Concepto de Objetivos:
Son los resultados esperados. Son consecuencia de los FINES y
METAS. Pertenece al mundo de los bienes, o sea,
algo concreto,
diferente a los FINES.
Concepto de Propósitos:
Es aquel que esta sujeto íntimamente a la persona y
constituyen una actitud mental
muy personal que
agrupa un conjunto OBJETIVOS o deseos. El propósito es
también subjetivo. Los propósitos son los objetivos
convertidos en metas. Este concepto es muy
parecido al de FINES.
3.3 Precedentes:
Es imprescindible ojear los fines propuestos en la constitución ecuatoriana así como
los de la educación
superior, para poder
visualizar cómo están planteados y poder
posteriormente analizarlos.
3.3.1 Art.
3.- Son fines de la educación
ecuatoriana:
a) Preservar y fortalecer los valores
propios del pueblo ecuatoriano, su identidad
cultural y autenticidad dentro del ámbito latinoamericano
y mundial;
b) Desarrollar la capacidad física, intelectual,
creadora y crítica
del estudiante, respetando su identidad personal para que
contribuya activamente a la transformación moral,
política,
social, cultural y económica del país;
c) Propiciar el cabal conocimiento
de la realidad nacional para lograr la integración social, cultural y
económica del pueblo y superar el subdesarrollo
en todos sus aspectos;
d) Procurar el
conocimiento, la defensa y el aprovechamiento óptimo
de todos los recursos del
país;
e) Estimular el espíritu de investigación, la actividad creadora y
responsable en el trabajo, el
principio de solidaridad
humana y el sentido de cooperación social;
f) Atender preferentemente la educación
preescolar, escolar, la alfabetización y la promoción social, cívica,
económica y cultural de los sectores marginados; y,
g) Impulsar la
investigación y la preparación en las
áreas: técnica, artística y artesanal.
Para cumplir a cabalidad con los fines de la educación, el
Ministerio promoverá la participación activa y
dinámica de las instituciones
públicas y privadas y de la comunidad en
general.
3.3.2 Fines de la
educación superior ecuatoriana
Art.3.- Las instituciones del Sistema Nacional
de Educación Superior ecuatoriano, en sus diferentes
niveles, tienen los siguientes objetivos y Estrategias
fundamentales:
a) Formar, capacitar, especializar y actualizar a
estudiantes y profesionales en los niveles de pregrado y
postgrado, en las diversas especialidades y modalidades;
b) Preparar a profesionales y líderes con
pensamiento
crítico y conciencia
social, de manera que contribuyan eficazmente al mejoramiento de
la producción intelectual y de bienes y
servicios, de
acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la
planificación del Estado,
privilegiando la diversidad en la oferta
académica para propiciar una oportuna inserción de
los profesionales en el mercado
ocupacional;
c) Ofrecer una formación científica
y humanística del más alto nivel académico,
respetuosa de los derechos humanos,
de la equidad de
género
y del medio
ambiente, que permita a los estudiantes contribuir al
desarrollo
humano del país y a una plena realización
profesional y personal;
d) Propiciar que sus establecimientos sean centros
de investigación científica y
tecnológica, para fomentar y ejecutar programas de
investigación en los campos de la ciencia, la
tecnología, las artes, las humanidades y
los conocimientos ancestrales;
e) Desarrollar sus actividades de
investigación científica en armonía con la
legislación nacional de ciencia y
tecnología y la Ley de Propiedad
Intelectual;
f) Realizar actividades de extensión
orientadas a vincular su trabajo
académico con todos los sectores de la sociedad,
sirviéndola mediante programas de apoyo a la comunidad, a
través de consultorías, asesorías, investigaciones,
estudios, capacitación u otros medios;
g) Preservar y fortalecer la interculturalidad, la
educación bilingüe, la solidaridad y la paz; y,
h) Sistematizar, fortalecer, desarrollar y
divulgar la sabiduría ancestral, la medicina
tradicional y alternativa y en general los conocimientos y
prácticas consuetudinarias de las culturas vivas del
Ecuador.
3.3.3 Fines de la educación en otros países y
otros contextos.
Podemos tener otros conceptos o definiciones, dependiendo de
varios factores: políticos, religiosos, económicos,
etc. Por nombrar un ejemplo practico, los fines de la
educación de las universidades estatales son otros que los
de las universidades particulares o universidades
católicas, que aunque coincidan en ciertos puntos hay
otros que difieren sustancialmente.
Otra consideración a tomar en cuenta es que
también el sistema
político – social influye en determinar
los fines de determinado país o región, por ejemplo
los fines de la educación en China, no son
los mismos a los fines de la educación en Estados
Unidos.
La educación en Estados Unidos
Durante la última década, la educación
superior de Estados Unidos se ha transformado como nunca antes en
sus más de trescientos años de historia. A pesar de tener
un origen íntimamente ligado a los grupos religiosos
de los colonizadores ingleses, hoy en día, se caracteriza
por una apertura creciente en el acceso de estudiantes y por un
sistema descentralizado que permite la diversidad
institucional.
Fines de la
educacions española.
Un marco referencial obligado que ha de tener todo
Proyecto
Educativo de Centro, así como los diferentes proyectos
curriculares de etapa son los fines de la educación.
Estos fines varían según las distintas sociedades y
momentoshistóricos, es decir, dependen del espacio y
tiempo, ya que
están en función
delos intereses formativos de la cultura
dominante.
Por lo que a la normativa educativa española se
refiere, estosfines nos vienen dados explícitamente en la
ley orgánica reguladora del Derechoa la Educación
(LODE) de 3 de julio de 1985:
Artículo segundo:
La actividad educativa orientada por los principios y
declaraciones de la Constiución, tendrá en los
Centros Docentes los
siguientes fines:
1) El pleno desarrollo de la
personalidad del alumno.
2) La formación en el respeto de los
derechos y
libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la
libertad
dentro de los principios democráticos de convivencia.
3) La adquisición de hábitos
intelectuales
y técnicas de trabajo, así como de
conocimientos científicos, técnicos,
humanísticos, históricos y estéticos.
4) La capacitación para el ejercicio
de actividades profesionales.
5) La formación en el respeto de la
pluralidad lingüística y cultural de España
6) La preparación para participar
activamente en la vida social y cultural.
7) La formación para la paz, la
cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
Siendo estos los fines de la educación más
sorprendente resultan las actitudes de
los gobernantes responsables del sistema
educativo, social y político.
Nuevos horizontes en la Educación Superior
Europea
Rafael Ortega de la Poza, Decano de ESIC, Escuela Superior
de Gestión
Comercial y Márketing (25/04/2005)
La Declaración de Bolonia firmada por 40 países
europeos establece una convergencia en los sistemas
educativos de educación superior para adoptar un sistema
flexible de titulaciones, comprensible y comparable con el fin de
incrementar la movilidad de profesores y estudiantes y
racionalizar la obtención de títulos.
El espacio europeo de educación superior
permitirá un reconocimiento más rápido y
razonable de las titulaciones y facilitará la movilidad de
los estudiantes universitarios y su integración en un
mercado laboral
único.
Uno de los principales objetivos de la Declaración de
Bolonia es la implantación de un suplemento europeo a los
títulos emitidos por las instituciones de enseñanza superior. Su finalidad es
facilitar el reconocimiento académico y profesional de las
titulaciones por las instituciones y empresas
europeas.
Uno de los objetivos del nuevo sistema es desarrollar el
potencial intelectual de los estudiantes para incrementar las
posibilidades de encontrar trabajo a corto plazo.
Aumentará considerablemente el número de
opciones disponibles para los estudiantes en un ampliado Sistema
de Educación Superior. Se estima que en torno a 2,5
millones de estudiantes europeos obtendrán cada año
su título de grado. Posteriormente podrán elegir si
buscan un empleo o
continúan estudiando para seguir su especialización
o inician estudios de nuevas disciplinas. Adicionalmente, estos
estudiantes pueden continuar su formación con un
Máster en la misma institución, pública o
privada, o en cualquier otra de la Unión
Europea.
La educación actual en Latinoamérica.
En Latinoamérica y en otros paises denominados en
"vias de desarrollo", la educación deberia ser la
política fundamental de los gobiernos, sin embargo a
quedado relegada en un plano inferior a "prioridades", de los
políticos de turno como por ejemplo: El pago de la
deuda externa,
gasto en defensa, o políticas
de compensaciones con bonos de hambre,
o peor aun con subvencionar muchos de los productos
energéticos, políticas que son una solución
temporal.
La verdadera solución es dar a la educación el
puesto y presupuesto que
esta merece, como resultado de esto tendremos un pueblo culto y
como resultado de esto una economía creciente ya que las dos van de la
mano, como es el caso de Chile.
Existen otros ejemplos positivos como en el caso de Costa Rica, donde
la educación es el eje central de la política de
estado. El Caso particular de Costa Rica es que este país
elimino el ejercito, de de nada sirve para los conceptos actuales
de globalización y paz mundial, en vez de esto
destino estos recursos a otros aspectos como son La
educación, La salud, La vivienda entre
otros.
Como enunciamos anteriormente en conceptos de fines
decíamos que para cumplir determinados fines es necesario
tener un orden, cumplir metas y objetivos determinados. En
el siguiente cuadro comparativo indica la situación actual
en algunos paises de América, para poder tener una idea clara
hacia donde deberíamos apuntar en nuestro país.
México
Presupuesto anual en Educación (en relación con
el PIB): 5.9%
Analfabetismo: 8.1%
Matrícula escolar: 99% Primaria, 63% Secundaria
Gasto por alumno: Primaria y Secundaria 1357 dólares
ppa.
Años de escolarización obligatoria: 10
Promedio años escolarización: 7.2%
Nivel de educación del profesor:
Escuela Normal
Sueldo inicial profesor: 3600 dólares ppa.
año
Ratio Alumno/Profesor: 26 Primaria, 29 Secundaria
Ultima Reforma Educacional: El gobierno de Fox
invirtió mucho en este tema.
Brasil
Presupuesto en Educación (en relación con el
PIB): 4.1%
Analfabetismo: 3.9%
Matrícula escolar: Primaria 94%, Secundaria: 75
Gasto por alumno: 300 dólares ppa. año.
Años de escolarización obligatoria: 8
Promedio años de escolarización: 4.9
Nivel de Educación del profesor: Mixto: escuelas
normales y universidad.
Sueldo inicial profesor: 1140 dólares ppa.
año
Ratio Alumno/Profesor: 20 Primaria, 25 Secundaria.
Última Reforma Educacional: En el 2005, Lula
promulgó la ens. obligatoria del español,
también prometió más recursos.
Argentina
Presupuesto Educación (en relación con el PIB):
5.9%
Analfabetismo (2002): 3.3%
Gasto por alumno: 478 dólares ppa. año.
Matricula escolar: 95% Primaria 80% Secundaria.
Años de escolarización obligatoria: 10
Promedio de años de escolarización (2002):
8,8
Nivel de Educación del profesor: Nivel sup. no
univ.
Sueldo inicial profesor: 1140 dólares ppa.
año.
Ratio Alumno/Profesor :11 en Primaria y Sec.
Ultima Reforma Educativa: Este año, con Kirchner.
Chile
Presupuesto anual en Educación (en relación con
el PIB): 7.4%
Analfabetismo: 3.9%
Matrícula escolar: Primaria 85%, Secundaria 81%.
Gasto por alumno: 1940 Primaria, 2016 Secundaria (dólar
ppa.)
Horas de clases al año: 780 Primaria, 936
Secundaria
Años de escolarización obligatoria: 12
Promedio de años de escolarización: 7.6
Nivel de Educación del profesor: Licenciatura
universitaria
Sueldo inicial profesor: 11.631 dólares ppa.
año.
Ratio alumno/profesor: 33 Primaria, 32 Secundaria.
Ultima Reforma Educativa: Eduardo Frei Ruíz-Tagle en
1994, impulsó la JEC, hubo cambios este año, tras
la huelga de
secundarios.
Ecuador
Presupuesto anual en Educación (en relación con
el PIB): 3.9%
Analfabetismo: 8.4%
Matrícula escolar: Primaria 96%, secundaria 50%.
Años de escolarización obligatoria: 12
Promedio de años de escolarización: 6.4
Nivel de educación del profesor: Mixta (escuela normal
y universidad)
Sueldo inicial profesor: 3000 dólares ppa.
año
Ratio Alumno/Profesor: 23 Primaria, 12 Secundaria.
Ultima Reforma Educacional: En la reforma constitucional de
1998 se promulgó una Educación intercultural y
bilingüe obligatoria.
(http://www.magisnet.com/)
3.4 Analisis comparativo.
Resumiendo el cuadro anterior podemos decir que de cierta
manera existe una directa relación entre inversión en educación en cada
país y porcentaje de analfabetos. Por ejemplo Ecuador es
el país que menor inversión en educación
tiene y paralelamente es el país con mayor porcentaje de
personas analfabetas. ( entre los paises del cuadro
comparativo)
Otro punto importante de analizar es que mientras en otros
paises existe un porcentaje significativo de estudiantes que
siguen la secundaria, en nuestro país es el mas bajo,
seguramente por el poco o ningún interés de
las autoridades para incentivar la educación.
También es interesante analizar que en otros paises,
(excepto Chile), la cantidad de anos de educación
obligatoria es menor que en nuestro país, lo que puede
incidir el bajo porcentaje de estudiantes de nivel secundario
.
Para proponer fines de la educación en nuestro
país, se deberia considerar estos datos para
determinar los mismos.
En otros contextos
Fines de la educación ambiental
Promocionar una comprensión integral de las
características de medio natural y del medio transformado
por el ser humano.
Incorporar la dimensión ambiental y el desarrollo, en
los diversos niveles, modalidades y áreas del
conocimiento.
Favorecer la adquisición de conocimientos, valores,
pautas de comportamiento, destrezas y prácticas, a
través de una reformulación de las diversas
disciplinas.
Toma de conciencia sobre la importancia del medio ambiente y
desarrollo (Valores, Actitudes, Práctica social,
Tecnología ambiental).
Crear las condiciones para facilitar una clara
comprensión de la interdependencia económica
política y ecológica del mundo actual.
Objetivos de la educación ambiental
Relativos a la sociedad
Fomentar una ética
ambiental, pública y nacional, con respecto del equilibrio
ecológico y de la calidad de
vida, a través de una comprensión fundamental
de la relación e interacción de la humanidad con todo el
medio, entendiendo la necesidad de mantener un equilibrio
ecológico; estén concientes, se preocupen y se
interesen por buscar soluciones a
los problemas
ambientales y participen personalmente en el mejoramiento del
ambiente.
Suministrar a los ciudadanos, información exacta y actualizada sobre el
medio y sus problemas
conexos para que puedan tomar decisiones lo más
correctamente posible con respecto a su utilización.
Crear incentivos y dar
una formación que permita a los ciudadanos adquirir y
divulgar los contenidos y las clasificaciones capaces de ayudar a
la sociedad a resolver los problemas
ambientales interrelacionados y a prevenir su
reaparición.
Hacer que todos los individuos que habitamos el planeta, en
mayor o menor grado, adopten decisiones que conciernen al
ambiente.
Estimular una comprensión básica del medio
ambiente estableciendo la presencia y la función de la
humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Relativos a la formación de individuos
Desarrollar un conjunto de valores fundamentales en
relación con las interacciones del hombre y la
naturaleza que
sirvan de guía a lo largo de toda la vida, adquiriendo un
compromiso permanente de mejorar el medio humano y la calidad de
vida.
Fines de la educación y Cultura
Por supuesto, la cultura es un fin de la educación
digno de ser colocado entre los primeros. El hombre nace
dentro de un ambiente espiritual que es el resultado de un
trabajo incesante y de innumerables aportaciones de quienes
constituyen una nación,
sin olvidar el aporte cultural de pueblo a pueblo, ya sea en una
se aprovechan los dones de la cultura objetiva, enriqueciendo con
ella la personalidad
de cada alumno y favoreciendo la formación de su propia
cultura, en un proceso que
empieza en la escuela pero que sólo puede terminar con la
vida misma.
La educación y la felicidad.
La salud integral y la felicidad no radican en condiciones
ajenas al mundo interior humano; no dependen de la suerte
sino de una decisión múltiple sobre la forma de
vida; son un aprendizaje y una
tarea educativa.
Si no educamos para la felicidad tendríamos que
cuestionarnos: ¿qué hemos hecho como padres?
La educación y el progreso económico
Desde los años 50 muchos economistas indicaban
que la Educación impactaba directamente en la mejora
económica de los países. Robert Solow (Premio Nobel
de Economía 1987) llegaba a la conclusión que los
países más desarrollados habían logrado el
crecimiento de su PBI a una tasa promedio del 3.2% anual. El 80%
de este crecimiento se debía principalmente a mejoras
tecnológicas ligadas a la educación y al saber
humano.
Gary Becker, ganó el Premio Nobel de Economía de
1992, por sus estudios a las sociedades del conocimiento y fue
quien plantea el concepto de Capital Humano
(aumento en la capacidad de la producción del trabajo,
resultado de mejoras en las capacidades del trabajador) como base
de la productividad de
economías modernas. Por el cual, el hombre como
recurso productivo no debe ser considerado como mano de obra,
sino como Capital
Humano. Según Rudiger Dornsbusch (Macroeconomía: 2002), los países que
invierten más en Capital Humano vía procesos de
escolarización (primaria y secundaria) tienen -a la fecha-
los mayores índices de PBI per cápita.
Actualmente, es aceptado que el desarrollo del saber humano
(educación y tecnología) ha sido y es un factor
fundamental para el desarrollo
económico de los países. La educación,
la ciencia y
tecnología en el Ecuador desde muchos años
atrás en lugar de ser elementos relevantes en el
desarrollo económico se han convertido en lastre y
problema.
Las demandas salariales de los profesores universitarios y los
permanentes problemas en el sector escolarizado es el reflejo
-lastimosamente- de la crisis en la
educación ecuatoriana.
La educación y el ser humano
Ricardo Diez Hochleitner
( Artículo tomado del DIARIO EL PAIS, 16-10-00)
La interdependencia de los países no parece tener
límites
por ahora. Lo importante es que ello tenga lugar sin desmedro de
cuanto nos une o debe unir libre y solidariamente.
Afortunadamente nunca antes había alcanzado el hombre tan
altas cotas y, sobre todo, aspiraciones tan universales de
progreso, justicia y
libertad, propias de sus dignidad
humana, pese a ese tercio de los habitantes del planeta
aún marginado para el pleno ejercicio de la dignidad
humana y no obstante una historia
universal cargada de sacrificios, injusticias e inmenso
dolor. Por ejemplo, los más de 65 millones de
víctimas en lo que va de siglo.
La dignidad humana es consustancial con la condición de
seres humanos. En consecuencia esa cualidad está por
encima del comportamiento individual de las personas. Cada uno de
nosotros tiene el grave deber de solidaridad y el derecho, desde
la respectiva plena realización, de contribuir para que
todos puedan vivir en plenitud, cualquiera que sean sus
circunstancias. A tal fin, todos necesitamos de la
educación, es decir, de la formación en actitudes,
hábitos y saberes que nos ayuden a evitar, combatir y
superar la violencia, la
intolerancia, el egoísmo y la ignorancia. Ese sueño
o utopía es un objetivo
posible que marca el caminar
de la humanidad a lo largo de su historia, densa en altibajos y
cargada de horrores, aunque a la postre siempre en la senda de su
propia superación a largo plazo.
4) FINES
PROPUESTOS
– La educación debe ser el pilar fundamental de
todo sistema social, sea cual fuere, y en función de ella,
se debe programar los recursos y presupuesto del Estado, ya que
la educación es el futuro del mismo.
– El mejoramiento del sistema educativo, tanto en el
ámbito científico y tecnológico debe ser
propiciado por parte del Estado con distintos recursos como son
la actualización, el incentivo y reconocimiento
económico y social y, la implementación de espacios
para la investigación.
– Impulsar la capacidad creadora y artística del ser
humano como uno de los principios fundamentales para el
desarrollo integral de la persona y de la cultura.
– Preservar y mantener de una manera sustentable los "recursos
naturales" teniendo en cuenta la importancia que tiene el
medio ambiente para el desarrollo de la humanidad.
– El respeto al ser humano, a su dignidad y a la diversidad.
De manera que cada uno de nosotros aportemos mediante la actitud
y la educación, a combatir la violencia, la intolerancia,
el egoísmo y la ignorancia de nuestros hermanos
humanos.
– Encontrar en la educación herramientas
para lograr la satisfacción interior en cada uno de
nosotros, para de esta manera poder desarrollar la felicidad, que
es el fin principal de nuestra existencia.
– Satisfacer las necesidades naturales y sociales del ser
humano, a través de una educación libre y
competitiva para poder así obtener fuentes de
trabajo dignas y bien remuneradas.
– El respeto a la ideología, cultura y lengua de
todos los habitantes del país Tierra.
– La educación debe contextualizarse dentro de un marco
de globalización, es decir con una visión
mundializada, universal del conocimiento.
– La educación debe enmarcarse en un espacio de
libertad y participación en todos sus aspectos,
promoviendo así el conocimiento de una forma interactiva y
multidimensional.
– La educación debe ser garantizada en sus formas
pre-escolar, escolar hasta el bachillerato, el Estado debe
además impulsarla en sectores marginales del país y
trabajar por erradicar el analfabetismo.
– Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo
ecuatoriano, su identidad cultural y autenticidad dentro del
ámbito latinoamericano y mundial.*
– Desarrollar la capacidad física, intelectual,
creadora y crítica del estudiante, respetando su identidad
personal para que contribuya activamente a la
transformación moral, política, social, cultural y
económica del país.*
– Propiciar el cabal conocimiento de la realidad nacional para
lograr la integración social, cultural y económica
del pueblo y superar el subdesarrollo en todos sus aspectos.*
* Tomados de la constitución en tanto razonablemente
son pertinentes y adecuados para la finalidad del trabajo
5) CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Se pueden establecer ciertos criterios tras la
elaboración que de los fines de la educación, se
han presentado. Evidente, que cualquier conclusión, su uso
apropiado, es circunscribirse en lo dialéctico, pero
quizá el análisis inscrito denuncie realidades que
sirvan a tal propósito.
Una primera idea. Sería una necedad no situar a la
educación como puntal del desarrollo de un país, es
la mejor inversión aún olvidando su
condición como necesidad humana, o debería al menos
implicarla, más, el lugar que ocupa dentro del presupuesto
en nuestra nación
así como los indicios históricos dan cuenta de la
poco importancia y desarrollo que ha tenido.
Es importante también anotar que los fines encontrados
en especial en la constitución vigente (1.988) expresan
sus limitantes, pues aunque establecen principios y
parámetros importantes en esa transmisión del
conocimiento, se muestra
desligada, segmentada del resto del mundo, el todo y la parte es
el Ecuadorဦequívoco que defiende la
cultura pero nos condena, al menos en parte, a la imposibilidad
de entrar en un proceso de mundialización, se halla
carente de inteligencia
para contextualizar esos conocimientos y desarrollarlos dentro de
un nuestra identidad y mucho menos ayuda a comprender al ser
humano en todas sus dimensiones y la complejidad que implica.
En relación con esto último, los fines de la
educación del futuro-presente, tendrán que estar
atravesados por algunos ámbitos que habrían sido
ignorados pero que constituyen partes importantes dentro de la
esfera humana como son la educación para la
preservación del medio ambiente, la importancia del otro
en la constitución de cada uno, etc.
Finalmente anotaremos que la búsqueda, el impulso a
ésta, se vincula directamente con el desarrollo del ser,
así repensar en los fines, las finalidades de la
educación puede abrir espacios de reflexión para
interrogarnos sobre lo que moviliza al sujeto y por otro lado,
ubicar esta búsqueda dentro de parámetros
más éticos en relación con lo humano.
Autor:
Nicolás Loayza
Carlos Tipán
MONOGRAFÍA DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Y
TEORÍA DE LA CIENCIA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
DIPLOMADO EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
QUITO, 2008
Ecuador
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |