Las Necesidades socioeducativas y el deporte (página 2)

En este sentido se hace necesario analizar que en el
baloncesto,
uno de los aspectos que distingue y orienta la preparación
socioeducativa está dado en la consecución de la
dinámica grupal, donde las relaciones
interpersonales, la cohesión en el colectivo, la
compatibilidad psicológica, sociológica y
educativa, la estructura del
equipo, los estilos de dirección, entre otros factores sociales,
educativos y psicológicos, determinan en indudable medida
el éxito
en los entrenamientos y competencias y
que el equipo como tal eleve su rendimiento cualitativo y
cuantitativo.

Si los miembros actúan, sienten y piensan de
manera conjuntas, basados en objetivos
previamente establecidos y necesidades comunes y aspectos que
logran en su interior la unidad de acción
es muy posible el éxito deportivo. En este sentido, se
hace necesario puntualizar que el clima
sociológico es sin dudas uno de los aspectos de gran
importancia. Dicho proceso guarda
significativo papel debido a que cada uno de los miembros logra
aportar e influir de manera precisa en la estabilidad del
equipo.

Desarrollo

Las necesidades socioeducativas han venido ocupando un
papel muy importante en varios campos del desarrollo social
como son los casos de la educación, el
arte y el
deporte, entre
otros, sobre todo porque plantea una disolución de las
fronteras entre la
investigación básica y las aplicadas de la
Psicología
y la Sociología, la primera considerada por
muchos como el ombligo del mundo y la segunda como el pirsin de
este.

En la última década del siglo XX y lo que
va del presente la interdisciplinaridad entre lo social y lo
psicológico a posibilitado resolver de manera mas efectiva
los retos que a través de la Psicología se
manifiestan en el orden social y viceversa, y aun cuando en los
procesos
psicológicos mediados por el dialogo, un
objetivo, lo
socioeducativo va mas allá y en gran medida se debe a la
evolución de las relaciones sociales y del
propio desarrollo del
hombre.

La importancia de una adecuada relación
entrenador – atleta con la consabida dependencia entre ambos para
la eficaz culminación de objetivo va mas allá de un
buen dialogo, es un proceso donde ambos asimilan y se apropian de
la cultura
humana, imposible fuera del contexto psicosociologico.

Se manifiesta por valorar acertadamente la
psicología de sus alumnos, que el entrenador responda
acertadamente y de forma adecuada a sus estados de ánimo,
que se comprometa afectivamente con ellos, y sobre todo porque no
evalué constantemente la conducta de sus
alumnos, hay que aprender a escucharlos y ponerse en su lugar,
siempre de forma inteligente y con el mencionado análisis que la situación creada
promueva.

Las regularidades en relación con el tema de las
necesidades socioeducativas conducen a los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes
sobre el ejercicio eficaz de los componentes que se obtienen y
que influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje de
forma adecuada, que sobre la acumulación de esos elementos
se presenten, resolviendo los problemas
sociales y cognitivos de sus alumnos para con el
deporte.

El perfeccionamiento deportivo se convierte en un
proceso continuo y necesario, que nos orienta en la
formación sistémica de los recursos
humanos, especialmente aquellos que se dedican con
perspectiva al alto rendimiento.

Dicha preparación en el contexto de la
práctica deportiva indica de forma puntual la
elevación del carácter
científico–metodológico en los
técnicos, entrenadores y directivos. La demanda
existente al respecto nos orienta la necesidad de brindar
vías, alternativas y acciones que
aseguren una proyección favorable en el proceso de
preparación de los deportistas.

La tendencia de la práctica deportiva
contemporánea orienta como principal necesidad a una
preparación integral de los deportistas, donde se refleja
con claridad un conjunto de factores que logran incidir en el
rendimiento deportivo, cuestiones esenciales a tener en
cuenta.

La sociedad
contemporánea demanda una serie de exigencias a la
práctica deportiva que no pueden estar ajenas de su
interpretación y tratamiento.

Se hace necesario apuntar que los últimos
modelos de
preparación sociopsicológica diseñados en la
década de los 90 del siglo pasado y en la actualidad, por
algunos sociólogos como, Gustavo Pires, y otros , sobre
todo europeos, hacen referencia en sus perfiles a la
preparación sociológica general, especial,
precompetitiva, competitiva, social y del periodo de
tránsito, brindando gran significación, como se
logra evidenciar, a los factores psicosociales; estos elementos,
a nuestra consideración, presentan especial importancia y
trascendencia en el logro de altos resultados
deportivos.

La psicología del deporte se nutre de las
fuentes de la
sociología para la explicación necesaria de los
fenómenos sociológicos que en el seno del equipo
deportivo se manifiestan, considerando como punto de partida los
antecedentes y el desarrollo del pensamiento
social (1).

Puntualizando en este sentido, a través de
diagnósticos e investigaciones
realizados en el conocimiento
del proceso de dinámica grupal en los deportes individuales, se han
podido apreciar marcadas limitaciones en el tratamiento de los
factores sociopsicológicos durante el logro de los
objetivos individuales y grupales.

En el baloncesto, las acciones del atleta dependen en
gran medida de sus características sociopsicologicas,
entre ellas, el deseo de competir y ganar, nivel de relaciones
interpersonales, capacidad para autorregularse en el transcurso
de la competencia y
tomar decisiones que resuelvan los problemas del
deporte.

En este sentido, se hace necesario analizar que en el
baloncesto deporte colectivo, uno de los aspectos que distingue y
orienta la preparación sociopsicológica está
dado en la consecución de la dinámica grupal, donde
las relaciones interpersonales, la cohesión grupal, la
compatibilidad psicológica, la ayuda mutua entre atletas y
con el entrenador, los estilos de dirección, entre otros
factores sociológicos, determinan en indudable medida el
éxito en los entrenamientos y a su vez, en competencias y
que el equipo como tal eleve su rendimiento cualitativo y
cuantitativo.

Es importante destacar los planteamientos expuestos por
el psicólogo deportivo español
Palmí Guerrero, quien deja aclarado cómo se hace
imprescindible que el trabajo de
entrenamiento
debe compensar un mínimo esencial de individualidad con un
fuerte componente de grupo,
además que el equipo se configura a partir de la
disminución del “yo individual” y la
potenciación del “nosotros grupal”
(2)

Así mismo, Martí
Mora expresa cómo es necesario desarrollar un control positivo
y adecuado en la vida del equipo deportivo que permita potenciar
la calidad humana en
su conjunto propiciando el aprendizaje y
las buenas conductas, aspectos esenciales para una favorable
armonización y eficiencia grupal
(3).

Desde esta perspectiva de análisis se logra
también apreciar que en el deporte se le otorga más
importancia a los componentes físicos, técnicos y
tácticos de la preparación del deportista,
relegando la preparación psicológica y social a un
segundo plano, fenómeno que realmente ha marcado con gran
preocupación el rumbo del deporte hasta la actualidad,
así como sus resultados.

En los momentos actuales, desde el 2000 hacia nuestros
días, aunque el panorama es otro, se logran mantener los
enfoques tradicionales evidenciados en la década de los
90; de aquí la necesidad de valorar la preparación
del atleta desde una concepción integral, dando lugar a la
formación de un deportista de nuevo tipo.

El estudio de las exigencias no debe reducirse al
establecimiento o mención de la lista de las mismas; es
necesario determinar las relaciones adecuadas entre ellas, su
carácter prioritario y las posibilidades de variabilidad o
de compensación de una exigencia sobre otra dentro del
sistema
atleta–deporte. Además, se deben precisar las mismas
en todos los deportes con pelotas específicamente en el
baloncesto, teniendo en cuenta la riqueza técnica que
posee, las distintas situaciones que aparecen en un juego y las
reglas de dicho deporte.

El entrenador requiere de un conocimiento exacto tanto
de los factores contextuales de los deportistas como de las
condiciones familiares, el comportamiento
del atleta en el entorno escolar, los aspectos culturales, la
propia dimensión grupal, donde se ofrecen interacciones
que educan al atleta y se logran trasmitir un enorme caudal de
vivencias y valores;
además, de la disciplina y
entrega en el deporte, la propia dimensión comunicativa,
debido al efecto que las mismas poseen durante el acto
pedagógico en la base de las interacciones
grupales.

Debe conocer también, entre otros aspectos
medulares:

· Las funciones
sociales y/o profesionales que desempeñan los padres y que
condicionan la posición social de la
familia.

· El tamaño y la estructura de la
familia.

· El poder
adquisitivo de la familia.

· Las relaciones intra y extra
familiares.

· Las relaciones de equipo.

· Respeto por el deporte y su
opinión del mismo.

La utilidad practica
de todo lo anterior no radica solo en conocer mejor el equipo
sino en como podrán o no enfrentar las tareas del
entrenamiento y de la competencia, pues de cualquier modo el
arribar a una competencia, de cualquier nivel, implica un alto
grado de sacrificio de los protagonistas de la misma,
los atletas, pero de cualquier modo el
responsable de ello es el cuerpo de dirección, pues se
deben haber cumplido una serie de parámetros para arribar
en una buena forma a la misma.

El cuerpo de dirección debe tener presente las
características de sus atletas uno por uno, del rol que
deben desempeñar, de la actualidad sobre la estrategia a
seguir y de cómo puede el contrario o no enfrentar las
posibilidades reales de nuestro equipo, es una obligación
si se pretende obtener buenos resultados deportivos porque de
otro modo dejaríamos a la suerte o al contrario todo el
tiempo del
entrenamiento, las metas por alcanzar y los resultados
deportivos.

La participación de los atletas en la planificación del entrenamiento y de
cómo se debe concebir el mismo constituye una quimera para
muchos, pues educados sobre la base de los métodos
tradicionales ello implicar ceder terreno ante los atletas,
quizás una perdida de papel dirigente, en fin de una serie
de elementos que por años han sido muy estrictos y propios
del cuerpo de dirección, olvidando que la base de las
relaciones interpersonales son el dialogo, que en la medida que
el mismo sea favorecido en ambas direcciones los canales
informativos se retroalimentan, dando al proceso del
entrenamiento un carácter dialógico y funcional
mucho mas actual.

El director técnico esta llamado a ser parte de
las buenas experiencias de sus atletas, tanto por sus
conocimientos, sus actitudes y su labor pedagógica, y no
de las conductas negativas que marcan parte de las esa etapa de
la vida que de cualquier modo hicieron coincidir la presencia del
entrenador y el atleta por alcanzar un buen resultado deportivo y
también de una persona mejor
preparada socialmente.

El entrenador deportivo es un pedagogo de
profesión, por lo que su función es
educativa, esto requiere tener en cuenta las necesidades,
intereses, motivos, cultura de los atletas desde las edades mas
tempranas, que garanticen la efectividad del proceso comunicativo
en correspondencia con las exigencias y principios de la
sociedad en que se forman, debe cuidar no centrar su atención en la enseñanza de los
aspectos teóricos y tácticos, sino además
atender lo psicosociologico, pues para el establecimiento de las
relaciones interpersonales entre el entrenador y el atleta es
necesario la comprensión mutua, el cómo se perciba
uno y otro, lo que sin dudas favorece la comprensión del
material que se expone y el
conocimiento de cualidades de una y otra de las personas
participantes.

Todo lo anterior favorece en gran medida las relaciones
inter personales y como es lógico los procesos
pedagógicos del entrenamiento deportivo y sus resultados,
en un mundo donde la planificación y ejecución de
los procesos socioeducativos adquieren un significado mucho mayor
y determinante, nuestro trabajo
pretende de algún modo iniciar el camino sobre esta
problemática en nuestro territorio y con ello sentar las
bases de un trabajo mucho mas actual en el ámbito
deportivo y social de nuestros futuros atletas y
entrenadores.

Conclusiones

1. Con el desarrollo de las acciones socioeducativas se
eleva el nivel sociopsicológico del entrenamiento, en aras
de superar las deficiencias que persisten y como forma
fundamental de contribución al logro de nuevos y elevados
rendimientos deportivos.

2. El trabajo desde el psicodiagnóstico favorece
realizar cambios y transformaciones para que atletas y
entrenadores logren una efectiva orientación en el
desarrollo de los entrenamientos.

3. Las necesidades socioeducativas favorecen el
carácter dialógico del entrenamiento moderno, y por
tanto su carácter pedagógico, en la
formación de las nuevas generaciones de
atletas.

Referencias
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Barcelona Editorial Océano.352p.

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· Valdés Casals, Hiram. (1996)
Preparación psicológica del deportista. Mente y
rendimiento humano, publicaciones INDE España.
197p.

Autor:

Lic. José Rey Martínez

Licenciado en Cultura Fisica y Deportes

Lic. Omar García Álvarez

Licenciado en Cultura Fisica y Deportes

Dr. Juan Lazaro Donet Montero

lazarodonet[arroba]trocha.cav.sld.cu

Especialista en Medicina del
Deporte y la Cultura Fisica

Colaboradores: Lic. Dainin Molina Ruiz.

Lic. Agustín Sierralta Veitia.

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FÍSICA

“MANUEL FAJARDO RIVERO"

FACULTAD CIEGO DE ÁVILA

Ciego de Ávila

2008