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Datos bibliográficos
Título del libro
reseñado: "El Modelo
Educativo en México" en
México Sigue en Riesgo:
Monumental Reto de la Educación.
Andere, Eduardo. Editorial Planeta. México, 2006.
Reseña: el modelo
educativo de México
Los padres de familia y los
maestros, piensan que la educación
básica en México es buena. Los maestros consideran,
en una escala del cero
al diez, que la educación tiene una
calificación de 6.9, y los padres de familia con 8.3. La
mayor parte de los maestros piensa que las autoridades federales
y estatales están realizando, un desempeño entre regular y muy bueno. La
mayoría de los maestros no considera importante ninguno de
los siguientes problemas en
su escuela:
infraestructura insuficiente, mobiliario insuficiente, falta de
recursos
didácticos, falta de recursos materiales,
baja calidad
académica, grillas, características de la población estudiantil, baja
matrícula, ausentismo de los maestros, impunidad de
los maestros, falta de articulación entren los maestros.
Con el nivel de desempeño de los alumnos, la
mayoría de los maestros piensa que es de bueno a excelente
entre los siguientes aspectos: habilidades intelectuales,
aprendizaje de
contenidos, adquisición de competencias,
ciudadanos responsables, habilidades para continuar
aprendiendo.
Encuestas que miden la percepción
de maestros y padres de familia, difieren con los datos que
proyecta la información sobre la calidad
educativa. Existe un nivel generalizado de aceptación
y hasta de complacencia con el modelo educativo y el papel de las
autoridades educativas. Esta complacencia es sustentada por
fuertes campañas de promoción de los buenos resultados de la
función
educativa que hace muy difícil movilizar a la sociedad hacia
un cambio
profundo en educación. Así que la resistencia al
cambio proviene de fuerzas internas del proceso
educativo, padres de familia y maestros. Estas fuerzas han sido
mal informadas.
Los padres de familia tienen en buena estima el sistema escolar y
es que la sola oferta
educativa, aulas, libros,
uniformes, acceso a educación para a sus hijos es de gran
triunfo en virtud en que ellos ni siquiera tuvieron acceso a
dichos beneficios.
El modelo educativo mexicano está centrado en lo
fundamental en la enseñanza tradicional y estática.
En lo que se refiere a métodos y
estilos de enseñanza dentro de la escuela y el
salón de clases; ha sido funcional y eficiente en cuando
al diseño
y construcción de escuela y aulas, pero muy
poco pensado para el maestro y los alumnos. Es un modelo que ha
privilegiado el almacenamiento de
la información en la memoria y
la repetición de datos, en lugar de manejo de memoria e
información para la solución de problemas y la
creatividad.
Es un modelo que ha fomentado la pertinencia en vez de la
pertenencia. Ha ocultado información y por tanto, la
evaluación y rendición de cuentas. Es un
modelo ha fomentado el corporativismo y la gestación de
intereses políticos y particulares en la educación
y ha dificultado el proceso racional de política educativa.
Se trata de un modelo educativo que inhibe la competencia,
fomenta la corrupción y acrecienta la dificultad y la
división de clases. En la parte más externa lo que
se ha obtenido son generaciones de jóvenes y adultos
mediocremente preparados; para ponerlo en palabras de Octavio Paz,
"bárbaros iletrados" que a sabiendas, de sus limitaciones,
lanzamos a los mercados de la
vida y el trabajo con
las consecuencias totalmente predecibles de subempleo, desempleo y
decepción.
¿Está México, como sociedad y gobierno,
preparado para la sociedad del conocimiento?
¿Es nuestro modelo el adecuado para crecer y desarrollarse
íntegramente?
No. México ha perdido competitividad
en los mercados y civilidad y compasión en sus alumnos.
Pero esta realidad no la podemos ver, ya que el gobierno
centralista de la educación nos da a conocer una
educación complaciente.
Un primer problema lo encontramos en la información. Si
no tenemos información completa y oportuna no podemos
medir, si no podemos medir, no podemos evaluar, y si no podemos
evaluar, no podemos exigir rendición de cuentas. La
carencia de un sistema integral y oportuno de información
educativa dificulta enormemente la toma de
decisiones políticas
educativas y escolares.
Durante mucho tiempo
el Estado
estructuró un aparato educativo centralizado en
mínima competencia, bajo este esquema las políticas
educativas y las instituciones
educativas se han rezagado y han sido, en algunos casos,
perversas. Las asimetrías y complejidades de un
México multicultural y multifacético que exige una
arquitectura
institucional y de política menos centralizada, y
autónoma y asimétrica pueden permitir un cambio
radical en el modelo educativo mexicano, para atender y elevar
verdaderamente la calidad de la educación.
A diferencia de otras naciones como Estados Unidos y
Canadá en los que la política educativa está
delegada a los estados y localidades o está
descentralizada a las provincias y de estas a los distritos o
consejos escolares, en México se sigue una política
educativa totalmente centralizada.
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