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Los medios de enseñanza



Partes: 1, 2

    1. Diferencias en la
      utilización de los medios en la enseñanza
      superior en la sociedad socialista y
      capitalista
    2. Funciones de los medios de
      enseñanza
    3. Planificación de los
      medios de enseñanza
    4. Clasificación
      de los medios
    5. Bibliografía

    "NO HAY PENSAMIENTO
    CLARO SIN IMAGEN"

    ABSTRACT

    "There is not good teaching without
    an image."

    Teaching has been defined as every object that makes up
    the teaching-learning process.

    INTRODUCCIÓN

    Los medios de
    enseñanza se han definido como todos
    aquellos objetos que constituyen el soporte material del proceso de
    enseñanza-aprendizaje.

    La enseñanza es tan antigua como la propia vida,
    donde desde que el individuo
    nace, va adquiriendo preparación, experiencia en su
    interacción con el medio que lo rodea, con
    la sociedad; y en
    ese proceso de adquisición se sirve de los distintos
    elementos materiales
    (medios). De ahí se afirma que siempre que ha existido un
    aprendizaje, han estado
    presentes los medios. El individuo aprendía a hacer,
    haciendo; luego surgen personas encargadas de este trabajo con un
    carácter individual y surge, por ende, la
    escuela como
    institución encargada de la preparación de las
    nuevas generaciones. A través de todas estas etapas, tan
    brevemente señaladas, los medios han sufrido
    transformaciones de acuerdo al grado de desarrollo
    técnico-económico de los distintos países en
    las distintas épocas, hasta llegar a las modernas técnicas
    para la enseñanza.

    El proceso del conocimiento
    está determinado por la concepción Leninista "de la
    contemplación viva al pensamiento abstracto y de este a la
    práctica; tal es el camino dialéctico del
    conocimiento de la verdad, del conocimiento de la realidad
    objetiva".

    De este modo vemos que el
    conocimiento del hombre
    comienza desde el primer escalón de la senso-percepción-contemplación viva
    (3), pasando después al pensamiento abstracto y de
    este a la práctica. No es un proceso simple que se va a
    adentrar en la esencia de los fenómenos, lo que no es
    posible conseguir solo por la observación didacta dada por los sentidos, en
    este tránsito aparecen análisis, síntesis,
    abstracciones y generalizaciones, pero partiendo siempre de los
    datos
    proporcionados por nuestros sentidos ( senso-percepción).
    Este proceso lo realiza un sujeto con los hábitos, la
    capacidad y las habilidades (variables del
    sujeto) que va de acuerdo con los reflejos del mundo
    material.

    La utilización apropiada de cualquier
    dispositivo, procedimiento y
    oportunidad, depende del grado en que dicho uso siga las
    líneas de las experiencias previas y útiles
    realizadas.

    Palabras clave: Pizarrón, carteles,
    diagramas,
    dibujos,
    películas, transparencias, proyecciones,
    maquetas.

    DIFERENCIAS EN LA
    UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
    EN LA SOCIEDAD SOCIALISTA Y CAPITALISTA

    Los medios juegan un papel predominante en el proceso de
    enseñanza-aprendizaje, pero existen diferencias
    fundamentales en las sociedades que
    se conocen hoy.

    En los países capitalistas existen numerosas y
    variadas tendencias sobre los medios de enseñanza y su
    ubicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
    llegando al extremo de considerar los medios como un recuerdo
    medular, restando importancia al papel educativo y fundamental
    del profesor como
    formador de las nuevas generaciones, pretendiendo, en casos
    extremos de sustituirlos por las llamadas máquinas
    de enseñar.

    En la escuela socialista, los medios ocupan el verdadero
    lugar, como un valiosísimo componente del subsistema de
    educación
    que se trate, como recursos de gran
    utilidad tanto
    para profesores como para alumnos para lograr un aprendizaje
    sólido, dinámico y profundo, por cuanto l objetivo
    principal es la formación integral y armónica como
    ser social, considerando los requisitos de su individualidad,
    pero ubicado dentro de los requisitos sociales.
    (1-5-9).

    FUNCIONES DE
    LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

    Al considerar los medios de enseñanza como el
    principal componente del proceso de enseñanza es necesario
    destacar las funciones
    primordiales que tienen:

    1. Favorecer en los alumnos la formación de la
      concepción materialista el mundo
    2. Convertir a los estudiantes en participantes directos
      del proceso de aprendizaje.
    3. Aumentar la efectividad en la transmisión de
      los conocimientos optimizando el proceso docente
      educativo.
    4. Servir de punto de partida para el análisis y
      comprensión de la esencia de fenómenos
      complejos.
    5. Actuar como movilizadotes y revitalizadores de la
      atención
    6. Relacionar en la enseñanza la teoría con la práctica y a la vez
      solucionar la cuestión acerca de la sistematicidad.
      (19)

    PLANIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE
    ENSEÑANZA

    Partes: 1, 2

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