero,
    generó) protestas de algunos sectores
    conservadores.
11. Me gustan los deportes populares; cuando
    no ____________________ (práctico, practico,
    practicó) equitación, hago windsurf o juego al
    polo.
12. Tras la muerte de
    su esposa no tenía ____________________ (ánimo,
    animo, animó) para seguir viviendo y se
    suicidó.
13. Si tu amiga Elena ____________________
    (cántara, cantara, cantará) algo mejor,
    podríamos seleccionarla para el coro del
    Instituto.
14. Este niño tiene el feo ____________________
    (hábito, habito, habitó) de meterse el dedo en la
    nariz.
15. Joaquín tiene una ambición sin
    ____________________ (límite, limite,
    limité).
16. Su actitud enérgica fue un
    ____________________ (estímulo, estimulo,
    estimuló) para todos.

 6.  Escribe el plural de estas
palabras poniendo atención a las tildes.

Ejercicio

1. Completa los siguientes enunciados con él o
el según corresponda.

2. Cayó _____ crepúsculo sin que _____,
   que estaba dormido, lo notara.
3. Pepe es un chorizo: ____ novio de Marta no se
   fía de _____.
4. ______ saco de patatas era muy pesado, no pude con
   ______.
5. ______ Vicepresidente del Gobierno dijo
   que no iba a ser ______ quien le pusiera ______ cascabel al
   gato.
6. ______ que desee tener un cargo en un instituto como
   ______ nuestro demuestra no estar muy bien de la
   cabeza.
7. En ese matrimonio,
   tanto ______ como ella están un poco
   pirados.
8. ______ que no haya asistido Andrés nos ha
   venido muy bien porque no habíamos contado con
   ______.
9. Pide a Manolo que te ayude; si ______ quiere, puede
   rellenarte ______ impreso del I.R.P.F. en menos de media
   hora.
10. ______ momento ha llegado; ahora es ______ quien
    tiene que enfrentarse solo al tribunal.
11. Le han dicho que ______ ejercicio físico puede
    resultar perjudicial para ______.
12. ______ déficit que arrastra la empresa nos
    está hundiendo; hay que acabar pronto con
    ______.
13. Acaba de llegar mi cuñado; con ______ ya somos
    cinco para cenar.
14. Yo estoy dispuesto a reconciliarme con Pepe, pero
    veremos si ______ también lo está.
15. ______ inquilino de mi casa pretendía que le
    rebajara ______ alquiler.
16. Leonor se fue a París con su novio y
    pasó allí todo ______ verano con
    ______. 

2. Completa las siguientes oraciones con tú o
tu según corresponda.

1. Aquí no ocurre lo que en ______ casa; esto es
   mucho más serio.
2. ______ coche es rápido y seguro, pero no
   seré yo quien te recomiende rebasar el límite de
   velocidad.
3. Fue ______ madre la que me dijo que ______ novia no
   se quiere casar contigo.
4. Macarena quiere que ______ , y no otro, la
   acompañes al médico.
5. Mientras que ______ te divertías con esa chica
   en la discoteca, ______ mujer
   fregaba y barría la casa. ______ machismo es
   inaguantable.
6. No eres ______ la más indicada para darme
   sermones morales.
7. Quiero que seas ______ mismo el que me cuente lo
   sucedido.
8. No quiero que me engañes: ______ has sido el
   que ha roto el vídeo.
9. Quizá ______ padre pueda ayudarme.
10. No puedes negar que ______ eres mucho más
    mentirosa que ______ hermana.
11. ______ problema es que nunca trabajas lo suficiente
    hasta el último momento.
12. Por lo que respecta a la
    educación de ______ hijo, ______ , como madre,
    tienes mucha más responsabilidad que yo como profesor.
13. No creo que ______ hijo sea tan inteligente como
    ______ pretendes.
14. ______ casa es tan lúgubre y tenebrosa que me
    extraña que sigas viviendo allí.
15. No serás ______ quien me haga cambiar de
    opinión.

3. Escribe mí o mi en los espacios en
blanco.

1. ______ casa tiene las habitaciones muy grandes;
   demasiado grandes para ______ solo.
2. Lo que no quiero para ______ , no lo quiero para los
   demás.
3. ______ manera de hacer las cosas desagrada a muchos,
   pero no puedo cambiar ______ carácter de la noche a la
   mañana.
4. Aunque ______ preocupación esté
   más que justificada, no es a ______ a quien corresponde
   actuar, sino a mi hermano.
5. Para ______ , ______ novia es la mujer
   más guapa del mundo.
6. ______ profesora de Inglés me trata mejor a ______ que a los
   demás alumnos de ______ clase.
7. Puedes hacer lo que quieras con ______ coche; a
   ______ me da lo mismo.
8. ______ opinión cuenta poco en esta
   casa.
9. No conseguirás nada de ______ con esas
   artimañas.
10. ______ abuela solía decir en estos casos: "Los
    hombres no lloran, aunque se vean con la barriga en las
    manos".
11. En ese momento, el atracador se dirigió hacia
    ______ con expresión amenazante y me pidió
    el
    dinero.
12. Me pregunto qué tendrá Jerónimo
    contra ______ .
13. Te pongas como te pongas, puedes estar seguro de que
    no obtendrás de ______ ni un solo duro
    más.
14. Entre ______ pueblo y el tuyo no debe de haber
    más de diez kilómetros.
15. ¡Qué haríais vosotros sin ______
    !

4. Completa los espacios en blanco con dé o de
según convenga

1. Mi amigo Pablo está loco: ahora se ha
   empeñado en que le ______ clases ______
   ruso.
2. La subordinación ______ oraciones puede ser
   ______ tres clases.
3. Si Paco sigue trabajando sin comer, corre el riesgo ______
   que le ______ una lipotimia.
4. ______ ti dependen muchas vidas.
5. Paco ha trabajado ______ camarero durante mucho
   tiempo.
6. Aunque se ______ por vencido, sus enemigos
   seguirán hostigándole.
7. María Jesús ahora da clases ______
   Física y
   no ______ Matemáticas; pero, independientemente
   ______ lo que ______ , siempre será una magnífica
   profesora.
8. Julián es muy listo. No es fácil que tu
   amigo se la ______ con queso.
9. Con tanta tilde, andamos ______ cabeza.
10. No basta con que se lo ______ a entender; es
    imprescindible que se lo diga claramente.
11. ______ Granada a Jaén hay menos ______ 100
    Km.
12. Estoy tan enfadado con Sebastián que, cuando
    ______ con él, le voy a partir la cara.
13. El hijo ______ Joaquín tiene un problema
    ______ dislexia:
    confunde la letra be con la ______ .
14. El bar ______ la esquina debe ______ estar cerrado
    ya.
15. La monja me ha pedido que ______ mi ropa usada para
    los necesitados ______ los países
    árabes.

 5. Completa las siguientes oraciones con
sé o se, según convenga.

1. El anciano le dijo: "______ lo que más te
   guste ser; pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy
   alto".
2. El Papa acostumbra a decir: "______ tú mismo";
   pero a mí esas grandes palabras me resultan huecas y sin
   sentido.
3. ______ muy bien lo que esa gente ______ trae entre
   manos.
4. No ______ puede aguantar este calor.
5. No ______ qué pintas en esta oficina de
   brazos cruzados todo el día: aquí ______ viene a
   trabajar y no a zanganear.
6. ______ que tienes pensado invertir en bolsa; pero ten
   cuidado: en ese terreno se resbala con mucha
   facilidad.
7. ______ está muy bien en tu casa; no ______ por
   qué no me invitas con más frecuencia.
8. "Hijo mío, ______ funcionario del Estado; hoy
   día, es el puesto más seguro que ______ puede
   obtener".
9. ______ compra oro y
   plata.
10. Montamos el campamento antes de que ______ ocultara
    el
    sol.
11. Solo ______ que no ______ nada.
12. El gobierno ha prometido que no ______
    recortarán las pensiones.
13. El cura le dijo: "______ fuerte, que no ______ hunde
    el mundo por esto".
14. ______ habla español.
15. ______ miraron de una manera muy
    significativa.

 6. Escribe sí o si en los espacios en
blanco.

1. ______ aguantáis sentados en esas sillas
   durante dos años más, es seguro que
   terminaréis el Bachillerato.
2. ______ bien es cierto que guarda casi todos sus
   secretos para ______ misma, esta vez se ha enterado casi todo
   el mundo.
3. Tras el golpe, Nieves tardó más de una
   hora en volver en ______.
4. ______, después de todo, me decido a
   comprarlo, tú serás el primero en
   saberlo.
5. El asunto no tiene importancia en ______ mismo, pero
   dadas las circunstancias ______ que puede ser muy
   trascendente.
6. En tiempos de referéndum, el gobierno siempre
   hace propaganda
   en favor del ______.
7. Es preciso que te presentes antes del viernes en el
   despacho del Inspector, ______ es que quieres conservar tu
   puesto.
8. Esta noche transmiten por televisión una magnífica
   versión del Concierto nº 1 para piano en ______
   menor, de Tchaikovski.
9. La novia estaba tan nerviosa que no se oyó su
   "______ quiero".
10. No es que mi enfermedad sea más grave que la
    tuya, pero ______ es verdad que molesta mucho
    más.
11. ______ pretendes que te diga que ______, tienes que
    convencerla antes.
12. El problema no tiene importancia en ______ mismo,
    pero ______ que la tiene ______ tenemos en cuenta que Alfredo
    está muy deprimido.
13. Jesús tiene ante ______ la mejor oportunidad
    para hacerse rico.
14. "¿No necesitas dinero?
    "La verdad es que ______.
15. Esta chica no es demasiado inteligente; no da mucho
    de ______.