Posibilidades de uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación en extensión universitaria

1. Resumen
2. Las Nuevas
   Tecnologías en el contexto universitario
4. Algunos
   escenarios para la vinculación Extensión
   Universitaria-TIC
5. Las
   Comunidades en el Ciberespacio
6. A manera de
   conclusión
7. Bibliografía

 Resumen

En este trabajo se
exponen algunas consideraciones en torno al uso de
las NTIC en Extensión Universitaria como medio para
potenciar esta importante función
universitaria. A sus efectos el punto de partida lo constituye
las nuevas tecnologías en el contexto de las instituciones
de educación
superior, vinculando tanto la docencia, la
investigación y la extensión. Se
continúa con los escenarios extensionistas donde se pueden
insertar las NTIC, particularmente se destacan dos: la
Extensión Académica y la Extensión
Comunitaria. En síntesis
se trata de un tema que tiene muchas aristas, destacándose
algunas reflexiones en cuanto a las potencialidades que ofrecen
las NTIC como medio para dimensionar las relaciones de la
universidad
con su entorno.      

Las Nuevas
Tecnologías en el contexto universitario

La entrada de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC)  a la educación ha sido
un proceso lento,
comparado con su presencia en  otras áreas tales como
la de producción de bienes y
servicios, el
comercio y la
economía en general.  Son
múltiples las razones o hechos asociados a esta
circunstancia; como es sabido  las TIC ocupan un
lugar preponderante en los países desarrollos-sus lugares
de origen- donde la tecnología como tal
ha sido fuente de dominio y
poder hacia
los países periféricos, lo cual ha originado grandes
brechas y desigualdades entre los que tienen oportunidades y
acceden fácilmente a las tecnologías y 
quienes tienen dificultades para acercarse  a ellas.

Si nos remontamos en la historia del desarrollo
tecnológico encontramos que quienes fueron actores
principales de la revolución
industrial, fueron los herederos  en la era
post-industrial del  know-how 
tecnológico, y hoy día los dueños de
las grandes empresas
trasnacionales sustentadas en procesos de
innovación permanente y con abundancia de
recursos
asociados a las TIC(software, hardware, redes, satélites
etc.).  Desafortunadamente  en el contexto educativo,
especialmente el público, la situación ha sido otra
cosa;  la falta de innovación en los sistemas
educativos en general, la resistencia al
cambio, un currículo cerrado,  el alto costo de las NTIC
asociado con los presupuestos
limitados asignados a la educación
pública, las limitaciones en la capacitación de los docentes,
entre otros factores,  ha limitado la incorporación
de las TIC tanto a los procesos de enseñanza aprendizaje,
así como a la modernización de los diferentes
niveles educativos. 

Sin embargo de los sectores  educativos, la
Educación Superior, ocupa un lugar importante en cuanto al
uso de las TIC, especialmente a nivel de las funciones de
docencia e investigación, donde la comunidad
académica ha generado espacios para la convergencia entre
los procesos de enseñanza aprendizaje y la
aplicación de las TIC, dando lugar a nuevas estrategias para
fortalecer el  dialogo educativo
y por ende proceso de comunicación dentro y fuera del
aula.

Tal como lo afirma Lafuente López y otros (1997) la
tecnología no debe confundirse con lo representado
exclusivamente por aparatos y equipos, ya que se trata de un
asunto más relevante y significativo,  referido a la
aplicación sistemática de la ciencia y
otros conocimientos organizados, y a la solución de
problemas
concretos dentro de un contexto cultural determinado. De
allí que las NTIC deben contribuir al reforzamiento de las
vínculos sociales y no a su ruptura, por cuanto ellas nos
brindan oportunidades de estar informados  a través
de nuevas y amplias formas de comunicación, así
como posibilidades para construir el
conocimiento e integrar y compartir esfuerzos
comunicacionales y de almacenamiento de
información especialmente en el ámbito
universitario.  

¿Ahora bien, cabe preguntarse  hasta donde las
nuevas tecnologías han penetrado a nuestras universidades?
Responder a esta pregunta implica desagregar planteamientos
anteriores, a la luz de las
desigualdades existentes en la sociedad y por
ende en el sector educativo donde las diferencias pueden
hacerse  notorias entre las universidades  que acceden
a las TIC y aquellas  que no lo pueden hacer, lo que agranda
aun más la brecha educacional y las desvinculaciones entre
los diferentes niveles educativos, lo que a su vez  se
refleja en  la brecha existentes entre ricos y pobres, con
las irremediables consecuencias sociales que de ello se deriva,
y de cara a las grandes potencialidades que ellas ofrecen
para mejorar la calidad de
vida de los ciudadanos, renovar el hecho educativo,
así como en la modernización de los diferentes
sectores de la sociedad.

Focalizados en el impacto positivo de las TIC, tenemos
particularmente el uso que hacen de ellas la comunidad
científica internacional, ubicada en los centros de
investigación y desarrollo de las universidades de todo el
mundo , donde la producción del conocimiento
encuentra un soporte por demás valioso en la
información que día a día se coloca en
Internet, en el
intercambio sincrónico y asincrónico con colegas y
pares de otras universidades y  por la posibilidad de
publicar oportunamente los resultados de las investigaciones.
Este impacto incide notablemente en las actividades de docencia e
investigación que realizan  las distintas
instituciones de educación superior, especialmente las que
cuentan con la infraestructura necesaria, tanto física como de
recursos humanos, para acceder  las
TIC[1].