En la literatura se considera que
el término metodológico se deriva de la palabra
método.
El término método del
griego methodos que significa camino, vía, medio
para llegar a un fin, ha sido definido en diversas fuentes. En la
literatura filosófica, al definir el concepto no
existe una concepción única, lo hacen en
términos de manera de abordar la realidad, de estudiar los
fenómenos de la naturaleza y
la sociedad,[1] como el
modo de obtener determinados resultados en el
conocimiento y la práctica, como la manera de
reproducir en el pensar el objeto que se
estudia,[2] de hecho no es otra
cosa que la comprensión de la naturaleza del objeto
dado.
En el presente trabajo se
asume como un sistema de
acciones
sucesivas y conscientes del hombre, que
tiende a alcanzar un resultado que corresponda al
propósito trazado.[3]
Como se apunta en el texto El
Trabajo Metodológico en la Escuela General
Politécnica Laboral la definición asumida
permite precisar que el método: Tiene como
característica esencial el ir dirigido a un objetivo;
requiere, primeramente, reflexionar acerca de la vía que
se tiene que emprender para lograr dicho objetivo y la vía
supone reflexionar sobre la realización de qué
acciones u operaciones, y en
qué secuencias deben realizarse, a los que se les
concedió especial importancia durante la
investigación.
Sin duda alguna, los aspectos referidos evidencian que la
existencia del método supone la elaboración de un
plan que
establezca el sistema de operaciones a realizar, por lo que se
considera que trabajar conforme a un método, es ir en
contra de lo espontáneo, es trabajar
científicamente, de modo que se puede denominar
"metodológico" al trabajo que corresponde a este
concepto.
El desarrollo del
trabajo metodológico constituye una de las
exigencias que la sociedad contemporánea plantea a
la escuela. Diversos autores han definido el trabajo
metodológico e independientemente que no aparece
expresado en términos equivalentes, está dirigido a
perfeccionar el proceso de
enseñanza–aprendizaje.
Por otra parte, los especialistas no coinciden completamente
cuando se refieren a la relación de las actividades que lo
componen pues en ocasiones es tratado como
conjunto[4], como
proceso[5] y en otras como
sistema[6]. Un análisis comparativo de estas definiciones,
en particular, y de la temática en general,
permitió precisar aspectos necesarios para comprender los
requerimientos del trabajo metodológico como vía
del perfeccionamiento de dicho proceso.
En este sentido Torres, M. plantea que el trabajo
metodológico es el conjunto de actividades dirigidas hacia
el perfeccionamiento de los métodos de
enseñanza y de la preparación de los docentes a fin
de elevar la calidad del
proceso docente educativo[7]. Como
se evidencia esta definición no explicita el carácter sistémico que deben poseer
las actividades ni los métodos de aprendizaje y
educativos.
Wong, E. y otros señalan que el trabajo
metodológico lo constituyen todas las actividades intelectuales,
teóricas, prácticas que tienen como objetivo la
elevación de la eficiencia de la
enseñanza y la educación, lo que
significa en nuestras condiciones actuales lograr la
elevación del nivel político-ideológico,
científico-teórico y pedagógico-
metodológico del personal
docente.[8] En esta se
evidencia la preparación del docente, no siendo así
con el aprendizaje.
El Ministerio de Educación en 1998 ha
considerado el trabajo metodológico como el sistema de
actividades que de forma permanente se ejecuta con y por los
docentes en los diferentes niveles de educación con el
objetivo de elevar su preparación
político-ideológica,
pedagógica-metodológica y científica
para garantizar las transformaciones dirigidas a la
ejecución eficiente del proceso docente educativo y que en
combinación con las diferentes formas de superación
profesional y postgraduada, permiten alcanzar la idoneidad de los
cuadros y del personal docente.[9]
En esta definición no se hace alusión al
carácter interdisciplinario del mismo en el Departamento
Docente.
Sagó Montoya, en unión de otros colegas, asume
que el trabajo metodológico interdisciplinar es un proceso
de interrelación y cooperación entre las
disciplinas, para un enriquecimiento mutuo, a partir de sus
marcos teóricos conceptuales, y los elementos integradores
del modelo
pedagógico de cada carrera, que contribuya a la
preparación de los profesores, para asegurar el enfoque
integral del proceso docente-educativo en la
Universalización de la Educación
Superior[10]. Esta hace un
acercamiento a los requerimientos del trabajo metodológico
en el Departamento Docente pero ubicado en el contexto de la
carrera en la Educación
Superior.
A partir de estas consideraciones se puede valorar que las
definiciones dadas por los autores examinados no tienen en cuenta
los fines de este término en el Departamento o lo hacen en
otro contexto, por lo que se requiere de un análisis
más típico en torno al trabajo
metodológico relativo a su estructura
básica en el preuniversitario.
Página siguiente  |