Sistema de acciones integradoras para el aprendizaje de conceptos en bioquímica
Sistema de acciones
integradoras para favorecer el aprendizaje de
conceptos en la asignatura de Bioquímica
en los estudiantes de la Sede Universitaria de Cultura
Física,
Deporte y
Recreación del municipio de
Antilla.
RESUMEN
En la realización del
presente artículo se detectaron insuficiencias en el aprendizaje de
los conceptos en la asignatura de Bioquímica por parte de
los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Cultura
Física de la Sedes Universitarias Municipales del
Municipio de Antilla, provincia de Holguín, Cuba. Se pudo
constatar mediante la observación de diferentes clases y la
revisión de documentos que
existía un gran número de estudiantes que no
afianzaban el conocimiento
en aras del aprendizaje y dominio de los
contenidos bioquímicos, por ello se buscó la manera
de integrar con otra asignatura toda esta información realizando una interdisciplinariedad que les permitiera a estos
estudiantes afianzar conocimientos básicos y
fundamentales. Hacia esa directriz responde el siguiente
artículo, el cual tiene como objetivo:
contribuir a elevar el aprendizaje de los estudiantes de la
carrera de Licenciatura en Cultura Física mediante la
elaboración de un conjunto de acciones.
INTRODUCCIÓN
La práctica escolar para aprender haciendo demuestra
que el intercambio de saberes, de conceptos, de puntos de vista y
juicios posibilita el aprendizaje mediante el cual sus
participantes toman buena cuenta de las relaciones
interdisciplinarias para el logro de una formación
más integradora, abarcadora y estratégica ante los
retos del mundo actual1.
El enfoque interdisciplinar en el proceso de
enseñanza-aprendizaje presupone una
intervención permanente y recíproca entre el
maestro y sus alumnos para lograr en ellos actos creadores
y desarrolladores de aptitudes con el fin de poseer hombres y
mujeres dispuestos y competentes. La concepción de un
trabajo
interdisciplinario es, una posición transformadora,
necesaria y útil que posibilitará el carácter activo y multifuncional de los
saberes escolares, es decir, la transdisciplinariedad en la
enseñanza.
La autoconciencia de los profesores ante la necesidad del
cambio, es
imprescindible para el logro de una didáctica interdisciplinar, que exige
nuevos modos de hacer para facilitar y activar los aprendizajes
multifuncionales, a favor de una cultura revolucionaria, integral
y renovadora.
La Didáctica de las Ciencias
Sociales es por excelencia un lugar de interacciones, una
realidad cruzada de múltiples dimensiones. Exige poner
constantemente en práctica la capacidad para analizar,
planificar, crear, evaluar, comunicar, etc., en definitiva,
relacionar elementos y ámbitos para conseguir ofrecer
instrumentos eficaces, generar dinámicas creativas e
interesantes para los alumnos, y conseguir aprendizajes
pertinentes y significativos.
En nuestra Universidad del
Deporte la asignatura de Bioquímica, por lo que se ha
observado y evaluado es una de las que más dificultades
presenta para los alumnos en su aprendizaje, debido a
la amplia gama de nombres con respecto a los músculos, huesos y
ligamentos que posee el cuerpo y, procesos
metabólicos que ella encierra y que los estudiantes deben
dominar y saber identificar el momento en que trabaja
cierto músculo y el sistema que se
activa en el organismo juntos con los cambios que se producen al
este realizar la actividad física. También, deben
conocer lo que aporta al organismo y a cada proceso
metabólico el alimento que se ingiere. Estos
conocimientos son de mucha importancia para estos futuros
profesores y entrenadores, debido a que van a trabajar con
menores y adolescentes
los cuales se encuentran en etapas de desarrollo
sensibles, de muchos cambios donde los procesos
bioquímicos en sus cuerpos pudieran alterarse
desfavorablemente si se desconoce el efecto que puede causar una
carga física en cierto momento.
La asimilación por parte de los estudiantes de
todos estos conceptos para favorecer la
comprensión de conocimientos
bioquímicos básicos relacionados con hechos,
procesos y fenómenos bióticos constituye una
premisa en el proceso de aprendizaje de la asignatura de
Bioquímica, debido a la incidencia que tiene
sobre el objeto de la profesión al permitir el
desarrollo de modos de actuación ante situaciones de
nociones dirigidas a la integración de conocimientos.
El dominio de esta asignatura es de importancia capital para
poder ejercer
un trabajo de calidad una vez
que se incorporan al mundo laboral. La
necesidad de que los futuros egresados de la carrera
en su labor profesional propicien la
integración de los conocimientos
bioquímicos será favorable, si se cuenta con
un sistema de acciones que posibilite el afianciamiento de
estos conocimientos en aras del aprendizaje y dominio de
los contenidos bioquímicos, por ello se buscó la
manera de integrar con otra asignatura toda esta
información realizando una interdisciplinariedad que
permitiera afianzar conocimientos básicos y
fundamentales.
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