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El Currículo Nacional Bolivariano (página 2)



Partes: 1, 2

d-  Aprender a
Reflexionar,
fundamentado en el siguiente pensamiento de
José Martí
(2001): " …la unidad de lo sensible y lo racional es un
método
para depositar la creatividad,
la independencia
intelectual y la inteligencia"
, el cual promueve la
formación de un nuevo ser humano con sentido
crítico, reflexivo, participativo, con cultura
política
bien fundamentada y compromiso social, visión realista de
país. Para lograr  esto, es necesario abrir espacios
para la reflexión y discusión para que los
estudiantes y comunidad en
general lleguen a acuerdos sobre lo que  se quiere y
requiere en pro de una calidad de
vida acorde con las necesidades de la población. Este pilar también
promueve  el aprender a conocer, que le permite al nuevo
republicano y a la nueva republicana adentrarse más en el
campo de las ciencias y de
la tecnología, así como valorar
más la cultura local, regional, nacional e
internacional.

2-  SISTEMA
EDUCATIVO BOLIVARIANO

El Sistema
Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial
para la construcción del nuevo modelo de
país que tanto se requiere, en la medida que se cumplan
los planes, las políticas,
programas y
proyectos
educativos, estructurados e integrados entre sí, a
través de los siguientes subsistemas: Educación Inicial
Bolivariana (Niveles maternal y preescolar),
Educación  Primaria Bolivariana (de primero a sexto
grado), Educación Secundaria Bolivariana (Liceo
Bolivariano- de 1ero a 5to año- y Escuela
Técnica Robinsoniana y Zamorana -de 1ro. A 6to
año), Educación
Especial (Atiende a niños y
niñas con necesidades especiales), Educación
Intercultural (Atiende las pequeñas etnias existentes en
el país) y la Educación de
Jóvenes, Adultos y Adultas (Incluye la Misión
Robinson I y II y la Misión Ribas).

La integración de estos subsistemas
permite  crear, dentro del marco del proceso
revolucionario, un modelo de equilibrio
social que posibilita el cumplimiento del precepto constitucional
de garantizar una educación integral de calidad,
asegurando desde la primera etapa de socialización, una atención cónsona a los
requerimientos de cada nivel cognoscitivo hasta alcanzar una
formación  completa que le permita cumplir con lo
exigido por la sociedad.

Es bien sabido por toda la ciudadanía venezolana,  que lo dicho
en el Artículo 102 de la  Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela
(1999), es primordial para que todo proceso educativo se lleve a
cabo en la mejor de las posibilidades, señalar que "
…la educación es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria…es un servicio 
público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad
en una sociedad democrática  basada en la
valoración ética del
trabajo y en
la participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de
transformación social consustanciados con los valores de
la identidad
nacional, y con una visión latinoamericana y
universal…" .

Asimismo,  el SEB favorece la progresividad curricular y
pedagógica entre los diferentes subsistemas, dando pie a
la formación de un ser responsable, autónomo, con
conciencia bien
centrada en los principios
éticos y emancipadores del pensamiento de Simón
Rodríguez, Bolívar y
Zamora y preparado para la defensa de la soberanía nacional. 
                                                

Consecuentemente, los fines y principios del SEB, deben
promover:

üLa formación de un ser humano integral social,
solidario, crítico y autodidacta, capaz de afrontar las
situaciones del día a día.

üEl fomento de los Derechos Humanos
y el ejercicio de la cultura de paz, en pro de la justicia
social.

üLa participación democrática,
protagónica y corresponsable, en igualdad de
derechos, deberes
y condiciones, tomando en cuenta que forma parte de una comunidad
que necesita ser atendida en todos los sentidos, por
todos sus habitantes.

üEl fomento de la creatividad y las innovaciones
educativas

üEl desarrollo del
pensamiento crítico y  reflexivo, que permita el
análisis de la realidad para transformarla
desde una nueva conciencia crítica.

üEl empleo de las
Tecnologías  de la Información y la
Comunicación (TIC) desde un
enfoque social.

üLa formación integral del niño,
niña, adolescente, joven adulto y adulta para elevar su
calidad de vida.

üLa formación en, por y para el trabajo 
productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la
ciencia y la
tecnología, a la solución de problemas y el
desarrollo endógeno comunitario. 

üLa formación y consolidación de actitudes y
valores para
la libertad, la
independencia, la solidaridad, el
bien común, la integridad territorial y la convivencia, de
manera que asegure  el derecho a la vida, al trabajo, a la
cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad
social, sin discriminaciones  fundadas en la raza, el
sexo, el
credo, la
condición social o aquellas que, en general, tengan por
objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento,
goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y
libertades de toda persona, tal como
lo establece la CRBV.

üEl fomento de una conciencia ambientalista para el
desarrollo endógeno sustentable.

üEl desarrollo de una conciencia patriótica y
republicana consustanciada con la identidad
local, regional y nacional, con una visión
latinoamericana, caribeña y universal.

üEl rescate de la memoria
histórica, para el fortalecimiento de la identidad
venezolana.

üEl fortalecimiento y valoración de la
interculturalidad y la diversidad cultural.

üEl discernimiento de la información veraz y
oportunidad proveniente de los medios de
comunicación alternativos y de masas, entendidos como
instrumentos para el fortalecimiento de la democracia
participativa, protagónica y corresponsable.

De igual manera, el SEB posee las siguientes
características:

1-Su organización se estructura en
subsistemas  educativos integrados entre si.

2-Su naturaleza es
sistémica, flexible  e integral.

3-Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones 
para la integración de  todos y todas en los
diferentes subsistemas, atendiendo a la diversidad
multiétnica, intercultural, pluricultural y  a las
necesidades especiales.

4-Dirigido  a la atención de todos y de todas,
cuya finalidad está centrada en favorecer el desarrollo de
las capacidades, habilidades e intereses de índole
científico y tecnológico, relacionados con los
intereses y necesidades planteados en el contexto sociocultural
venezolano.

5-Centrado en preceptos humanistas, sociales, ambientalistas y
de corte administrativo, participativo y corresponsable

Los subsistemas existentes se explican a
continuación:

1-  Educación Inicial Bolivariana,
dirigida a los más pequeños, quienes cuentan con
edades comprendidas entre cero (0) y seis (6) años de vida
o hasta que logre ingresar al subsistema inmediato superior. El
mismo cuenta con dos niveles: el Maternal,  integrado
por niños y niñas desde los cero (0) hasta los tres
(3) años de edad y es llamado Simoncito y el otro
nivel es el Preescolar, formado por niños  y
niñas desde los cuatro (4) hasta los seis (6) o hasta que
alcance su madurez para ser promovido al Primer Grado de
Educación Primaria Bolivariana.

2-  Educación Primaria Bolivariana,
fortalecida para garantizar la formación integral de
niños y niñas desde los seis (6) hasta los doce
(12) años de edad o hasta que alcance la madurez cognitiva
para formar parte del subsistema inmediato superior. Se
caracteriza por atender integralmente  a quienes son
promovidos de la Educación Inicial Bolivariana,
garantizando así su prosecución en el subsistema
siguiente.

3-  Educación Secundaria
Bolivariana,
forma de manera integral a jóvenes que
son promovidos del subsistema anterior, durante cinco (5) o seis
(6) años o hasta que hayan alcanzado la madurez cognitiva
y cumplan con todos los requisitos para entrar a la universidad o
nivel superior. Se caracteriza por educar al adolescente con
conciencia histórica, impregnado de valores tal como la
identidad nacional. Está estructurado en: Liceo
Bolivariano  
y la  Escuela
Técnica Robinsoniana y Zamorana.

4-  Educación Especial, atiende la
población con necesidades especiales y con discapacidad,
desde cero (0) años de edad. Su finalidad es la formarlos
completamente para garantizar su inclusión e
integración plena en las áreas educativas,
laborales y sociales. Se caracteriza por permitir una
atención especializada, desde una visión
sistémica e interdisciplinaria, cuyas áreas de
atención están enmarcadas en los denominados
compromisos (cognitivo, visual, auditivo, físico-motor, autismo y en
el
aprendizaje), cuenta con programas de apoyo
(prevención, promoción, atención, talento,
educación y trabajo, entre otros) y respeta la
caracterización de cada niño y cada niña con
este tipo de compromiso.

5-  Educación Intercultural,
dirigida especialmente a los pueblos y comunidades
aborígenes y afrodescendientes, respetando su diversidad
cultural y sus experiencias previas. Tiene como finalidad
fortalecer el desarrollo de un ser humano integrado a la
sociedad, que mantenga su identidad étnica y cultural,
cosmovisión, valores y espiritualidad, así como los
conocimientos adquiridos de generación en
generación. Este subsistema tiene como
característica permitir que estos grupos se
expresen libremente, que convivan con sus compatriotas
venezolanos y extranjeros permitiendo así una
participación activa dentro del proceso social comunitario
y sobre todo respetando su propio dialecto. El mismo se
desarrolla particularmente en espacios territoriales
indígenas, afrodescendientes, rurales, urbanos y los
ubicados en las fronteras.

6-  Educación de Jóvenes, Adultas
y adultos,
atiende a la personas mayores de dieciocho (18)
años de edad, quienes no fueron incorporadas a otro
subsistema. Comprende el régimen: presencial, semi-
presencial y las Misiones (Robinson y Ribas). Tiene como
finalidad esencial  favorecer el desarrollo cultural, social
y productivo de jóvenes, adultos y adultas, mediante la
producción científica y
tecnológica, tomando en cuenta sus habilidades, destrezas
y valores, para construir una sociedad con conciencia social. Se
caracteriza por atender una población culturalmente
heterogénea, insertos en el campo laboral y aborda
procesos de alfabetización, post alfabetización,
programas integrados para el desarrollo rural, formación
social, laboral, de capacitación profesional y de
formación técnica empresarial. Además,
garantiza la prosecución de estudios superiores y la
incorporación al proceso productivo del país.

3. CURRÍCULO
NACIONAL BOLIVARIANO

Este currículo ha sido producto de
una constante evolución que desde hace mucho tiempo se ha
ido gestando en el Sistema Educativo
venezolano, hacia la recuperación de sus ideales, la
cultura y los valores que de alguna u otra manera permiten la
transformación que cada uno de los ciudadanos y ciudadanas
de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida,
plenamente.

En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo
Bolivariano (SEB), se en encuentra en una etapa de
profundización, debido a los cambios que poco a poco han
venido ocurriendo en la búsqueda de respuestas que
florecen a medida que se van construyendo esos conocimientos que
la nación
necesita, pues el proceso de aprendizaje en
todas las áreas del saber es lo que va abrir nuevos
caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva
República.

Este diseño
educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del
año 1999 cuando se delineó lo que anteriormente se
llamó Nuevo Diseño Curricular o Currículo
Básico Nacional (CBN) en el año 1997 plasmada en el
Proyecto
Educativo Nacional (PEN) dos años más tarde.
Allí se observaron los primeros vestigios de lo que
sería la futura Educación
Bolivariana.  

Entonces, es  a partir del año 2002 que el SEB es
una realidad cuando por fin las políticas, los planes,
programas y proyectos  están centrados en la
inclusión, permanencia, prosecución y la cobertura
de todos y todas quienes aspiren seguir sus estudios, bajo los
principios constitucionales. Pero es en  el año 2007
cuando se consolida  el SEB, mediante la elaboración
de una propuesta curricular que materialice las condiciones y
realidades de la sociedad venezolana.

Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes
personajes ilustres como lo son: Simón Rodríguez,
Simón Bolívar y Ezequiel Zamora, los pedagogos
Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén
Sanjuán, Paulo Freire y
José Martí,
entre otros.     

El mismo está estructurado en:

1-Orientaciones Teóricas: Son todos aquellos basamentos
teóricos en el cual está cimentado todo el cuerpo
doctrinario del CNB:

ü    Orientaciones Legales,
 basado en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela en sus Artículos 3; 75; 78; 81
102 ; 103; 107: 108; 111 y 121  (CRBV, 1999), en la Ley
Orgánica para la Protección del Niño,
Niña y Adolescente (LOPNA)  en sus Artículos
15; 29; 32; 38; 55 y 81. Cabe señalar que cada uno de
estos artículos establecen sus propias ideas al abarcar lo
que es una sociedad democrática, participativa, llena de
valores
humanos, con respeto a la diversidad y la pluralidad, donde
el Estado se
compromete a controlar y sostener las instituciones
responsables para que este proceso educativo se lleve a cabo de
la mejor manera posible.

ü    Orientaciones
Filosóficas,
los ideales de los grandes héroes
de la independencia venezolana han servido de marco referencial
para construir estas bases, llenas de libertad, justicia,
originalidad y emancipación como valores esenciales.
También, el empuje que tiene el abordar las propias
raíces, la concepción neo- humanística,
ambientalista e integracionista es lo que le da vida y
energía al proceso, esperando la formación del
nuevo ciudadano y nueva ciudadana venezolanos, con una
visión de que son habitantes y guardianes de un mundo
global y listos para la producción, con  creatividad
y sabiduría para aportar soluciones  en pro de una mejor calidad de
vida.

ü    Orientaciones
Epistemológicas,
que le permiten al educando
consolidar sus saberes  de manera inter y
trandisciplinariamente, mediante sus propias experiencias y
tomando en cuenta la realidad del contexto. El niño, la
niña, el joven, la joven, el adulto y la adulta
 serán los que impulsen y establezcan los retos,
asuman sus compromisos, constituya sus potencialidades, superen
sus propias dificultades, confronten el cambio, de
manera autónoma y frente a la complejidad de la vida
actual. Por ello, la educación bolivariana promueve otras
alternativas de aprendizaje tales como: lo experiencial,
transformacional, por descubrimiento y por proyectos. Todos ellos
necesarios para fortalecer el desarrollo integral del nuevo ser
que requiere el país y el mundo.

ü    Orientaciones Sociológicas,
 
sustentada de acuerdo a los ideales sociales enmarcados
en el pensamiento de Simón Bolívar, Simón
Rodríguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, en el
logro de la refundación de la nueva República, con
espacios de libertad, justicia social, fraternidad e igualdad,
mediante la educación como pilar fundamental y sin olvidar
los agentes socializadores, tales como la familia, la
escuela, la comunidad, la iglesia, lo
medios de
comunicación, entre otros. Por ello, la nueva escuela
tiene la intencionalidad de formar una ciudadanía con
visión integracionista, cooperativista, solidaria,
promotora de la libertad para el mundo entero, con creatividad y
la participación activa de los miembros a la vida
pública y política del país. Se reconoce
abiertamente que la sociedad es una gran escuela formadora de
ciudadanos y ciudadanas, emprendedores y productores de ciencia y
tecnología para el logro de la transformación
social. 

ü    Orientaciones Educativas,
construido sobre el pensamiento de los grandes maestros de
América: Simón Rodríguez,
José Martí, Paulo Freire, Luís
Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y no
podía faltar el ideario del Libertador Simón
Bolívar como pieza fundamental. Para estos pensadores, la
educación es un proceso social que se desarrolla
colectivamente y emerge de las raíces de cada pueblo y en
donde se fundan los ideales  liberadores, creadores,
transformadores, reflexivos,  participativos,
patrióticos, legales y productivos, en pro del desarrollo
endógeno de los pueblos. Entonces, la escuela debe dar
respuesta a la sociedad, construyendo los conocimientos
necesarios y darles operatividad para optimizar la calidad de
vida del soberano.  

2-Orientaciones Organizativas: En esta sección se
hablará sobre cómo está estructurado el
SEB:

ü    Principios, son líneas
orientadoras  que definen el carácter e la construcción
curricular del SEB. Las mismas se describen a continuación
:

– Unidad en la Diversidad: respeta  la
contextualización de cada región y sus espacios
socio- culturales.

– • Flexibilidad: está centrado en la
valoración sistémica de la praxis
educativa. Eso es lo que le permite ajustar la realidad del
contexto donde se desarrollan los aprendizajes y es producto del
trabajo mancomunado.

– Participación: activamente de todos los miembros
en  espacios  educativos, familiares y
comunitarios.

– Intercultural, respetando la diversidad entre las diferentes
culturas, dentro y fuera del país.

Equidad:
porque aboga por la inclusión de todo aquel que quiera
estudiar, en cada uno de los subsistemas.

– Atención a las diferencias y desarrollos
individuales: así como sus conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes, aptitudes y valores de cada sujeto.

– Formación en, por y para el trabajo:
para incorporar al educando en la producción dignificante
para lograr mejor calidad de vida.

– Integralidad: formando al educando para la vida, tomando en
cuenta para ello el fortalecimiento de valores universales que
contribuyan a preservar las costumbres venezolanas,
latinoamericanas y del Caribe.

Estas orientaciones organizativas se caracterizan por:

– Garantizar la formación del ser social individual y
colectivo.

– Promover la máxima felicidad y aspiraciones de
mejorar la calidad de vida del soberano.

– Contribuir a afianzar la identidad, el sentido de
pertenencia de los estudiantes.

– Generar el respeto  la diversidad cultural,
reconociendo lo universal y local.

– Relacionar  el proyecto político, social y
económico del país con su realidad.

– Suscitar una visión humanizante que permite al
ciudadano y ciudadana confrontar procesos sociales y culturales
en un mundo global.

– Exponer los pensamientos de personalidades ilustres
venezolanos y latinoamericanos.

– Favorecer  la inter y transdisciplinariedad.

– Respetar la relación existente entre el ser humano y
su contexto socio cultural e histórico.

– Concebir la educación como un camino liberador, que
anima el criticismo hacia lo social y ambiental, de manera
equilibrada.

– Entablar las relaciones horizontales entre los actores
comprometidos con el hecho cultural.

– Promover el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación como herramientas
didácticas.

Entre los objetivos del
CNV, se pueden contar:

ü  Dirigir las políticas educativas en
relación a los aspectos que componen la formación
del nuevo republicano y la nueva republicana, con ideales
patrióticos y apegados a la realidad venezolana,
latinoamericana y caribeña.

ü  Construir conocimientos que promuevan la
reflexión y análisis de la realidad para su
posterior transformación.

ü  Promover la independencia cognitiva y
apropiación de los conocimientos  que generen
pensamientos autocríticos, críticos y reflexivos,
interés
por la ciencia, la
tecnología y sus innovaciones en pro de la
soberanía nacional.

ü  Generar experiencias de aprendizaje que
acondicionen al educando a enfrentar la vida en una sociedad
llena de incertidumbres.

ü  Sembrar valores que fortalezcan el amor y el
respeto a la patria, con visión integracionista y de
cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el mundo.

ü  Avivar el pensamiento liberador, creador y
transformador, la reflexión crítica, la participación ciudadana, el respeto a las
leyes y los
sentimientos patrióticos.

ü  Hacer realidad las acciones
solidarias que permitan emprender  y propiciar la justicia,
equidad, igualdad y compromiso, con visión humanista, de
todos los actores involucrados en el hecho educativo

Asimismo, en el SEB existen unos elementos o ejes que integran
los saberes y las experiencias de cada uno de los educandos. A
continuación, se describen brevemente:

ü    Ambiente y Salud Integral: fomenta
valores que permiten al educando respetarse y respetar el
ambiente que
le rodea, de manera holística, integral y de acuerdo a sus
necesidades reales, en pro de mejorar su salud, su entorno y, en
fin, su calidad de vida.

ü    Interculturalidad: promueve el
respeto y el reconocimiento a la diversidad cultural existente en
el país.   

ü    Tecnologías de la
Información y Comunicación:
insta el uso de las
herramientas tecnológicas en espacios y  procesos
educativos, para potenciar su uso en bienestar del entorno socio
cultural.

ü    Trabajo Liberador: promueve la
relación existente entre la teoría
y la práctica d e los saberes, desde un enfoque
socialmente productivo.

En el SEB también se sugiere el perfil del docente,
como formadores del nuevo republicano y la nueva republicana.
Para esto debe estar apto para:

ü  Guiar, orientar a los educandos y atender sus
necesidades de acuerdo al diagnóstico  realizado.

ü  Tener en cuenta una formación profesional
acorde con el trabajo a realizar dentro y fuera del entorno
educativo.

ü  Organizar, asesorar y  dirigir actividades
dentro el trabajo educativo, permitiendo la integración e
inclusión de estudiantes con necesidades especiales y para
favorecer la autogestión de los aprendizajes, insertando a
los padres, madres, representantes y responsables, en el proceso
activo.

ü  Hacer el seguimiento del proceso formativo,
incluyendo el cuidado del equilibrio afectivo y emocional del
educando.

ü  Propiciar un clima educativo
adecuado y acorde con las exigencias actuales.

ü  Hacer uso de diferentes estrategias y
recursos para el
aprendizaje, a fin de optimizar el proceso educativo, de manera
creativa e innovadora, colmada de valores humanos.

ü  Poseer una actitud
positiva impregnada con pensamientos democráticos, de
libertad, respeto, consideración y responsabilidad hacia los educandos, si importar
sus ideales.

ü  Garantizar el proceso comunicacional entre los
actores del hecho educativo. Esto le permitirá
también conocer su comunidad.

ü  Promover el proceso investigativo, utilizando las
herramientas adecuadas para ello, tales como las
Tecnologías de la Información y Comunicación
en el entorno educacional.

De igual forma, sugiere el perfil del egresado y la egresada,
quien debe poseer:

ü  Valores esencialmente sociales tales como la
libertad, solidaridad, cooperación, justicia, equidad,
integración, bien común, participación
protagónica, independencia, convivencia y tolerancia, para
promover el trabajo liberador.

ü  Conocimientos, actitudes positivas y valores
hacia el acervo histórico- cultural venezolano, que le
permitan identificarse con su entorno geopolítico.

ü  Discernimiento sobre la riqueza y
problemática de la nueva geometría
territorial y de las actividades que se desarrollan en el
país  para garantizar la seguridad y la
soberanía alimentaria.

ü   Un  alto grado de respeto hacia el
papel de las organizaciones
estudiantiles y comunitarias. También hacia la diversidad
cultural del país y de Latinoamérica y del
Caribe.

ü  Habilidades para llevar a cabo el proceso
comunicativo con el colectivo, capacidad para discernir la
información veraz y conciencia ética sobre el
compromiso adquirido para la transformación crítica
del país.

ü  Amplia cultura basada en la solidaridad y en el
ejercicio de sus derechos y deberes como ciudadano y
ciudadana.

ü  Conocimiento y
visión crítica para el disfrute de las
manifestaciones culturales, habilidades y destrezas para
desarrollarlas.

ü  Coadyuvar al desarrollo endógeno al
emprender proyectos sociales y comunitarios.

ü  Enfoque de  futuro a través de una
conciencia ambientalista  y una cosmovisión que el
permita entender que el futuro de la humanidad depende de su
forma de ser, valorar y accionar.

ü   Valorar todas las fuentes de
energía, la salud integral y la sexualidad
sustentada en la perspectiva de género.

ü  Conocimientos, habilidades, destrezas y valores
acerca de: el quehacer investigativo, la nueva geopolítica nacional e internacional para
la integración de los países de América
Latina, la importancia de las ciencias, la actividad física, el deporte  y  la recreación.

ü  Dominio y
valoración de los idiomas maternos y extranjeros como
elementos de comunicación, participación,
integración y fortalecimiento de la identidad
venezolana.

ü  Conocimiento y valores sobre la estructura
administrativa, jurídica, política, social y
económica de la República Bolivariana de
Venezuela.

3-Orientaciones Funcionales, se refiere a los elementos que
hacen eficaz la aplicabilidad del SEB:

ü  Áreas de aprendizaje,

REFERENCIAS

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA, Gaceta

oficial No. 5453 Extraordinario 24 de Marzo del 2000,
 
Caracas, 1999.

FREIRE, Paulo, La educación como práctica de
la libertad,
Editorial: Siglo XX,

Argentina, 2004.

MARTÍ, José, Educación popular,
Ediciones del Centro de Estudios Martinianos,

Cuba, 2001.

RODRIGUEZ, Simón, Inventamos o erramos,
Editorial: Monte Ávila Editores

Latinoamericana, Caracas, 2004.

 

 

Autora:

Doctorante Ludy Josefina Sánchez Almao

Universidad Nacional Experimental Libertador- Instituto
Pedagógico de Barquisimeto/ UPEL IPB-  Departamento
de Formación
Docente/ DFD y Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la  Fuerza Armada
/UNEFA- Núcleo Portuguesa, extensión Acarigua

Agosto de 2008

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