¿Qué relevancia tiene para el aprendizaje el uso de las TICs en la enseñanza de la Química?
Resumen
La incorporación de las TICs (Tecnologías de la
Información y la
Comunicación) en la enseñanza de la química, se sustenta
en la afirmación de que la informática así como otros medios
constituye un apoyo significativo en el proceso
enseñanza-aprendizaje,
debido a que presenta además de texto,
dibujos,
animaciones y sonido,
permitiendo la interacción, la reorganización y
búsqueda de un extenso contenido de información; la
descentralización de la información,
la retroalimentación del usuario; haciendo
más activa su participación y respuesta, y de
adquisición de aprendizajes por otros medios además
y a través del desarrollo de
otras habilidades.
Abstract.
Great part of the research about the TICs usage in the
teaching of chemistry and the sciences in general considers
mainly the technological possibilities to easy the
social interaction between the teachers and the students and
among the students themselves. For the first time, the TICs allow
a proper interaction among the students themselves and the
teachers that is beyond the simple interaction student-content
offered by the prior audiovisual resources, such as films,
the educative television or the radio and
that affects the nature of the teaching process; it
improves the students motivation , because they participate
actively in their own learning process avoiding the exclusive
responsability that the teacher previously had in the
communicational teaching process( especially in the
teaching of the different Sciences)
Palabras Claves:
TICs, enseñanza de la química, comunicación, tecnología,
indagación.
Desarrollo
El proceso de enseñanza y de aprendizaje se sustenta en
un proceso comunicacional donde alguien quiere transmitir al otro
algún concepto que sea
incorporado por éste y que le signifique posteriormente
una ayuda para resolver algún problema y al mismo tiempo
éste último retribuya al emisor inicial para que se
construya un ciclo de cooperación mutua, donde uno forme y
acompañe y otro aprenda y crezca.
La forma y el medio por el cual nos comunicamos es de vital
importancia para lograr nuestro objetivo,
así como también es importante procurar que los
medios utilizados sean expeditos, pertinentes y sobre todo que
vayan de la mano con el desarrollo tecnológico.
Actualmente, nos es imposible pensar que un docente
sólo se limite a sus explicaciones orales en sus clases,
prescindiendo de cualquier recurso didáctico. De hecho,
según Reiser y Gagné (1983), "hasta la voz del
docente es un recurso didáctico"1. Pero
más allá de la voz del docente o de recursos
didácticos más clásicos como los libros , las
pizarras, las buretas o las pipetas, el docente de química
tiene hoy en día un amplio abanico de recursos que puede
utilizar en sus clases (radio, grabadoras, diapositivas,
proyectores, vídeos y DVD, multimedia
(power point,
hipertextos), data show, informática, Internet (Blogs,
plataformas virtuales, applets (pequeños programas
informáticos Java incorporados
en una página
web) ( Bohigas, Jaén, Novell(2003)2, etc.); nos referimos
a las TICs (Tecnologías de la Información y la
Comunación)
La incorporación de las TICs en la Educación y en
especial en la enseñanza de la química (y de las
ciencias en
general), se sustenta en la afirmación de que la
informática así como otros medios constituyen un
apoyo significativo en el proceso educativo, debido a que
presenta además de textos, dibujos, animaciones, y sonido,
permitiendo la interacción, la reorganización y
búsqueda de un amplio contenido de información; la
descentralización de la información y la
retroalimentación del usuario; lo que hace que el
participante responda de manera más efectiva y activa,
desarrollando diferentes habilidades, destrezas, y aprendizajes
por la variedad de estímulos que se le presentan.
Las TICs en la enseñanza de la
química.
Las clases apoyadas con TICs cumplen un papel muy importante en
la Enseñanza de l a Química, pues posibilitan y
ayudan a los estudiantes examinar, en forma , muchas veces
interactiva y en tres dimensiones, las moléculas de un
compuesto; realizar experimentación en laboratorios
virtuales; y conseguir en paginas Web la
información para sus investigaciones
y/o trabajos, y específicamente en el área de la
química donde existen sofware e instrumental que se pueden
conectar a terminales informáticos para obtener datos más
fidedignos, precisos y exactos e incluso facilitar la toma de
datos y graficar. Otra arista importante es que las imágenes
de compuestos o las reacciones
químicas son universales (regidas por la IUPAC), por
lo tanto, muchos recursos elaborados en otros países y en
otros idiomas, se pueden utilizar sin tener que hacerles mayores
cambios.
Página siguiente  |