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Evaluación del proceso formativo del profesional en la nueva universidad cubana



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Introducción
    3. Concepto de calidad
    4. Concepto
      de
      Evaluación Institucional. 
      (Martínez, 2000)
    5. Conclusiones
    6. Bibliografía 

    RESUMEN

    Se hace una revisión de los conceptos de Calidad,
    Evaluación, Evaluación Institucional y
    Autoevaluación en base a los criterios de diferentes
    autores de todo el mundo. Se profundiza en el enfoque de la
    Evaluación como proceso
    emprendido con el fin de servir de guía para la toma de
    decisiones, solucionar los problemas
    detectados y promover el  mejoramiento de la calidad del
    proceso formativo. Se insiste en que el proceso de
    evaluación debe ser primero de carácter interno, realizando un proceso de
    Autoevaluación Institucional se adapte a los
    propósitos de la institución y al mismo tiempo de
    carácter externo, a realizarse por un grupo
    colegiado de expertos.

    Palabras clave: Educación, Calidad,
    Evaluación, Evaluación Institucional,
    Autoevaluación, Evaluación como proceso, proceso
    formativo del estudiante,

    Introducción

    La educación es uno de los mayores logros alcanzados en
    los últimos 45 años en la
    República de Cuba. El
    constante perfeccionamiento de la educación es una
    preocupación y ocupación sistemática de
    directivos, especialistas, investigadores y maestros. Los
    éxitos alcanzados hasta el momento imponen nuevos
    desafíos entre los que se encuentran la ansiada meta de
    lograr una cultura
    general integral para todo el pueblo. En este contexto se
    encuentra la extensión de los servicios
    educativos universitarios a todo el país.

    En la Reforma Universitaria propuesta en Cuba a partir de 1962
    se planteaba que en el Sistema Nacional
    de Educación, corresponde a la Universidad
    suministrar la enseñanza superior a sus alumnos y
    extenderla en lo posible, a todo el pueblo. Le incumben
    además, las tareas de realizar la investigación científica general y
    difundir los conocimientos y la cultura.

    En consecuencia será obligación de la
    universidad formar profesionales de nivel superior en el
    número y calidad que demanden las necesidades de la
    nación,
    organizar y difundir los estudios de la ciencia y
    las humanidades, realizar investigaciones
    científicas, desarrollar el espíritu de investigación en los universitarios y
    colaborar con los instituciones
    científicas y organismos técnicos extra
    universitarios; completar la formación cultural, moral,
    política y
    corporal de los estudiantes, de modo que constituyan ciudadanos
    de las más altas cualidades, dispuestos a servir siempre a
    la Patria y a la  Humanidad con la eficiencia, el
    desinterés y la abnegación necesarias; contribuir a
    elevar, mediante actividades de extensión universitaria,
    el nivel cultural del pueblo cubano y fomentar el intercambio
    científico y cultural entre Cuba y los demás
    países del mundo"

    El modelo de
    gestión
    de las Sedes Universitarias Municipales como un componente
    más de nuestro Ministerio de Educación
    Superior se encuentra en pleno auge y requiere de
    consolidación y perfeccionamiento. En este ambiente
    trabajar por el perfeccionamiento de  la evaluación
    de la calidad del proceso formativo del estudiante en la
    Educación Superior puede ser la respuesta más
    oportuna al reclamo de extender esta iniciativa con todas sus
    potencialidades y con el máximo de efectividad.

    DESARROLLO

    Concepto de
    calidad

    La definición de calidad de  Juran (1979) la
    expone como  "características de un producto que
    se corresponden con las necesidades de los clientes, la
    ausencia de fallas en ellos" e incluye además "la
    declaración de satisfacción sobre el producto que
    dan los mismos",

    El concepto de
    calidad, aunque algunos autores argumentan que carece de
    tradición en
    el lenguaje pedagógico, se ha convertido hoy,
    según Yzaguire (2001),  en el eje para abordar la
    problemática educativa y consiste en un denominador acerca
    de aquello que en su desarrollo,
    resulta ser bueno, mejor que otros, y se convierte en un concepto
    dinámico. La calidad de los servicios educativos se
    practica y se comprueba mediante su evaluación.

    En
    el ámbito empresarial la calidad es un concepto que ha
    variado con el tiempo y se entiende como la obtención de
    la máxima producción a bajo costo,
    concepción a la que se agrega posteriormente la idea de
    que representa una parte de la estrategia
    competitiva y supone formas de organización íntimamente ligadas al
    control. Se
    demanda que
    sea cuantificable y medible y se busca aplicar técnicas
    cuantitativas a la producción de distinto tipo. La
    producción académica se incluye en el rango de los
    procesos
    contemplados. (Glazman, 2002)
     En la literatura económica
    y en el campo de las políticas
    públicas ha adquirido creciente importancia el tema de la
    calidad de la educación. Ello ha estado
    asociado, también, a un creciente interés
    por cuantificar los resultados del proceso educativo, por
    utilizar en forma eficiente los significativos recursos que los
    países destinan a la educación y por introducir
    sistemas de
    incentivos que
    permitan motivar a los distintos agentes a mejorar la calidad del
    sistema
    educativo. (Mizala y Romaguera, 2002)

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