La labor educativa de los diarios (página 4)

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

También interesó indagar la preferencia
por el plano de la noticia central detectando que el 50% tiene un
plano local, seguido de un 43% regional (Arequipa y el Sur).
Ninguna de los titulares tuvo carácter internacional. Esto demuestra el
carácter muy localista de los hechos que interesa colocar
a los diarios en la agenda noticiosa.

El sentido de la noticia relacionado con la educación tuvo un
carácter eminentemente de sólo informar con un 36%,
otros fueron de curiosidad (14%), ninguno fue de denuncia. El
Pueblo tiene más notas que sólo informan que el
Correo. Estos resultados se refieren solo a la nota educativa que
como afirmamos es muy reducida. En las pocas notas educativas el
actor principal es tanto el profesor como
el estudiante con un 14% para ambos. Estos resultados pueden
deberse a que el periodo de análisis de los diarios fue en vacaciones
(fines de enero). Respecto al sexo de los
actores el 29% se refiere a ambos, varón y mujer, el 7% se
refieren sólo a varón y ninguno sólo a
mujer. Ligeramente se aprecia tendencia al rol del varón
sobre la
mujer.

La escala de la
noticia es diversa al del Ministerio de Educación (21%) ya
que comprende caso de la universidad,
mientras que de las instancias propias del Ministerio de
Educación llegan al 14%. Los titulares no tienen porque
ser de un ámbito especial, son lo que ocurre en la
realidad, sin embargo la percepción
de quien recoge la noticia y las levanta, depende de la
línea editorial y de las propias circunstancias en que se
da la noticia.

La palabra más usada en este periodo fue
"evaluación" (23%) seguido de "concurso"
(7%), esto se debe al periodo de convocatoria a concurso
público para plazas docentes. No
hubo ninguna referencia a "corrupción", "huelga" o
"accidente" que podría asumirse en el periodo escolar
propiamente de marzo a diciembre, pero tampoco hubo referencia a
"capacitación" propio de estos meses. El
diario El Pueblo usó más la palabra
"evaluación" y Correo la palabra "concurso".

Siendo los mismos días los énfasis de la
notas varían, a pesar que muchas veces los reporteros
asisten a las mismas conferencias de prensa y a pesar
que reciben el material. Esa diferencia tiene que ver con la
percepción misma de los periodistas de lo educativo
así como los docentes o estudiantes tienen otra
percepción.

TABLA NRO. 5

ANÁLISIS DE LA NOTA EDUCATIVA
EN LOS TITULARES

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

También de las notas educativas se analizó
la profundidad en que es abordada, distinguiendo que ello brota
de la cantidad de palabras, la pertinencia y la amplitud de
datos.
Encontramos que el 21% son noticias
educativas de poca profundidad, seguida por 14% de regular
profundidad. El diario Correo tiene menor profundidad respecto a
El Pueblo. Esto se relaciona con que si el diario completa o
amplía la información en el interior del mismo, a
veces es mucho ruido pero
pocas nueces; el 21% de notas contienen poca ampliación,
seguido de regular y mucho (7% cada uno). A veces los docentes
esperan encontrar más datos en el interior pero
sólo se llevan un mensaje sin confirmar y si
argumentos.

La publicidad
está presente en el 93% de días, y casi siempre
referidas a lo educativo como academias, cursos, estudios y
otros. Se ha traslado a los titulares la propaganda
como una manera de hacer gancho pero también como una
forma de obtener recursos y nada
más. La prensa no debe vivir solo de publicidad sino de la
calidad de la
información que se transmite. En un 21% de días la
foto no sigue a la nota educativa y en un 79% el editorial no se
refiere a educación, ni tampoco necesariamente al titular
central. El 93% de veces las noticias no se siguen de un
día a otro, es decir, cada día tiene su propia
noticia.

Teniendo en cuenta el mundo educativo de orientar, de
conducir a los estudiantes y de potencializar las capacidades
humanas la importancia educativa es poco (36%), siendo Correo con
menor importancia respecto a El Pueblo. Similar
problemática ocurre en el resto del diario ya que el 50%
de notas sólo tienen de una a dos noticias educativas, el
36% de 3 a 4 notas y el 7% ninguna noticia educativa. La cantidad
no dice todo pero dice algo, ya que en esas fechas ocurrieron
situaciones que no fueron registradas ya que en los
últimos años parece que las informaciones
más brotan de lo que se alimenta a los reporteros que los
reporteros logran.

2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA
APLICADA A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN.-

TABLA NRO. 6

SEXO DE LOS DOCENTES
INVESTIGADOS

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

TABLA NRO. 7

SEXO DE ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN:

Se investigó a 170 profesores, de los cuales10
son laboran en centros de educación
superior, 80 en educación secundaria, 60 en
educación primaria y 20 de educación inicial. Se
aprecia que el 69% son docentes mujeres y 31% son varones. Como
se sabe es una proporción semejante al de la realidad
educativa. Las proporciones entre los docentes por niveles
educativos son también semejantes al de la realidad
magisterial. Más en primaria, seguido de secundaria,
inicial y superior.

TABLA NRO. 8

Tiempo de servicios DE
LOS DOCENTES INVESTIGADOS

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN:

De los 170 profesores el 57% tiene entre 1 a 5
años de servicio,
luego sigue en diferentes proporciones los que tienen más
años de servicio. Se ha investigado a una población docente relativamente joven.
Muchas de sus percepción es vienen de las épocas de
los años1990 y del 2000, época caracterizada por el
fujimorismo y el retorno a la llamada democracia.

TABLA NRO. 9

EDAD DE ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN:

Se aprecia que los estudiantes investigados comprenden
mayoritariamente el rango de 18 a 23 años de edad siendo
relativamente mayores los de la U.N.SA. respecto a los del ISPPA.
Estos resultados son comunes en la población estudiantil
también de otras profesiones.

tabla nro. 10

PERCEPCIÓN DE LA CreDIBILIDAD
EN LAS noticias

A. DOCENTES