Estrategias en el proceso de
enseñanza – aprendizaje en la
carrera de estudio socio cultural
RESUMEN
El trabajo que se
presenta responde directamente a las transformaciones actuales
que se llevan a cabo en el Sistema Nacional
de Educación.
La necesidad de aplicar la Universalización de la educación
superior requiere de profesionales altamente calificados e
identificados por un desempeño de calidad.
Se modela el fundamento teórico con una base en la
escuela
histórica cultural, que define y sostiene las definiciones
más importantes en cuanto a la esencia de la didáctica desarrolladora que argumenta el
rol del docente con un carácter creador y activo. Esto lleva a
plantear la necesidad de un proceso de aprendizaje de
carácter reflexivo y autodidacta.
Para analizar los componentes del proceso de enseñanza
aprendizaje que interactúan con los alumnos y maestros hay
que partir del problema, la sociedad gesta
instituciones,
para resolver un problema de gran trascendencia, problema este
que se denomina encargo social y que consiste en la necesidad de
preparar a los ciudadanos de esa sociedad tanto en el plano
educativo como instructivo.
En fin la sociedad presenta problemas,
necesidades sociales a satisfacer que tienen un condicionamiento
histórico- concreto y a
partir de esas necesidades se proyecta el proceso de
enseñanza aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
La Didáctica como ciencia debe
contribuir a las necesarias transformaciones de la
práctica educativa. Para ello es necesario, entre otros
aspectos, que se establezcan los nexos entre lo ‘’que
son’’ la enseñanza y el aprendizaje y
lo ‘’que deben ser’’, desde un enfoque
interdisciplinario y desarrollador que se concrete realmente en
la práctica, para que puedan desarrollar de manera
más exitosa un proceso de enseñanza aprendizaje
desarrollador.
Al estudiar el proceso docente-educativo en una primera
aproximación, es decir, observando los aspectos más
externos, podemos apreciar, como componentes del mismo: alumnos y
profesores, el problema, los objetivos, el
contenido de enseñanza, métodos de
enseñanza, medios de
enseñanza y la evaluación
del aprendizaje.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es una unidad
dialéctica entre la instrucción y la
educación igual característica existe entre el
enseñar y el aprender, todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y
un funcionamiento sistémicos, es decir, está
conformado por elementos o componentes estrechamente
interrelacionados. Este enfoque conlleva realizar un análisis de los distintos tipos de
relaciones que operan en mayor o menor medida en los componentes
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hemos decidido utilizar para el desarrollo de
este trabajo la Tendencia Enfoque Histórico Cultural, pues
la misma creada por Lev Semionovich Vigotsky,
tiene más aplicación en la actualidad, pues
está basada en el Materialismo
Dialéctico e Histórico, trabajando además
con el Marxismo.
De ahí la importancia que tiene para su
aplicación en la actualidad y su desarrollo como tal, pues
sus enfoques psicológicos y pedagógicos,
están basados en la Teoría del
Conocimiento.
La concepción filosófica del mundo es un sistema
de las opiniones teóricas más generalizadas acerca
del universo, la
naturaleza, la
sociedad y el individuo. La
filosofía se señala como fin
argumentar una orientación determinada en la vida social,
política,
científica, moral,
estética, etc., del género
humano.
Cada persona se forma
una u otra idea del mundo circundante, pero esa idea consta, a
menudo, de retazos de diversas nociones contradictorias y no
está sintetizada ni argumentada teóricamente.
La filosofía, en cambio, no es
una simple suma, sino un sistema de ideas, opiniones y nociones
sobre la naturaleza, la sociedad, el individuo y su lugar en el
mundo. La concepción filosófica del mundo no se
limita a proclamar sus principios y
tratar de inculcarlos en el hombre, sino
que los deduce de una manera lógica
y los muestras.
En esta universalización de la enseñanza
superior se abren posibilidades ilimitadas a la
incorporación masiva de la población a la enseñanza
universitaria, lo cual viene acompañado de la puesta
en práctica de los cursos de Superación Integral
para Jóvenes, la ampliación de las Escuelas de
Trabajadores Sociales y el desarrollo de la Tarea Álvaro
Reinoso, que son tres fuentes de
ingreso claves para las Sedes Universitarias Municipales,
además de otras fuentes de ingreso que aportan en su
conjunto un carácter heterogéneo a la
composición de la matrícula. Además, existen
otros factores reales y objetivos que complejizan la actividad
educativo-formativa, como el hecho de que los estudiantes tienen
un reducido tiempo de
actividades presénciales y por tanto predomina la
actividad independiente; el sistema concibe un modelo
pedagógico flexible y apto para todos; que los
profesores-tutores no tienen una formación
pedagógica de base y se están introduciendo a
tiempo parcial (y limitado) en este campo; .y que estamos
formando un profesional.
Página siguiente  |