Posibilidades de estudio y potenciación del lenguaje en niños de 4 y 5 años

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Consideraciones
   acerca del desarrollo del lenguaje en los niños,
   posibilidades de su estudio y
   potenciación
5. Ejercicios
6. Bibliografía

Resumen

El objetivo
esencial del trabajo
logopédico en la actualidad es prevenir los trastornos del
lenguaje, esto
no se puede lograr si hay un conocimiento
poco profundo y preciso de las características de los
niños
con los que se trabaja y si las actividades que ellos realizan no
se corresponden con las particularidades de su desarrollo.
Este trabajo es resultado de una tesis de
maestría y tiene como objetivo proponer actividades con
enfoque etario, dirigidas a la memoria y
representación mental, que sirven para explorar el
lenguaje en niños de 4 y 5 años de edad;
también constituyen instrumentos importantes para su
potenciación.

Abstract

The essential objective of the logopedic work  at present
is to prevent language dysfunctions, this cannot be achieve if
there is not very deep and specific knowledge of the
characteristics of the children one works with and if the
activities that they carry out do not correspond with the
particularities of their development. This work is been of a
master thesis and it has as its main objective to propose
activities focusing on etareo approach, directed to the memory
and mental representation that are good to explore the language
in children of 4 and 5 years of age; they also constitute
important instruments for its potentiation.

Palabras claves: Exploración,
potenciación, lenguaje, etáreo.

Introducción

El desarrollo psíquico del hombre obedece
a leyes
histórico sociales, mediadas por condiciones naturales
innatas. La herencia cultural
acumulada por la humanidad es asimilada en un proceso donde
el individuo
interactúa activamente con su medio, con los demás
y consigo mismo, resultando de esta, formas superiores de
actividad y comunicación. El lenguaje como sistema funcional
evoluciona en unidad con todos los procesos
psíquicos superiores, sobre la base de la actividad
cognoscitiva; la unión de los factores biológicos y
sociales ofrece la posibilidad de su desarrollo. Su importancia
social es evidente, ya que a través de él se
transmite el
conocimiento acumulado por la humanidad, lo cual se refleja
en la conciencia
social.

Para que el lenguaje se desarrolle es necesario que las
vías fundamentales de recepción de la información, los analizadores, así
como los órganos de articulación se encuentren en
buenas condiciones. Además, es importante que exista un
medio circundante que facilite mediante estímulos
verbales, la imitación del lenguaje,  siendo esta una
de las vías que favorece el aprendizaje
desde las más tempranas edades. El niño, mediante
el paulatino desarrollo del lenguaje, adquiere la capacidad de
pensar, generalizar, comprender y regular sus necesidades y
acciones;
cuando en edades tempranas se observan deficiencias en este
desarrollo, se alteran los procesos psíquicos, las
relaciones con el medio se dificultan y se presentan en etapas
posteriores dificultades en el aprendizaje,
especialmente de la lectura y
la escritura.

La aparente facilidad del aprendizaje y la impresión de
que los modelos
adultos que pueden oír parecen excesivamente complejos y
caóticos hizo sostener durante muchos años la idea
de que se trataba esencialmente de una capacidad innata que
emergía naturalmente en el curso del desarrollo. Sin
embargo, es bien conocido que sin una estimulación social
y el ejemplo de las personas de su entorno, ningún
niño puede construir por sí solo su propio
lenguaje, el caso de los niños
sordos de nacimiento o aquellos que fueron abandonados en la
naturaleza, lo
demuestra.

Este artículo forma parte de los resultados del
proyecto
territorial denominado: La estimulación temprana de los menores con
necesidades educativas especiales de 0 a 5 años y se
deriva de la tesis de maestría: Actividades para la
exploración y potenciación del desarrollo verbal en
niños de 4 y 5 años de edad.

Desarrollo

La educación
preescolar es el primer eslabón de la formación
del hombre. Es necesario tener en cuenta que esta etapa
constituye la fase fundamental de lo que ha de ser la
personalidad del individuo, de ahí que los logros que
se obtengan en esta edad habrán de ser adquisiciones
positivas para su vida futura. No obstante, se debe tener
presente que no siempre el lenguaje
surge, se desarrolla y evoluciona satisfactoriamente; en este
proceso existen múltiples factores que inciden
negativamente en su evolución normal. Es por eso que para
explorar tempranamente el lenguaje, el especialista necesita de
varios instrumentos y de un enfoque transdisciplinario del
problema, es decir, necesita de algún instrumento que le
permita detectar de una forma sencilla y relativamente segura a
aquellos niños que están presentando algunas
alteraciones y por tanto están en riesgo de
manifestar trastornos del lenguaje. La idea de base consiste en
que mientras más temprano se descubra la dificultad, mejor
pronóstico para la intervención y mayores
posibilidades para la potenciación del desarrollo
verbal.