El valor de la educación física, sus valores de uso (página 2)

Es por consiguiente necesario poner a
disposición de las personas un dispositivo que les permita
gestionar su itinerario de aprendizaje a
partir de sus logros resultados de aprendizaje, cuando pasan de
un contexto de aprendizaje a otro, especialmente en los supuestos
de movilidad.

ECVET se basa en los resultados de los
aprendizajes, de modo que:

ECVET pueda ser instrumentado en cualesquiera sean los
contextos de aprendizaje.

Facilita la validación y la transferencia de los
resultados de aprendizaje no formales e informales ;

ECVET contribuya a mejorar la accesibilidad de las
cualificaciones para todas las personas a lo largo de toda la
vida.

La Educación
Física no puede ser vista como un servicio de
segundo orden dentro de la sociedad.

Debería ser integrada en la sociedad como
la ciencia que
proporciona al hombre una
cultura
intrínsica de su cuerpo y mente, adaptándose al
medio en que vive y disfrutando con ello de las posibilidades que
éste le brinda.

El valor de
la
Educación Física no debe ser
determinado tan sólo por los beneficios que aporta a la
salud, o por las
condiciones de vida que puede generar la práctica del
ejercicio físico. Si no también, por la información que emite el cuerpo del
individuo
durante la ejecucíón de ciertos
movimientos.

Los movimientos pueden darse en condiciones naturales
y/o artificiales. En condicones naturales no habría
necesidad de ningún implemento auxiliar. Para los
movimientos artificiales se requiere la ayuda de elementos
artificiales.

Para la efectiva evaluación
de la realización del movimiento del
cuerpo en general o parcialmente en cualquiera de las dos
condiciones relacionadas anteriormente, así como su
adecuada duración, es imprescindible la
clasificación y agrupación del individuo
según su talla, edad, sexo y
peso.

La evaluación de estos movimientos se debe
realizar de una manera parcial y/o grupal, ya que el cuerpo humano
está compuesto por grupos de
músculos y articulaciones
que le permiten moverse en un espacio determinado, a cierta
velocidad y
durante cierto tiempo, sin
perder valores de
eficiencia y
calidad.

Estos parámetros de observación corporal deben ser transmitidos
por el profesor de
Educación
Fisica al estudiante, quien realizará los ejercicios de
manera independiente en condiciones naturales y/o artificiales
como método de
estudio.

Se deben considerar dos excepciones:

1-. Casos de enfermedad certificada por médicos
deportivos.
2-. Casos con una referencia hereditaria anormal dentro de los
parámetros de talla-peso.

Las capacidades a evaluar del sujeto serán las
mismas que hasta hoy en día han sido identificadas como
susceptibles de ser entrenadas. Estas son:
* Capacidades condicionales.

–Fuerza.

-Resistencia

-Flexibilidad.

-.Rapidez.

* Capacidades coordinativas básicas:

– Equilibrio.

– Regulación.

-Orientación.

-Diferenciación.

-Adaptación y Cambio.

El análisis y la valoración de estos
movimientos tiene que estar siempre en concordancia con los
indicadores de
valor que emite el ritmo cardíaco en reposo-trabajo-recuperación.

La Educación Física permite al estudiante
inter-relacionar contenidos tanto de esta materia como
con las del resto del programa escolar,
facilitando al estudiante que aplique sus conocimientos para
beneficio propio desde edades muy tempranas y mostrandole el
valor y la utilidad de la
educación física en su vida diaria.

El estudiante aprende mediante la Educación
Física a superar sus limitaciones de movimientos corporal,
incrementando tanto su motricidad como su movilidad. Esto
conlleva un nivel cultural y de comprensión respecto a su
físico muy superior.

A partir de este momento podemos comenzar a valorar la
utilidad de la Educación Física como un mecanismo
proveedor de jóvenes deportistas, lo cual reporta a la
comunidad
importantes beneficios, tanto a nivel social como a nivel
económico-financiero.

Es importante anotar que el hecho de formar
jóvenes deportistas es una tarea que el deporte no puede cumplir por
sí solo. Es impresincible la ayuda de la Educación
Física para realizar un trabajo más
completo.

Hasta nuestros días no se ha aplicado una
metodología en la enseñanza de la Educación
Física basada en los principios de
inter-relación de materias impartidas a los estudiantes en
los diferentes niveles. Es por esto que la Educación
Física se queda fuera de los objetivos
prácticos fundamentales de los jóvenes en muchos
paises.

El hecho de no inter-relacionar los contenidos del
programa que se les imparte con lo más común y
próximo que tienen, SU CUERPO, crea todas y cada
una de las problemáticas a las cuales se enfrentan hoy en
día la gran mayoría de los paises del mundo. Esto
manifiesta la necesidad de hacer un cambio en el modelo y
sistema de
evaluación de la Educación Física,
así como a la reestructuracón de los recursos
humanos que trabajan en ella.

El verdadero valor de la Educación
Física está oculto tanto para la mayoría de
los profesionales de esta ciencia como
para quienes la reciben como asignatura durante su periodo
escolar.

Hasta hoy, los procedimientos
evaluadores de la Educación Física, han sido
tratados mediante
criterios o indicadores cualitativos referentes a la suma de
acciones
totales o parciales del cuerpo de los estudiantes que la reciben.
Pero de este modo, el proceso
pedagógico instructivo, se limita a la realización
de ciertos ejercicos físicos durante el periodo de vida
estudiantil, lo cual, no reporta un indicador de
cantidad/calidad cuantificable que resulte útil al
estudiante y a la sociedad en general.

Dentro del informe del
Departamento de Educacion Permanente de la Comisión
Europea, con fecha de Mayo 2000 sobre la calidad de la
educación escolar; no se presenta a la educación
física como uno de sus indicadores de calidad detallado.
Hecho este ante el cuál, ha de buscarse una respuesta, al
porqué? una ciencia que aporta tantos beneficios a la
salud del hombre no posee estos indicadores.

El estudiante que identifica y es consciente del valor
de sus capacidades motrices es capaz de seleccionar de manera
acertada la práctica de un deporte adecuado para
él. Esto debiera ser una cuestión obligatoria
dentro de los programas de
enseñanza.

Es común que los estudiantes abandonen la
práctica de ejercicio físico una vez finalizada la
enseñanza obligatoria. Y con ello el único medio
mediante el cual pueden higienizar su cuerpo, siendo éste
un importante factor para que muchos de ellos comiencen a padecer
enfermedades,
facilmente subsanables con una buena preparación
física. Siendo además estas enfermedades la
causante de gastos
elevadísimos para la
Administración del estado y de
todas las instituciones
privadas y públicas.

* Obesidad
* Hipertensión
* Stress
*Alcoholismo
* Drogadicción
* Indisciplina social
*Deserción escolar
* Otras…

Estas enfermedades se manifiestan ya en los más
jóvenes, los hijos de aquellos que han recibido una
educación física durante su etapa estudiantil pero
cuya cultura física no es suficiente para trasmitir a sus
hijos el hábito diario de higienizar su cuerpo mediante la
práctica de ejercicio físico.

Los padres son capaces de enseñarles a sus
hijos la lengua
mediante la cual se comunican con ellos, pero no el lenguaje
mediante el cual ellos pueden comunicarse con su propio
cuerpo.

Mediante la Educación Física se pueden
crear en los jóvenes nuevos patrones de conducta personal y
social, lo cual les aporta nuevos valores de autoestima y
respeto por el
entorno en el que viven. Para que este objetivo sea
alcanzable, la Educación Física debe modernizar sus
procedimientos y métodos de
enseñanza y los métodos de
evaluación.

El señor Xavier Zubiri nos señala en uno
de sus trabajos de seminario "La
dimensión histórica del ser humano"

"Como momento de la prospectividad de la especie, la
historia tiene
evidentemente un carácter temporal. Es lo que suele
expresarse diciendo: "la historia es movimiento".
Esto, en cierto modo, es verdad. Pero es completamente
insuficiente. Porque lo que necesitamos es que se nos diga
qué clase de
movimiento es la historia; no todo movimiento es
histórico".

Nos deja bien claro la insuficiencia informativa, de la
frase y principio (la historia es movimiento). En lo
referente a actividad física y deportiva, el hombre,
hasta hoy, se ha centrado en moverse, sin tener en cuenta el
valor de esos movimientos por momento de vida.

No existe ningun registro que nos
informe acerca de la calidad motriz del individuo, por
étapa de su vida; esa es una de las funciones
fundamentales de la educación física, como ciencia
que estudía y educa la motricidad del hombre.

En otro momento de este trabajo Zubiri nos habla de la
historia como transmisión tradente y en uno de sus
párrafos se puede leer que escribe:

"Las acciones, tanto externas como internas,
consideradas como algo,(hecho, operado), constituyen un opus
operatum; consideradas como momentos de la vida personal que
en ellas se hace, son un opus operans".

Reflejar el reultado del trabajo del cuerpo dentro de
estos dos conceptos bien definidos, opus operatum y opus
operans, en la educación de los hombres de hoy es
un hecho imposible y no porque no se ajuste al principio de
utilización de estos conceptos sino, porque la educacion física
no recoge estos con el fin de darle utilidad en la historia
personal de los estudiantes ni de la institución en la que
estudia.

Se pierde así la historia o records de la calidad
de motricidad vital del individuo y junto con ella la referencia
de calidad de
vida de ese momento en la persona misma y
su entorno.

Después de este corto análisis y
referencia, de la dimensión histórica del ser
humano y mis consideraciones, adoptadas a la esfera de la
educación física y deportes, quisiera hablarle a
usted de lo que sucederá una vez se aplique este indicador
de valor de la educación física.

Usted en condición de padre, madre, abuelo,
abuela, hermano, amigo, vecino; acompañaría al
niño a jugar con su cuerpo primero para conocer la calidad
de físico que esta desarrollando en la escuela.

En lugar de ir a jugar al futbol al parque
con el niño, es muy seguro que
primero, se preocuparía por educar los valores de
fuerza y de potencia que debe
tener el chico en los planos musculares que participan en la
acción
del juego que
más le gusta al niño realizar.

Se sentiría mas consciente e implicado en el
proceso y desarrollo del
cuerpo de su hijo.

Muchos decimos, "Es lento como el padre, mira eso!". Y
no es así, que no, la motricidad y sus valores no se
heredan, se educan o des- educan por desconocer como tratarla y
como orientarse en el momento de hacerlo.

Sería facilmente detectable a todos los
organismos pertinentes, la presencia de fraude y/o dopaje
en los eventos
deportivos por lo que perdería su efecto seductor a los
buscadores de
gloría a cualquier precio.

Las ciudades con altos niveles de IVEF se
convertirían en destinos turísticos atractivos al
mercado.

No se hablará más de problemas de
envejecimiento de la población y la pensión
temprana.

En fin, la vida sería otra con mas calidad , esa
es la misión de
su trabajo y la razón por la cual planteo la necesidad de
aplicar y perfeccionar de manera inmediata e incondicional estos
dos criterios de la educación física, no
contemplados hasta ahora por esta ciencia.

El trabajo de la Educación Física es
obtener del cuerpo toda la información que emite durante
la realización de ejercicios físicos.
Enseñar cómo y por qué utilizar esta
informacion debe ser la obligación del profesor docente.
Sobre esta base se erige la primera fase del entrenamiento del
físico del humano.

Para la Educación Físisca obtener dicha
información del cuerpo de los estudiantes necesita
procedimientos y técnicas
colectoras con los que ahora no cuenta, sin embargo podemos y
estamos obligados a encontrarlos y llegar a elaborar El Protocolo de vida
del estudiante que es una guía de mucho valor para
el trabajo de
la educación, el deporte y la calidad vida del mismo y de
la sociedad en la que vive.

Este protocolo del estudiante contiene toda la
informacion acerca de lo que defíno en este
artículo como INDICADOR DE VALOR Y VALORES DE
USOS de la educación física los
cuáles nos dicen a las claras el nivel y calidad de la
condición física del sujeto.

Indicador de Valor de la Educación
Física: "IVEF"

Valores de Usos:

I.V.E.F ? 11% del I.R.F.D

Donde el I.R.F.D es el indicador de rendimiento fisico
por especialidad deportiva en su étapa inicial.

La constante que se plantea de 11 esta relacionada con
la edad de comienzo de la adolescencia
en nuestros niños
aunque hay deportes que se inician sus prácticas antes de
esta edad por lo que se debe valorar la diferencia y aplicar la
fórmula como lo aconsejen los resultados ej:

Si el niño tiene 8 años de edad se debe
proceder de la siguiente manera:

11- 8= 3

quedando la resultante de:

IVEF ? 3% de IRFD

El IRFD se vincula con acciones específicas del
deporte en cuestíon, las cuales determinan en cierta
medida el valor de su eficacia:

En voleibol
salto de remate, se evalua resistencia en la
ejecución y efectividad de esta acción
técnica durante un tiempo dado.

En baloncesto se
mide la profundidad de salto en entrada al rebote o ataque
al cesto. Se observa la resistencia en la ejecución
de estos saltos y su eficacia.

Etc…

En ambos casos encontramos que se evaluan los resultados
de acciones naturales que condicionan el resultado de acciones
especiales o específicas de un deporte.

El éxito
de un sistema ECVET dependerá tanto de su pertinencia y
accesibilidad para las personas en formación (estudiantes,
trabajadores …) cuanto de su credibilidad y de su fiabilidad a
los ojos de las autoridades responsables de las cualificaciones,
de la educación y de los dispositivos de
formación.

ECVET debería desarrollarse y ponerse en
práctica de manera progresiva sobre bases obligatoria y
como medida de prevención y detenimiento de las
enfermedades que provoca el no hacerlo dentro de la
poblacion.

Beneficios que
aporta el uso del I.V.E.F .

Ofrece una herramienta de trabajo a la administración que la provee de una
información más detallada y objetiva de la calidad
de la condición fisica de los humanos en su
localidad.

Facilita el trabajo de la planificación de los recursos
financieros, materiales y
humanos en la gestión
y eficacia de los ministerios
de:

-. Ministerio de
Educación:

Ofrece y permite ofrecer un criterio mas acertado de la
condición de cuerpo de los estudiantes en todos los
niveles de enseñanza obligatoria.

-. Ministerio de la Salud:

Es un sistema de alerta y prevención de
enfermedades.

Es una herramienta de trabajo y referencia para la
medicina de
rehabilitación.

-. Ministerio de Deportes:

Ofrece una información mas exactas de sus
necesidades y expectativas.

Muestra al Marketing
Deportivo el sector del mercado a operar de manera mas efectiva y
duradera.

hace mas eficaz la orientacion de los esfuerzos y
recursos.

Ministerio del trabajo y seguridad
social:

-. Previene de accidentes y
enfermedades en el puesto de trabajo.

-. Ayuda y enriquece la eficacia del proceso de selección
y evaluación de la calidad de los rescursos humanos, la
cual se ha venido realizando hasta hoy en lo referente a
condición física bajo parámetros e
indicadores de la salud.

Ministerio de Cultura:

-. Facilita la
comunicación entre las personas en un criterio y
lenguaje
comùn.

-. Crea un nivel de Cultura superior en la
sociedad.

Estos indicadores, pueden ser mostrados, educados y
desarrrollados en el humano mediante un trabajo más
orientado al físico, en el terreno de lo
educativo-instructivo desde muy temprana edad y durante todo el
periodo de vida estudiantil. Crear el hábito de realizar
ejercicios físicos de manera sistemática y
consciente es el exíto del trabajo del profesor y del
sistema
educativo.

El poder explicar
con datos mas
evidentes al entendimiento de los padres de hoy la necesidad de
que los jovenes
práctiquen ejercicio físico y cuanto tiempo de
ejercicios deben hacer, es algo que beneficia en muchos aspectos
a los estudiantes y su formación como futúros
hombres y al entorno social y financieros en el que
viven.

Esta tarea puede tener cumplimiento mediante la
utilizacion de ciertos medios
técnicos y procedimientos de trabajo, asi como
implementos, que permitan leer en ellos lo que los profesores
recogen en sus protocólos y entregan como muestra de la
calidad alcanzada por el estudiante durante el año de
estudio.

Estos indicadores de valor de condición
física que genera la Educación Física
deportiva, constituyen la base de la referencia del entrenador
deportivo para comenzar su trabajo, así como para hacer la
administración sus pronósticos de gastos y expectativas de
éxito.

Los recursos financieros y materiales que necesita el
deporte para su trabajo se podrán planificar de manera
más acertada si la administración contara con
indicadores de valor de la condición física,
proporcionados por la Educación Física y el mismo
deporte

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Autor:

Emilio Chile Acosta

Licenciado en Cultura Física

Especialista en Juegos
Deportivos