Experiencia en la aplicación del software “Vamos a jugar” II

Partes: 1, 2

Título original: EXPERIENCIA EN LA
APLICACIÓN DEL SOFTWARE "VAMOS A JUGAR"
PARA LA SOCIALIZACION DE PERSONAS CON SINDROME DE DOWN II

RESUMEN.

En el trabajo se
exponen los resultados obtenidos durante el desarrollo de
la experiencia en el diseño,
la aplicación y evaluación
del software "Vamos a Jugar" durante 2 años, en el Joven
Club de Computación y Electrónica Güines 3 del propio
municipio, provincia de La Habana, para contribuir a la socialización de personas con síndrome de
Down, y también, la forma en que se implementó
en la práctica, la metodología y los resultados en los
principales indicadores
para evaluar el impacto del software, lo cual podrá servir
de base para futuras aplicaciones. La metodología de
evaluación del impacto en la integración y socialización de estas
personas reúne, respeta y adapta las experiencias
anteriores, con un enfoque propio en como evaluar
cuantitativamente los indicadores cualitativos considerados en la
misma, pudiendo resultar un aporte novedoso del trabajo, ya
que aportará no sólo el software, sino la
herramienta para evaluar su efectividad y estandarizar los pasos
a seguir, los cálculos y las interpretaciones que de los
mismos se deriven, facilitando la comparación de los
resultados entre diferentes entidades, evitando improvisaciones y
enfoques unipersonales. En síntesis,
no sólo se presenta el software como el elemento
motivador, atractivo y fácil de utilizar por las personas
para las cuales ha sido diseñado, sino que se plantean las
bases para evaluar su efectividad y los logros alcanzados
facilitando emplear estrategias
puntuales y diferenciadas después de cada
evaluación, lo cual contribuirá a su mejoramiento
continuo sobre bases más objetivas y con criterios
científicos y metodológicamente argumentados.

INTRODUCCION.

El vertiginoso avance científico en un marco
socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el
uso generalizado de las potentes y versátiles
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva
cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad
humana.

López (1994), Ferrés y Marqués (1996) y
Munuera y Prendes (1997, 1998), se refieren a la
importancia de introducir las nuevas
tecnologías de la informática en personas con discapacidades
intelectuales
o necesidades educativas especiales, exponiendo interesantes
criterios en cuanto a los elementos a considerar en los
diseños específicos y métodos
para realizar las evaluaciones de los elementos introducidos o
aplicados.

Sánchez (1997, 1998), menciona algunos motivos
por los cuales la utilización de la informática
puede ser beneficiosa para los sujetos con Necesidades Educativas
Especiales. Además, apunta algunos ejemplos de uso de
software.

Adarraga (1985); Sánchez, (1993, 1998) y Busquets
(2000); disertan sobre los criterios educacionales a tener en
cuenta en la selección
y las escalas de evaluación de los software que son
aplicados en personas con necesidades educativas especiales,
así como del impacto y la importancia del uso de los
ordenadores para este tipo de personas y su influencia en
el aprendizaje
y en el desarrollo de otras habilidades y hábitos
relacionadas con la
comunicación, conducta,
comportamiento, seguridad,
elevación de la autoestima y
otros aspectos de interés.
Enfoques similares, tienen los trabajos publicados por Boix
(1983); Marqués (1991); Murillo (1992) Gallego (1994) y
Villar (1998), aunque éstos con un énfasis
más especial en la presentación y análisis de guías o fichas de
evaluación de estos software.

Hannafin (1988); Garrido (1991); Galvis (1994);
Martínez (1994); Marqués (1991, 1991a,1995,
1996, 1997), Ríos (2001) y Muntaner (2004), al abordar el
tema del papel e importancia del uso de la informática,
las nuevas tecnologías y, en particular, la
utilización de los software en personas con necesidades
educativas especiales, concentran su atención básicamente en aquellos
aspectos relacionados con la concepción, el diseño,
la creación y desarrollo de los mismos, así como la
ingeniería y las estructura de
éstos, al coincidir todos en el criterios que constituyen
éstos elementos imprescindibles y, al mismo tiempo, los
que menos se han tenido en cuenta.

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